INDEPENDENCIA DE MÉXICO

1. INDEPENDENCIA DE MÉXICO

2. ¿Por que como mexicanos, celebramos la independencia de México el 16 de septiembre? PREGUNTAS GENERADORAS • ¿Qué entiendes por la palabra independencia? • ¿Cuáles son las causas que originaron el movimiento de independencia? • ¿Quiénes encabezaron dicho movimiento? ¿Cuáles eran sus motivos? • ¿Qué piensas acerca de este movimiento social? • ¿Consideras que la lucha de independencia fue necesaria para obtener la libertad de nuestro país? • Si hubieras vivido en esa época ¿de qué manera te imaginas que hubiera sido tu participación? ¿Por qué? • ¿Cuáles consideras que son algunos de los cambios que se originaron a raíz de este suceso histórico? ¿Cómo repercuten en tu vida dichos cambios?

3. CONCEPTOS CENTRALES DE LA SITUACIÓN PROBLEMA: • INDEPENDENCIA • LIBERTAD • ESCLAVITUD • CRIOLLOS • PENINSULARES • CASTAS • MULATOS • INDÍGENAS • NEGROS • INSURGENTES • MOVIMIENTOS • ABOLICIÓN.

4. DOCUMENTACIÓN • Arma tu Historia primaria II, CONALITEG. • http://es.wikipedia.org/wiki/Independencia_de_M%C3%A9xico • http://en.wikipedia.org/wiki/Miguel_Hidalgo_y_Costilla • http://jovimecavic.tripod.com/INDEPENDENCIA.htm • http://www.bicentenario.gob.mx/index.php • http://www.sanmiguelguide.com/historia-independencia.htm • http://www.monografias.com/trabajos12/hmetapas/hmetapas.shtml • http://www.bicentenario.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=467 • http://tu.tv/videos/independencia-de-mexico-fragmento • http://www.youtube.com/watch?v=gYkfn9C_aqw • http://4.bp.blogspot.com/_1n8KXoF7CzE/TCgZG_PyzfI/AAAAAAAAABc/fF70IMCitXk/s1600/ejercito.jpg • http://academiadecomunicacion.files.wordpress.com/2011/09/girto_de_dolores.jpg

5. DESARROLLO DE LA SECUENCIA

6. Secuencia introductoria: Que los alumnos en plenaria expongan sus conocimientos iníciales acerca de la celebración del 16 de septiembre y el movimiento de independencia. • Realizar en plenaria un encuadre del tema que nos permita vislumbrar los alcances del mismo, definiendo propósitos y metas a cumplir, haciendo registro de ello. • Llevar en plenaria la identificación de conceptos centrales y nociones referentes al tema. • Dividir al grupo en equipos y distribuir las preguntas entre los mismos. • Resolver por equipos las preguntas con las representaciones o conocimientos que los alumnos tengan respecto al tema. • Comentar con sus compañeros sus respuestas, enriquecerlas y registrarlas, como antecedentes. • Definir por equipos las fuentes de investigación en las que se basaran para dar respuesta a las preguntas que les tocaron. • Producto: Registro de conocimientos previos (propósitos, metas, conceptos centrales y respuesta a las preguntas).

7. Secuencia de desarrollo: Que los alumnos investiguen en diferentes fuertes de información los temas correspondientes y den respuesta a las preguntas generadoras a partir del análisis y reflexión de su investigación. • Investigar en distintas fuentes sobre el tema para dar respuesta a las preguntas correspondientes. • Puesta en común y confrontación de los resultados de la investigación, para integrarla cronológicamente. • Elaboración de una línea del tiempo donde se integren los acontecimientos históricos. • Elegir alguna de las etapas de la Independencia y realizar una representación dramática referente a l tema. • Producto: Investigación realizada y línea del tiempo.

8. Secuencia de cierre: Que los alumnos expongan y tomen una postura al momento de expresar su opinión en un debate y genere sus conclusiones de acuerdo a la integración de lo aprendido. • Realización de un debate, que permita a los alumnos recuperar las preguntas generadoras y enriquecer sus representaciones primarias, dándole oportunidad de construir y modificar nuevas representaciones. • Elaboración de conclusiones respecto al tema. • Producto: Registro de conclusiones.