Advertisement
1 / 10

Style uczenia się wg. Kolba PowerPoint PPT Presentation


  • 211 Views
  • Uploaded on 30-09-2012
  • Presentation posted in: General

Style uczenia się wg. Kolba. Analiza Asymilacja Synteza Przystosowanie się. UCZENIE PRZEZ DOŚWIADCZENIE. Uczenie przez doświadczenie w trakcie szkolenia polega na zaproponowaniu uczestnikom doświadczenia, poddaniu go refleksji, analizie i  zastosowaniu tego czego uczestnicy się nauczyli. - PowerPoint PPT Presentation

Download Presentation

Style uczenia się wg. Kolba

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Style uczenia si wg kolba

Style uczenia się wg. Kolba

  • Analiza

  • Asymilacja

  • Synteza

  • Przystosowanie się


Uczenie przez do wiadczenie

UCZENIE PRZEZ DOŚWIADCZENIE

  • Uczenie przez doświadczenie w trakcie szkolenia polega na zaproponowaniu uczestnikom doświadczenia, poddaniu go refleksji, analizie i  zastosowaniu tego czego uczestnicy się nauczyli.

  • Tak przedstawia się w największym w skrócie ta  uniwersalna metoda prowadzenia szkoleń.


Metoda zak ada e

METODA ZAKŁADA, ŻE:

  • Najpierw jest doświadczenie, a potem teoria je wyjaśniającą

  • Uczenie odbywa się w sposób cykliczny, tzn. z doświadczenia wynika refleksja, z refleksji podczas analizy rodzą się wnioski, a następnie wnioski te są zastosowane w praktyce. Zastosowanie natomiast staje się kolejnym doświadczeniem, które może rozpocząć cykl uczenia od początku.

  • Każdy z uczestników szkolenia odnajdzie w cyklu uczenia przez doświadczenie najbardziej odpowiadający mu sposób uczenia się – doświadczenie, refleksję, analizę, zastosowanie


Cykl uczenia przez do wiadczenie

Doświadczenie

Refleksja

Zastosowanie

Analiza

CYKL UCZENIA PRZEZ DOŚWIADCZENIE


Do wiadczenie

DOŚWIADCZENIE

Doświadczenie stwarza uczestnikom możliwość przeżycia i zobaczenia niejako od środka tego czego się uczą. Doświadczeniem może być uczestniczenie w grze zespołowej, jak również indywidualna refleksja nad swoim zachowaniem. Doświadczenie polega na tym, że uczestnicy „tu i teraz” przeżywają sytuację, która dzieje się obecnie lub miała miejsce w przeszłości. Wprowadzając uczestników w doświadczenie można wykorzystywać różne metody szkoleniowe, na przykład grę, odgrywanie ról, dyskusję, oglądanie filmu czy wypełnianie kwestionariusza.

Na tym etapie cyklu uczenia zadaniem trenera jest zadbanie o to, żeby uczestnicy rozumieli co mają zrobić i chcieli to robić. Ważne są tutaj jasna instrukcja i zaciekawienie uczestników tym co się będzie działo.


Refleksja

REFLEKSJA

  • Refleksja to rozmowa na temat przeżytego doświadczenia. Celem refleksji jest doprowadzenie do tego, żeby uczestnicy podzieli się swoimi odczuciami i spostrzeżeniami na temat doświadczenia. Jeżeli doświadczenie było bardzo angażujące i emocjonujące na początku refleksji trzeba „odsłuchać płytę”, czyli dać szansę każdemu, aby powiedział o swoich odczuciach. Pomaga to w oderwaniu się od doświadczenia i ułatwia refleksję nad tym co uczestnicy zaobserwowali w  zachowaniu swoim i innych.

  • Na etapie refleksji trener prowadzi dyskusję na temat doświadczenia. Dba, aby każdy mógł się wypowiedzieć, wszystkie spostrzeżenia zostały zebrane uporządkowane. Pomocne mogą być tutaj pytania: „Jak się czuliście?”, „Co zaobserwowaliście?”. Jeżeli doświadczenie było złożone i trwało dłuższy czas dobrze jest pytać o jego przebieg: „Co się działo na początku?”, „Co było później?” itd. Trener może również dzielić się swoimi spostrzeżeniami, pomagając uczestnikom w dokładnym zobaczeniu przebiegu całego doświadczenia


Analiza

ANALIZA

  • Analiza to wyciągnięcie wniosków wynikających z doświadczenia i refleksji nad nim. Wnioski te mogą wykraczać poza przeżyte doświadczenie. Pokazują prawidłowości związane z zachowaniem się poprzez odwołanie się do teorii, która je wyjaśnia. Analiza powinna płynnie wynikać z poprzedniego etapu.

  • Na etapie analizy trener pyta uczestników: „Jakie prawidłowości zauważyliście?”, „Czego się nauczyliście z tego doświadczenia?” Na podstawie wcześniejszych refleksji trener pomaga uczestnikom sformułować wnioski. Odnosi je również do teorii, swojej wiedzy i doświadczenia, pomagając tym samym lepiej zrozumieć zaobserwowane prawidłowości. Pokazuje jak należy się zachowywać, aby robić coś lepiej, efektywniej. Tutaj jest miejsce na przekazanie wiedzy i praktycznych wskazówek dotyczących ćwiczenia umiejętności


Zastosowanie

ZASTOSOWANIE

  • Zastosowanie to inaczej wprowadzenie w życie tego czego uczestnicy nauczyli się na poprzednich etapach. Może się to już odbywać na szkoleniu poprzez ćwiczenie poznanych umiejętności. Etap zastosowania to również planowanie zmian, które uczestnicy wprowadzą w swoim życiu.

  • Na tym etapie trener stwarza uczestnikom możliwość ćwiczenia umiejętności poprzez kolejne doświadczenia, np. odgrywanie ról. Pokazuje również uczestnikom jak mogą wykorzystać zdobytą wiedzę i umiejętności w życiu codziennym. Pomocne mogą być tutaj pytania: „Jak możecie wykorzystać to czego się nauczyliście?”, „Jakie widzicie zastosowanie tego czego się nauczyliście?”. Trener pomaga również uczestnikom w zaplanowaniu zmian jakie uczestnicy chcą wprowadzić po powrocie ze szkolenia. Pokazuje jak mogą doskonalić swoje umiejętności w życiu codziennym.


Efektywne uczenie si

Efektywne uczenie się

  • Motywacja

  • Przyjazne środowisko

  • Odwołanie do różnych stylów uczenia się

  • Bazowanie na dotychczasowej wiedzy i umiejętnościach

  • Poczucie kontroli


Efektywne uczenie si1

Efektywne uczenie się

  • Sukcesy

  • Możliwość ćwiczenia

  • Wszechstronne zaangażowanie

  • Czas

  • Możliwość zastosowania w praktyce