1 / 62

PROJEKTOWANIE BADAŃ JAKOŚCIOWYCH

PROJEKTOWANIE BADAŃ JAKOŚCIOWYCH. WPROWADZENIE. ILOŚCIOWE. JAKOŚCIOWE. OPIERAJĄ SIĘ NA LICZBACH, STOSUJĄ METODY STATYSTYCZNE, BADAJĄ DUŻĄ GRUPĘ. UŻYWAJĄ TEKSTU ZAMIAST LICZB, SKUPIAJĄ SIĘ NA PUNKTACH WIDZENIA UCZESTNIKÓW BADAŃ, I ICH CODZIENNYCH PRAKTYKACH, ZAKORZENIONE W SOCJOLOGII.

leoma
Download Presentation

PROJEKTOWANIE BADAŃ JAKOŚCIOWYCH

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PROJEKTOWANIE BADAŃ JAKOŚCIOWYCH WPROWADZENIE

  2. ILOŚCIOWE JAKOŚCIOWE • OPIERAJĄ SIĘ NA LICZBACH, • STOSUJĄ METODY STATYSTYCZNE, • BADAJĄ DUŻĄ GRUPĘ. • UŻYWAJĄ TEKSTU ZAMIAST LICZB, • SKUPIAJĄ SIĘ NA PUNKTACH WIDZENIA UCZESTNIKÓW BADAŃ, I ICH CODZIENNYCH PRAKTYKACH, • ZAKORZENIONE W SOCJOLOGII. TYPY BADAŃ

  3. BADANIA JAKOŚCIOWE SĄ STOSOWANE W SOCJOLOGII, PSYCHOLOGII, PEDAGOGICE, NAUKACH O ZDROWIU. BADANIA JAKOŚCIOWE

  4. ANALIZUJĄ DOSWIADCZENIA JEDNOSTEK I GRUP. MOGĄ TO BYĆ DOŚWIADCZENIA PRYWATNE LUB ZAWODOWE, • ANALIZUJĄ INTERAKCJE I AKTY KOMUNIKACJI W CZASIE ICH TRWANIA, • ANALIZUJĄ DOKUMENTY (TEKSTY, OBRAZY, FILMY, MUZYKĘ) LUB PODOBNE ŚLADY LUDZKICH DOŚWIADCZEŃ I INTERAKCJI. CZYM ZAJMUJĄ SIĘ BADANIA JAKOŚCIOWE?

  5. UCHWYCENIE DOŚWIADCZEŃ, INTERAKCJI, DOKUMENTÓW W ICH NATURALNYM KONTEKŚCIE, • BADACZE JAKOŚCIOWI SAMI STANOWIĄ ISTOTNĄ CZĘŚĆ PROCES BADAWCZEGO, • SPORA CZĘŚĆ BADAŃ JAKOŚCIOWYCH OPIERA SIĘ NA PISANIU TEKSTÓW (NOTATEK, OPISÓW I INTERPRETACJI)… W JAKI SPOSÓB PROWADZI SIĘ BADANIA JAKOŚCIOWE?

  6. WYWIADY, • WYWIADY NARRACYJNE, • NAGRYWANIE INTERAKCJI, • ZDJĘCIA, • FILMY, • OBSERWACJA UCZESTNICZĄCA, • BADANIA UCZESTNICZĄCE, • BADANIA FOKUSOWE. METODY BADAŃ JAKOŚCIOWYCHMETODY ZBIERANIA DANYCH

  7. ANALIZA TREŚCI, • ANALIZA NARRACYJNA, • METODY HERMENEUTYCZNE, • ANALIZA KONWERSACYJNA, • ANALIZA DYSKURSU, • ANALIZA DOKUMENTÓW. METODY BADAŃ JAKOŚCIOWYCHMETODY INTERPRETACJI DANYCH

  8. JAKI JEST WPŁYW INTUICJI NA BJ? • W JAKI SPOSÓB ŁĄCZYĆ RÓŻNE METODY BJ? • JAK POŁĄCZYĆ RÓŻNE ETAPY PROCESU BADAWCZEGO? • JAK POŁĄCZYĆ ETAP BADANIA Z ETAPEM INTERPRETOWANIA BADAŃ? PYTANIA DO BADAŃ JAKOŚCIOWYCH

  9. JAK CZŁONKOWIE JAKIEJŚ GRUPY PODCHODZĄ DO PROBLEMU LUB ZAGADNIENIA? • PROBLEM „OBCEGO” • STOSUNEK UCZNIÓW I NAUCZYCIELI DO NOWYCH MEDIÓW, • POGLĄDY NA TEMAT ANTYSEMITYZMU, • SPOSÓB KOMUNIKOWANIA NIEPOWODZEŃ SZKOLNYCH. POMYSŁY NA BADANIA

