Besimokan i j ini vertinimas
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 24

BESIMOKANČIŲJŲ ŽINIŲ VERTINIMAS PowerPoint PPT Presentation


  • 95 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

BESIMOKANČIŲJŲ ŽINIŲ VERTINIMAS. Doc., dr. G. Gedvilien ė 2005, gruodžio 14 d. . BESIMOKANČIŲJŲ ŽINIŲ VERTINIM O MODELIS. Grįžtamojo ryšio teikimas. Vertinimo priemonių taikymas. D ĖSTYTOJO KOMPETENCIJOS VERTINANT.

Download Presentation

BESIMOKANČIŲJŲ ŽINIŲ VERTINIMAS

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Besimokan i j ini vertinimas

BESIMOKANČIŲJŲ ŽINIŲ VERTINIMAS

Doc., dr. G. Gedvilienė

2005, gruodžio 14 d.


Besimokan i j ini vertinim o modelis

BESIMOKANČIŲJŲ ŽINIŲ VERTINIMO MODELIS

Grįžtamojo ryšio

teikimas

Vertinimo

priemonių taikymas


D stytojo kompetencijos vertinant

DĖSTYTOJO KOMPETENCIJOS VERTINANT

  • Gebėjimasapibrėžti vertinimo strategiją, atsižvelgiant į besimokančiųjų mokymosi poreikius ir nuotolinio studijų modulio tikslus, turinį ir metodus;

  • Gebėjimasnustatyti vertinimo tikslus ir kriterijus, atskleidžiančius besimokančiųjų pasiekimų lygį pagal numatomus nuotolinių studijų dalyko mokymosi rezultatus;

  • Gebėjimas parinkti vertinimo metodus, laiduojančius objektyvios informacijos apie besimokančiųjų pasiekimus surinkimą;


D stytojo kompetencijos vertinant1

DĖSTYTOJO KOMPETENCIJOS VERTINANT

  • Gebėjimasparengti ir taikyti vertinimo priemones, atsižvelgiant į nuotolinio studijų dalyko tikslus, turinį ir mokymo metodus;

  • Gebėjimas teikti ir priimti konstruktyvią grįžtamąją informaciją apie besimokančiųjų pasiekimus ir mokymosi sunkumus nuotolinio mokymo kurse.

  • Gebėjimas reflektuoti ir adekvačiai vertinti savo paties veiklą vertinimo procese.


Poreiki nustatymas

Poreikių nustatymas


Vertinimo kriterijai

VERTINIMO KRITERIJAI

  • dėstytojas gali nesuprasti kriterijų svarbos;

  • dėstytojas gali suprasti, bet jam sunku juos tiksliai aprašyti;

  • dėstytojas gali aprašyti, bet nesugebėti paaiškinti;

  • dėstytojas gali nesutikti su kriterijų aprašymo idėja, nes tai “mažintų jo akademinę laisvę”;

  • dėstytojas gali palikti klausimą labai atvirą, siekdamas patikrinti studentogebėjimus struktūrizuoti atsakymą ir pasirinkti metodą pačiam.


Vertinimo metodai

Vertinimo metodai

  • testai;

  • mokymosi pasiekimų aplankas;

  • grupės darbas;


Testo klausim tipai

Testo klausimų tipai

  • Taip/Ne (teisinga – neteisinga) klausimai, kuriuose tik du galimi atsakymo variantai.

  • Rinkimosi iš keleto alternatyvų klausimai:

    • Su vienu teisingu atsakymo variantu iš kelių.

    • Su keliais teisingais atsakymo variantais iš keleto.

  • Atitikmenų parinkimo (iš dviejų grupių sąvokų) klausimai

  • Trumpo atsakymo klausimai, reikalinga koncentruota informacija.

  • Ilgo atsakymo klausimai, reikalaujant paaiškinimo arba kitu atveju – savo nuomonės reiškimo.


