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STEUERGRUPPE Schulentwicklung

STEUERGRUPPE Schulentwicklung. „Individuelle Förderung zur Stärkung der Lernkompetenz“ am Berufskolleg an der Lindenstraße. STEUERGRUPPE Schulentwicklung. feste schulische Strukturen, unterschiedlichste Bildungsgänge große und/oder heterogene Klassenverbände

len-benjamin
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STEUERGRUPPE Schulentwicklung

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Presentation Transcript

  1. STEUERGRUPPE Schulentwicklung „Individuelle Förderung zur Stärkung der Lernkompetenz“ am Berufskolleg an der Lindenstraße

  2. STEUERGRUPPE Schulentwicklung • feste schulische Strukturen, unterschiedlichste Bildungsgänge • große und/oder heterogene Klassenverbände • reglementierte Stundentafeln, monotone Unterrichtszeiten • Die Stärkung der individuellen Förderung in den Schulen ist erklärtes und festgeschriebenes Ziel der Landesregierung NRW • Individuelle Förderung ist ein Qualitätskriterium kommender Schulinspektionen • Problem betrifft alle Schulformen und Bildungsgänge des BKaL gleichermaßen • Stärken von Basiskompetenzen bei den Schülern für den Unterricht • die Lehrenden erhalten ein Instrument zur kooperativen Zusammenarbeit mit den Lernenden an individuell entwickelten Zielvorstellungen • eine größere Zufriedenheit bei den Lehrenden in der Zusammenarbeit mit den Lernenden wird erwartet • der Lernende steuert die Förderung seiner Lernkompetenz individuell • Lernen ist ein Persönlichkeitskonzept, das selbst gesteuert werden muss Problematik: Pragmatischer Ansatz: Unterrichts- und Lehrerorientierung: Schülerorientierung:

  3. LERNKOMPETENZ Selbst- kompetenz STEUERGRUPPE Schulentwicklung Sach- kompetenz Methoden- kompetenz Sozial- kompetenz Selbstreflektiertes Lernen Vermittlung fachlicher Inhalte (Wissen) Strategien des Verstehens und Behaltens Lernen von und mit anderen; Konfliktfähig-keit; kommunikative Fähigkeiten Lernmotivation und –wille; Selbstein-schätzung; Lernziele setzen Reflexion des eigenen Lernprozesses und der Lernergebnisse

  4. Stärkung der LERNKOMPETENZ durch Stärken und Schwächen erkennen Reflexion des eigenen Lernverhaltens Stärken stärken und Schwächen schwächen Handlungsrepertoire durch neue Lernstrategien erweitern Individueller Lernweg und verbesserter LernerfolgGesteigerte Motivation Stärkere Eigenverantwortung

  5. STEUERGRUPPE Schulentwicklung Organisation Pilot - Koordination • Pilotphase ab Februar 2009 • Wirtschaftsgymnasium, Klasse 11 (HG 82 - Nording/Hülper) • Dialogmarketing, Unterstufe (DM 83 - Grunewald/Germ) • Fachoberschule, FOS 12 (ab 2009/10 - Carp) • pro Klassenteam = eine Teamstunde / Woche 4

  6. STEUERGRUPPE Schulentwicklung Zeitplanung 1. Pilotphase 2. Pilotphase Fragebogen (KL) LEM (KT) Lernstrategien (TU) LEG (TU) Fragebogen (KL) LEM (KT) Lernstrategien (TU) LEG (TU) KL = Klassenlehrer KT = Klassenteam TU = Tutor Start Pilot GOST und KDM (02.2009) Start Pilot FOS 12 (2009 / 2010) Evalua-tion Pilot (Sommer 2010) LEM = Lernentwick- lungsmappe LEG = Lernentwick- lungsgespräch

  7. STEUERGRUPPE Schulentwicklung Erster Schritt – Information und Fragebogen • Information der Schülerinnen und Schüler: • Zielsetzung: Stärkung der Eigenverantwortlichkeit • Projekt ist NICHT Gegenstand der Leistungsbewertung (SoMi) • Fragebogen Lernkompetenz wird ausgefüllt • Fragebogen bleibt im Besitz der Schüler und wird nicht von Lehrkraft eingesehen 4 7

  8. Merkmale: • Aufmerksamkeit im Unterricht • Austausch mit Lehrern bzw. Mitschüler/innen • Eigenverantwortlichkeit • Arbeits- und Zeitmanagement

  9. Zweiter Schritt –Tutorenwahl und Lernentwicklungsmappe • Bleibt im Besitz von Schüler/in • Ist ein Arbeitsmittel

  10. Dritter Schritt – Arbeit mit der LEM • Zielorientierung an den Merkmalen des Fragebogens: • Aufmerksamkeit • Austausch Klasse/Lehrer • Eigenverantwortlichkeit • Arbeits-/Zeitmanagement Die Zielvereinbarungen werden durch einen Lernvertrag festgehalten

  11. Vierter Schritt - Lernentwicklungsgespräch Lernvertrag Überprüfung der Zielerreichung

  12. STEUERGRUPPE Schulentwicklung Vierter Schritt - Lernentwicklungsgespräch (LEG) • Schüler/in berät mit Tutor Ziele und Kommentierung • Vorschläge zu Lernstrategien • Verbindliche Zielvereinbarung / Lernvertrag zw. Schüler/in – Tutor/in •  Nach drei Wochen: • Weiteres Tutorengespräch • Zielerreichung, Probleme und Erfolge werden reflektiert • Nach ca. sechs Wochen: • Feedbackgespräch • Möglicherweise Fortführung nicht erreichter Zielstellungen 4 12

  13. Fünfter Schritt – Lernstrategien • Strategien: • Aufmerksamkeit im Unterricht • Hausaufgaben • Notizen machen • …weitere in Vorbereitung… Anregungen und Vorschläge an: steuergruppe@bkal.de 4

  14. Sechster Schritt - Evaluation Merkmale: - Verfahren allgemein - Fragebogen (Projektbeginn) - Konkrete Umsetzung - Zusammenarbeit Tutoren - Fazit

  15. STEUERGRUPPE Schulentwicklung Zum guten Schluss • Anregungen willkommen • Mitmachen erwünscht • Material ist öffentlich (www.moodle-bkal.de) Wir freuen uns über Ihre Fragen, Anregungen und Vorschläge! steuergruppe@bkal.de 4

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