  10. DĄŻENIE DO OPRACOWANIA TEORII: • ANALIZA TEORETYCZNYCH UJĘĆ, • BADANIE PRAKTYK SPOŁECZNYCH, • OPRACOWANIE WYNIKÓW I ICH INTERPRETACJA, • UOGÓLNIENIE. PRZYJMOWANIE PERSPEKTYWY BADAWCZEJ

  11. NALEŻY SPRECYZOWAĆ, CO WŁAŚCIWIE CHCEMY BADAĆ? • NALEŻY OPRACOWAĆ NARZĘDZIE BADAWCZE (NP.: ANKIETĘ, KWESTIONARIUSZ, SCENARIUSZ WYWIADU) • NALEŻY USTALIĆ PLAN BADAŃ (LISTA OSÓB). PLANOWANIE PROJEKTU BADAWCZEGO

  12. PLANOWANIE PROJEKTU BADAWCZEGO

  13. DOBÓR PRÓBY POLEGA NA STWORZENIU MINIATURY SZERSZEJ POPULACJI, • DOBÓR MOŻE BYĆ SFORMALIZOWANY LUB SWOBODNY. LOGIKA DOBORU PRÓBY

  14. POSZUKIWANIE SYTUACJI TYPOWYCH, • POSZUKIWANIE SYTUACJI EKSTREMALNYCH, • ZAPEWNIENIE MAKSYMALNEJ ZMIENNOŚCI, • KRYTERIUM DOGODNOŚCI. LOGIKA DOBORU PRÓBY

  15. PRÓBA JEDNORODNA, • DOBÓR CELOWO – LOSOWY, • DOBÓR CELOWO – WARSTWOWY, • KULA ŚNIEŻNA. LOGIKA DOBORU PRÓBY

  16. JEŚLI BADAMYPODEJMOWANIE PRZEZ NAUCZYCIELI DECYZJI DOTYCZĄCYCH OSIĄGNIĘĆ SZKOLNYCH UCZNIÓW ORAZ PRZEBIEGU NAUKI • MUSIMY: WYBRAĆ RODZAJ SZKÓŁ, SYTUACJE, W KTÓRYCH NASTĘPUJE KOMUNIKOWANIE NA TEMAT OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW. DOBÓR MIEJSCA I ZDARZEŃ

  17. BADANIA FOKUSOWE DOBRANIE GRUP OBEJMUJĄCYCH OSOBY, KTÓRE MAJĄ SZCZEGÓLNE ZWIĄZKI Z PRZEDMIOTEM BADANIA I SĄ ZRÓŻNICOWANE POD WZGLĘDEM OPINII I SĄDÓW. KONSTRUOWANIE GRUP BADANYCH

  18. CO TO JEST KORPUS MATERIAŁÓW? • DOKUMENTY, • TEKSTY, • OBRAZY. KONSTRUOWANIE KORPUSU MATERIAŁÓW

  19. POZA DOBOREM PRÓBY NALEŻY ZAPLANOWAĆ SPOSÓB PREZENTACJI WYNIKÓW. • NALEŻY RÓWNIEŻ ZDOBYĆ ZGODĘ NA BADANIE. DOBÓR PRÓBY

  20. PROJEKT BADAŃ JAKOŚCIOWYCH

  21. PROJEKT BADAWCZY TO ZAPLANOWANY SPOSÓB ZBIERANIA I ANALIZOWANIA MATERIAŁÓW, KTÓRY UMOŻLIWIA BADACZOWI UDZIELENIE ODPOWIEDZI NA POSTAWIONE PYTANIA.

  22. DOBÓR PRÓBY, • ZAMIERZONE PORÓWNANIA, • ZAMIERZONY POZIOM GENERALIZACJI, • JAKOŚĆ BADAŃ, • ODBIORCY I REGUŁY PISANIA, • TRIANGULACJA. SKŁADNIKI PROJEKTÓW BADAWCZYCH

  23. BADANIA JAKOŚCIOWE

  24. PRECYZYJNY ZAKRES, • KONKRETNE PYTANIE BADAWCZE, • DOSTĘPNOŚĆ ZASOBÓW, • SPOSÓB DOBORU PRÓBY, • OKREŚLONE METODY BADAWCZE, • RAMY TEORETYCZNE, • ZNANA PERSPEKTYWA BADAWCZA, • CEL GENERALIZACJI, • OTWARTOŚĆ NA NOWĄ WIEDZĘ. CECHY DOBREGO PROJEKTU BADAŃ JAKOŚCIOWYCH

  25. ZASOBY I WYZWANIA

  26. CZAS I ZASOBY TECHNICZNE: • USTALIĆ CZAS POTRZEBNY NA PRZYGOTOWANIE MATERIAŁÓW, • SPOSÓB I KOSZTY PRZYGOTOWANIA MATERIAŁÓW, • POTRZEBNY SPRZĘT. ZASOBY

