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英语新课程标准( 2011 )解读. 响水县实验小学 袁得钢. 情感态度. 英语课程总目标. 国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动 机. 学习策略. 文化意识. 交际策略资源策略调控策略认知策略. 跨文化交际 文化理解 文化知识. 综合语言运用能力. 语言技能. 语言知识. 写读说听. 话题功能语法词汇语音. 分级目标 一级. 对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。

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英语新课程标准(2011)解读

响水县实验小学 袁得钢


情感态度

英语课程总目标

国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机

学习策略

文化意识

交际策略资源策略调控策略认知策略

跨文化交际

文化理解

文化知识

综合语言运用能力

语言技能

语言知识

写读说听

话题功能语法词汇语音


分级目标 一级

  • 对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。

  • 能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情(如涂颜色、连线)。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息,表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。

  • 在学习中乐于模仿,敢于表达,对英语具有一定的感知能力。

  • 对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。


分级目标 二级

  • 对继续学习英语有兴趣。

  • 能用简单的英语互致问候,交换有关个人、家庭和朋友的简单信息,并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事,能在教师的帮助下表演小故事或小短剧,演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的描述。

  • 在学习中乐于参与、积极合作、主动请教,初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。

  • 乐于了解外国文化和习俗。


一级语言技能标准

听做:删除了做手工

说唱:减少了说唱英文歌曲和歌谣的数量

玩演:删除了表演歌曲、童话剧

读写:增加了能模仿范例写词句

视听:没有变化


二级语言技能标准

说:能就日常生活话题作简短叙述;(新补充)

能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述

简单的小故事 (降低难度要求)

写:能正确地使用大小写字母和常用的标点符号;

能写出简单的问候语和祝福语;

能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的语句。

(原为根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述)

玩演视听:学唱简单的英语歌曲和歌谣30首左右。


二级语音知识标准

1.正确读出26个英文字母;

2.了解简单的拼读规律;

3.了解单词有重音,句子有重读;

4.了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。(语音清楚,语调自然)


二级词汇知识标准

1. 知道单词是由字母构成的;

2. 知道要根据单词的音、义、形来学习词汇;

3. 学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语,并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。


二级语法知识标准

1.在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法:

名词的单复数形式和名词所有格;

  • 人称代词和形容词性物主代词;

  • 一般现在时,现在进行时,一般过去时和一般 将来时;

  • 表示时间、地点和位置的常用介词;

  • 简单句的基本形式。

    2.在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。


二级功能知识标准

理解和运用有关下列功能的语言表达形式:问候、介绍、告别、请求、邀请、致谢、道歉、情感、喜好、建议、祝愿等。


二级话题知识标准

理解和运用有关下列话题的语言表达形式:个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物等。(删除了植物,玩具)


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二级 情感态度标准

1.能体会到英语学习的乐趣;

2.敢于开口,表达中不怕出错误;

3. 乐于感知并积极尝试使用英语;

4.积极参与各种课堂学习活动;

5.在小组活动中能与其他同学积极配合和合作;

6.遇到困难时能大胆求助;

7.乐于接触外国文化,增强祖国意识。


二级学习策略标准

1.积极与他人合作,共同完成学习任务;

2.遇到问题主动向老师或同学请教;

3.会制订简单的英语学习计划;

4.对所学内容能主动复习和归纳;

5.在词语与相应事物之间建立联想;

6.在学习中集中注意力;

7.在课堂交流中,注意倾听,积极思考;

8.尝试阅读英语故事及其他英语课外读物;

9.积极运用所学英语进行表达和交流;

10.注意观察生活或媒体中使用的简单英语;

11.能初步借助简单的工具书学习英语。

(学生英汉词典)


二级 文化意识标准

1.知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语;

2.对一般的赞扬、请求、道歉等做出适当的反应;

3.知道世界上主要的文娱和体育活动;

4.知道英语国家中典型的食品和饮料的名称;

5.知道主要英语国家的首都和国旗;

6.了解主要英语国家的重要标志物;

7.了解英语国家中重要的节假日;