  • Pasiekim aplankas

    PASIEKIMŲ APLANKAS

    Pasiekimų aplanko paskirtis:

    • Skatinti studento savivoką, savigarbą, pasitikėjimą savimi;

    • Padėti studentui suprasti, kokiais kriterijais remiantis priimami sprendimai apie pasiekimus;

    • Tobulinti studijų programą ir veiklos organizavimą, akcentuojant studento bendruosius gebėjimus.


    Pasiekim aplankas1

    PASIEKIMŲ APLANKAS

    Besimokančiojo pasiekimų aplankas yra:

    • Įrašų rinkinys, kuriame nuolat yra kaupiama įvairaus pobūdžio informacija apie pasiekimus;

    • Studento nuosavybė, kurią jis gali rodyti arba ne kitiems asmenims;

    • Registruojami teigiami pasiekimai ir pateikiamos pastabos ir komentarai, kurie yra tobulintino pobūdžio.


    Pasiekim aplankas2

    PASIEKIMŲ APLANKAS

    Pasiekimų aplanką galėtų sudaryti šios dalys:

    • Titulinis lapas;

    • Bendra informacija apie studentą;

    • Bendra informacija apie studijų dalyką;

    • Studento vertinimas(kaupiamasis);

    • Studento savo žinių vertinimas;

    • Studento biblioteka;

    • Darbų pavyzdžiai;

    • Dėstytojo komentarai.


    Pasiekim aplankas3

    PASIEKIMŲ APLANKAS

    Metodai, kurie naudojami duomenų rinkimui:

    • Formalusis egzaminas raštu;

    • Testai (trumpų atsakymų, žodiniai);

    • Klausimai ir atsakymai;

    • Interviu;

    • Projektas;

    • Atvejų analizė;

    • Praktinio atlikimo testas;

    • Realių situacijų modeliavimas;

    • Egzaminas raštu su klausimais, naudojant literatūrą;

    • Brėžinių ar grafikų testai;

    • Referatai ir kt.


    Grupinio darbo vertinimas

    GRUPINIO DARBO VERTINIMAS

    Ugdomi šie socialiniai ir tarpasmeniniai gebėjimai:

    • bendradarbiavimo su kitais;

    • Vadovavimo;

    • Susitarimo dėl grupinių užduočių vykdymo ir pristatymo;

    • Besimokančiųjų ir sprendžiamąjį balsą turinčiųjų asmenų apklausos;

    • Pagalba besimokantiems ir jų konsultavimas;

    • Kitų atlikto darbo vertinimas.


    Grupinio darbo vertinimas1

    GRUPINIO DARBO VERTINIMAS

    Grupinio darbo vertinimo ypatumai:

    • Grupė gali pasiekti daugiau nei vienas besimokantis;

    • Asmens trūkumai gali būti padengiami kitų grupės narių privalumais;

    • Jei grupė suformuota atsitiktinai, vidutiniai grupės narių sugebėjimai bus panašūs;

    • Kai kuriais atvejais nepriimtina, kad balai būtų vienodai aukšti;

    • Mažiau buvę grupei reikšmingi asmenys, kurie verti žemesnio balo, gauna vienodą;

    • Problema parašyti teisingą balą studentui apsunkina grupinio darbo panaudojimą, nežiūrint į didžiulius privalumus studijoms.


    Kod l mes vertiname

    KODĖL MES VERTINAME?

    • Pastiprinti, paskatinti mokymąsi;

    • Patikrinti žinias, supratimą/gebėjimus;

    • Pritaikyti mokymąsi prie besimokančiojo individualių savybių;

    • Suteikti grįžtamąjį ryšį besimokančiajam;

    • Diagnozuoti pradedančių mokytis individualius ypatumus ir gebėjimus;

    • Suteikti grįžtamąjį ryšį dėstytojui;

    • Padėti siekti pažangos;

    • Prognozuoti užduoties įvykdymą;

    • Suteikti kompetenciją.