  27. NIEARBITRALNOŚĆ, • ADEKWATNOŚĆ, • RYGORYZM I KREATYWNOŚĆ, • SPÓJNOŚĆ I ELASTYCZNOŚĆ, • PRZEJRZYSTOŚĆ, • PROFILOWANIE PREZENTACJI BADAŃ. JAKOŚĆ NA ETAPIE PROJEKTOWANIA I WYKONANIA BADAŃ

  28. NIKT NIE POWINIEN BRAĆ UDZIAŁU W BADANIACH, NIE WIEDZĄC O TYM I NIE MAJĄC MOŻLIWOŚCI ODMOWY, • NIE NALEŻY WPROWADZAĆ BADANYCH W BŁĄD, • NALEŻY ZAPEWNIĆ POUFNOŚĆ BADANYM, • NALEŻY DBAĆ O TO, BY BADANIA NIE SZKODZIŁY BADANYM. ETYKA W BADANIACH JAKOŚCIOWYCH

  29. STARANNOŚĆ • KILKAKROTNIE PRZEANALIZUJ DANE, • BĄDŹ SYSTEMATYCZNY, • BĄDŹ NEUTRALNY, • NIE DOKONUJ POCHOPNYCH UOGÓLNIEŃ, • ZACHOWAJ POUFNOŚĆ. ANALIZA DANYCH

  30. UZYSKIWANE ZA POMOCĄ: • WYWIADÓW, • SPROWOKOWANYCH OPOWIEŚCI, • GRUP FOKUSOWYCH. DANE WERBALNE

  31. DOMINUJĄ WYWIADY INDYWIDUALNE, OPARTE NA SCENARIUSZU, KTÓRY PRZEWIDUJE NAJWAŻNIEJSZE TEMATY DO PORUSZENIA, • PRZEPROWADZA SIĘ ZWYKLE JEDNORAZOWO, • MOŻLIWE SĄ WYWIADY NARRACYJNE. WYWIADY

  32. U JEGO ŹRÓDEŁ TKWI PRZEKONANIE, ŻE LUDZIE POTRAFIĄ PODDAĆ REFLEKSJI WŁASNE DZIAŁANIA. WYWIAD

  33. PYTANIA BADAWCZE • ROZPOCZYNAJĄCE SIĘ OD „CO”, „JAK”, • „W JAKI SPOSÓB COŚ SIĘ ZACZĘŁO LUB ZMIENIŁO”, • WYWIADY Z REGUŁY SŁUŻĄ DO PORÓWNYWANIA: OSÓB, POSTAW, SYTUACJI, • CZASEM TOWARZYSZĄ IM SONDAŻE. WYWIAD

  34. DYSKUSJA GRUPY OSÓB NA OKREŚLONY TEMAT, • PORÓWNYWANIE OPINII, • DYSKUSJA MUSI BYĆ ZAREJESTROWANA, • WAŻNY JEST KONTEKST I PRZEBIEG DYSKUSJI BADANIA FOKUSOWE

  35. OPISYWANIE TERENOWYCH DOŚWIADCZEŃ I OBSERWACJI BADACZY BADANIA ETNOGRAFICZNE I OBSERWACYJNE

  36. OBECNE W BADANIACH KULTUROWYCH, • UWZGLĘDNIAJĄ KONTEKST BADANYCH OBRAZÓW, • KONCENTRUJĄ SIĘ NA UMIEJSCOWIENIU OBRAZÓW W RELACJACH WŁADZY, • USTALAJĄ REALCJE MIĘDZY JAWNĄ A UKRYTĄ TREŚCIĄ OBRAZU. METODY WIZUALNE

  37. JAKA JEST TREŚĆ OBRAZU ORAZ W JAKI SPOSÓB JEST KOMUNIKOWANA? JAKIE JEST ZNACZENIE OBRAZU I W JAKI SPOSÓB ZWRACA SIĘ DO ODBIORCÓW? METODY WIZUALNEPYTANIA BADAWCZE

  38. WYBÓR KONKRETNYCH OBRAZÓW, • WYBÓR KONTEKSTÓW ICH TWORZENIA, • WYBÓR TWÓRCÓW LUB UŻYTKOWNIKÓW OBRAZÓW (PORÓWNUJE SIĘ ICH RELACJE Z OBRAZEM), • PORÓWNYWANIE TREŚCI I FORMY. METODY WIZUALNEDOBÓR PRÓBY