8.在学习和日常交际中,能初步注意到中外文化异同。


语言知识分语音、词汇、语法、功能和话题五方面。

(1)语音

从“知道字母名称的读音”改为“正确读出26个英文字母”;从强调语音知识转为语音能力。对要求学生了解的语音语调现象,明确提出了句子重读、连读、节奏、停顿、语调等具体内容(原初中三级的要求)。对关注度很高的音标教学问题,此次修订仍未提出具体教学要求和建议,学习进程设计上存在断层,留了点儿遗憾。从过去十年实际情况看,多数地区的小学英语教学的中音标教学很难完全绕开。如果小学阶段不做具体要求,多数初中教材又不安排音标教学,那“根据读音规则和音标拼读单词”的技能要求,在什么阶段,通过什么办法让学生掌握呢?

(2)词汇

修订课标首次明确了小学阶段的词汇表,要求学生能“初步运用”423个核心词汇。这样,日常教学和评价检测等就都有了更明确的依据。另外小学阶段还要学习接触300个左右的词,这些扩充的词,课标中未规定具体词表,各地可根据所选用的教材和实际教学需要拟定,相关建议可参阅“小学英语词汇教学答问”(《小学教学设计.英语》2012年第三期)。词汇教学途径方面,修订课标强调要在具体语境中结合音、义、形进行教学。


3)语法

原实验稿课标对语法教学无明确说明,教学中老师们普遍反映很难把握。有的认为小学不需要教语法,于是干脆不教;有的把教材中见到的语法现象都给学生讲,结果学生吃不消,催生了学生的畏难情绪,导致厌学和分化。修订课标明确了小学英语语法知识的范围:①名词的单复数形式;②主要人称代词和形容词性物主代词;③一般现在时,现在进行时,一般过去时,一般将来时等四种时态;④表示时间、地点和位置的常用介词; ⑤简单句的基本形式。有了这个范围之后,小学语法教学就有了基本依据,有利于减少教学中的各种极端做法,比如完全忽视语法,或者把语法讲得太多太深等。由于语法教学一直是问题比较集中的地方,这里再罗嗦几句。虽然修订课标圈定了小学语法教学的五项内容,但具体学哪些、学到什么程度,还得由老师们自己来把握。教学中应特别注意两点:一是教语法也要以理解意义为主,捎带关注一下词和句的结构和形式,引起学生的注意就可以了。不宜离开词句的意思、离开具体的语境,去孤立地讲结构形式的条条框框。那不叫语法教学,更不适合小学生。二是要控制内容的量和深度。不必在教材中见到所谓的“纲内语法”就一个都不放过。如果能把中教材中出现较多的、学生较容易理解的、常用的语法现象,结合具体语境去学习理解掌握,那就很好了。确实需要分析讲解语法规则的时候,也要立足意义,点到为止,不宜搬出语法工具书,把很多不适合小学的内容拿出来给学生“加餐”,那样会导致孩子们“消化不良”。


1) 一级语言技能的“听做”要求中,将让学生能“根据指令做手工”的要求改为:“做动作”;因为各地教学资源和条件不同,要求学生‘根据指令做手工’不具有可操作性。(略降)

2) 一级语言技能的“玩演”要求中,将“能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际”改为“能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际”。(略降)

3) 一级语言技能的“玩演”要求“能表演英文歌曲及简单的童话剧,如《小红帽》等”改为“能表演简单的英语短剧”。(更清楚)

4) 在一级语言技能的“读写”要求中,增加“能模仿范例写句子”的要求;(略升)

5) 二级目标描述中的“说”的要求中的“语调达意”改为“语调基本达意”;(略降)

6) 二级目标描述中的“说”的要求中增加“能就日常生活话题作简短叙述”;(略升)

7) 二级目标中“说”的要求“能在教师的帮助下讲述简单的小故事”改为“能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事”;(略降)

8) 二级目标中“写”的要求“能模仿范例写句子”修改为‘能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的描述’。(略升)

9) 减少一级和二级语言技能中要求学生能唱的歌曲歌谣的数量,从原一级和二级能够分别会唱15-20首和30-40首英文歌曲和歌谣减为能够唱10-15首和15-30首英文歌曲和歌谣。(略降)


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