    Grupinio darbo vertinimas2

    GRUPINIO DARBO VERTINIMAS

    Asmeniniai gebėjimai:

    • Atvirumas, sumanumas, vaizduotė ir kūrybingumas;

    • Turimi pozityvūs požiūriai ir bendražmogiškos vertybės, kaip empatija;

    • Asmenybės vientisumas, emocinis atsparumas, atkaklumas, socialinė atsakomybė;

    • Mokėjimas vadovauti;

    • Rūpestis dėl kokybės;


    Gr tamasis ry ys

    GRĮŽTAMASIS RYŠYS

    • Konstruktyvus grįžtamasis ryšys gali būti pozityvus ir negatyvus.

    • Kritika – neigiamas grįžtamasis ryšys


    Gr tamasis ry ys1

    GRĮŽTAMASIS RYŠYS

    1. Grįžtamasis ryšys turi būti studentui suprantamas. Dėstytojas turi žinoti:

    • Ką? (nori pasakyti);

    • Kodėl? (nori tai pasakyti);

    • Kada? (yra tinkamiausias laikas tai pasakyti);

    • Kokioje? (aplinkoje ruošiasi tai pasakyti)


    D stytojo sav s vertinimas

    Dėstytojo savęs vertinimas

    • Autonomiškumas(taikomųmetodų įvairumas)

    • Atsakomybė( programos derinimas);

    • Dėstytojo profesinės pareigos. Pasiruošimas užsiėmimui (medžiagos pristatymas, tarpusavio santykiai, komunikacija, vertinimas, dalykinė kompetencija)


    Dalyko vertinimas

    Dalyko vertinimas

    • Tikslai;

    • Metodai;

    • Klausimynai, interviu;

    • Studentų kurso vertinimas;

    • Duomenų rinkimas;

    • Kurso įvertinimo ataskaita.


    Vertinimo vieta d stytojo veikloje

    VERTINIMO VIETA DĖSTYTOJO VEIKLOJE

    • Kieno darbą jis vertins?

    • Ką vertins?

    • Kokio pobūdžio mokymąsi vertins?

    • Kam vertins? Koks vertinimo tikslas?

    • Kaip vertins?

    • Kada vertins?

    • Kas parengs užduotis, testus?

    • Kas pateiks išvadas apie studento pasiekimus ir rekomendacijas?

    • Kas pateiks grįžtamąją informaciją besimokantiems apie gautus rezultatus?


    D stytojo pareigos vertinant

    DĖSTYTOJO PAREIGOS VERTINANT

    Dėstytojas privalo:

    • iš anksto supažindinti studentą su vertinimu;

    • Paruošti studentą vertinimui;

    • Pats pasiruošti vertinimui;

    • Atlikti vertinimą;

    • Priimti sprendimą;

    • Aptarti vertinimą ir įvertinimą;

    • Registruoti įvertinimo rezultatus.


    Reikalavimai vertinimo organizavimo procesui

    REIKALAVIMAI VERTINIMO ORGANIZAVIMO PROCESUI

    • Aiškiai apibrėžiami studijų tikslai;

    • Apibrėžiami ir pagrindžiami vertinimo kriterijai;

    • Taikomi įvairūs vertinimo metodai;

    • Vertinimas neturi priklausyti nuo išankstinių dėstytojo nuostatų;

    • Studentai dalyvauja refleksijoje;

    • Teikiama grįžtamojo ryšio informacija;

    • Vertinimas studijų procese turi atlikti studijų kokybės užtikrinimo funkciją.


    Vertinimo prasm studentui

    VERTINIMO PRASMĖ STUDENTUI

    - atliepti jo individualius psichologinius ypatumus;

    - suteikti informaciją apie jo pažangą, silpnąsias ir stipriąsias mokymosi puses: jam pačiam;

    - skatinti mokymosi motyvaciją, nukreiptą ne į pažymį, kaip mokymosi tikslą, bet gebėjimų sklaidą,

    -būti siejamas su pasiekimų rinkimu ir fiksavimu;

    - padėti rinktis optimalius ir labiausiai jam tinkančius mokymosi būdus;

    - adekvataus savęs bei savo sugebėjimų vertinimo ugdymui;

    - būti siejamas su tikslu, nusakančiu pasiekimų ir pažangos prasmę ateities veiklai.


  • Login