  39. DOBÓR DOKUMENTÓW, ARTYKUŁÓW, REJESTROWANIE CODZIENNYCH PRAKTYK. ANALIZA KONWERSACYJNA, ANALIZA DYSKURSU I DOKUMENTÓW

  40. DYSKURS JEST OKREŚLANY JAKO UŻYCIE JĘZYKA POWIĄZANE Z FORMACJAMI POLITYCZNYMI I KULTUROWYMI; TO JĘZYK ZARAZEM ODZWIERCIEDLAJACY I KSZTAŁTUJĄCY ŁAD SPOŁECZNY. ANALIZA DYSKURSU

  41. WSZYSTKIE ASPEKTY LUDZKIEGO DOŚWIADCZENIA I LUDZKIEJ DZIALALNOSCI SĄ SPOŁECZNIE KONSTRUOWANE, ZATEM NIE DA SIĘ UPRAWIAĆ CAŁKOWICIE OBIEKTYWNEJ NAUKI, HISTORII CZY LITERATUROZNAWSTWA, PONIEWAŻ WSZYSTKIE TE DZIEDZINY POWSTALY POD WPŁYWEM SPOŁECZEŃSTWA, W KTÓRYM POWSTAŁY. ANALIZA DYSKURSU

  42. DYSKURS TO WZAJEMNIE POWIĄZANY ZBIÓR TEKSTÓW ORAZ PRAKTYK ICH TWORZENIA, ROZPOWSZECHNIANIA, ODBIERANIA, KTÓRE POWOŁUJĄ DANY PRZEDMIOT DO ISTNIENIA. • TEKSTY ZYSKUJĄ ZNACZENIE PRZEZ POWIĄZANIE ICH Z INNYMI ASPEKTAMI DYSKURSU I KONTEKSTU, W KTÓRYM ZOSTAŁY WYTWORZONE. ANALIZA DYSKURSUTEKST

  43. TEKSTY MOGĄ PRZYBIERAĆ RÓŻNE FORMY: TEKSTÓW PISANYCH, WYPOWIEDZI USTNYCH, OBRAZÓW, SYMBOLI, ARTEFAKTÓW (DZIEŁA SZTUKI, ARCHITEKTURY, UTWORY MUZYCZNE, LITERATURA…) ANALIZA DYSKURSUTEKST

  44. TEKSTY ZAWIERAJĄ SYMBOLE REPREZENTUJĄCE STRUKTURĘ SPOŁECZNĄ. • ESTETYZACJA JAKO CECHA KONTEKSTU. ANALIZA DYSKURSUTEKST

  45. W BADANIACH ORAZ ANALIZACH TEKSTU WYKORZYSTUJE SIĘ ANALIZĘ DYSKURSU. • CEL ANALIZY DYSKURSU: USTALENIE, JAK DYSKURS ODDZIAŁUJE NA KONSTRUOWANIE RZECZYWISTOŚCI SPOŁECZNEJ. ANALIZA DYSKURSUDYSKURS

  46. SŁOWNE INTERAKCJE SĄ ZDETERMINOWANE PRZEZ STRUKTURY SPOŁECZNE I JEDNOCZEŚNIE NA TE STRUKTURY WPŁYWAJĄ. KRYTYCZNA ANALIZA DYSKRSU

  47. KWESTIONOWANIE ZASADNOŚCI MONOLITYCZNEGO OPISU KULTUR I ORGANIZACJI, PONIEWAŻ SKŁADAJĄ SIĘ ONE Z WIELU DYSKURSÓW. KONSEKWENCJA: NIE MOŻNA KONSTRUOWAĆ POJEDYNCZEGO OPISU RZECZYWISTOŚCI ORGANIZACYJNEJ I KULTURY. KRYTYCZNA ANALIZA DYSKURSU

  48. DYSKURS W SZEROKIEJ PERSPEKTYWIE KOMUNIKACYJNEJ: • ANALIZA: TEKSTÓW NIEWERBALNYCH I NIEGŁOSOWYCH, AKTÓW PERFPRMATYWNYCH, JĘZYKA ZNAKÓW, OBRAZÓW, RZEŹB, FOTOGGRAFII Z UWZGLĘDNIENIEM WIELU SYSTEMÓW SEMIOTYCZNYCH. KRYTYCZNA ANALIZA DYSKURSU

  49. PRAKTYKI DYSKURSYWNE JAKO TECHNOLOGIE SPRAWOWANIA WŁADZY. KRYTYCZNA ANALIZA DYSKURSU

  50. DYSKURS PRZYCZYNIA SIĘ DO TWORZENIA TOŻSAMOŚCI SPOŁECZNYCH. • DYSKURS POMAGA W KONSTRUOWANIU RELACJI SPOŁECZNYCH MIĘDZY LUDŹMI. • DYSKURS WPŁYWA NA TWORZENIE SYSTEMU WIEDZY I PRZEKONAŃ. ASPEKTY ODDZIAŁYWANIA DYSKURSU

More Related