La littératie financière... poursuivons le dialogue Un investissement judicieux

1. La littératie financière... poursuivons le dialogue Un investissement judicieux L ’éducation à la littératie financière dans les écoles de l’Ontario Conférence Web pour les directions des écoles de langue française Animée par : Lily Harfouche, ADFO et Denis Lanthier, ADFO Le 16 mai 2012

2. Introduction En attendant le début de la conférence, nous vous invitons, dans la section du clavardage à : Vous présenter, ainsi que les membres de votre équipe Identifier votre rôle et celui des membres de votre équipe Partager votre motivation à participer à cette conférence

3. Objectifs de cette Webémission Poursuivre le partage des pratiques qui appuient les directions d’école dans la mise en œuvre de l’enseignement et de l’apprentissage en matière de littératie financière Prendre connaissance des stratégies efficaces qui facilitent la mise en œuvre Partager avec le ministère de l’Éducation, des idées qui pourront appuyer la mise en œuvre de l’initiative

4. Revue du contexte de la littératie financière Octobre 2010 - publication du rapport intitulé « Un investissement judicieux : la littératie financière dans les écoles de l'Ontario » (http://www.edu.gov.on.ca/fre/Financial_Literacy_Fre.pdf) Février 2011, le gouvernement a annoncé l’investissement de 1,9 M $ dans des ressources et pour le perfectionnement professionnel

5. « L’éducation à la littératie financière dans les écoles de l'Ontario ». Intégrer la littératie financière dans le curriculum existant – pas de nouveaux cours

6. Littératie financière - définition «Connaissances et habiletés nécessaires pour prendre des décisions économiques et financières avec compétence et assurance. » Un investissement judicieux: L’éducation à la littératie financière dans les écoles de l’Ontario. (P7)

7. Intégration de la littératie financière dans le curriculum existant de la 4e année à la 8e année, à partir de septembre 2011.

8. Intégration de la littératie financière dans le curriculum existant de la 9e année à la 12e année, à partir de septembre 2011.

9. Ressources Série de leçons et de vidéos pour appuyer la mise en œuvre d’une approche intégrée de l'éducation à la littératie financière dans les programmes-cadres existants. Site web EduSource (www.edusourceontario.com)

10. Plan de leçon pour la vidéo Enseignant : Éric Robert, Timmins, 6e année L’importation de produits et les répercussions des choix des consommateurs sur l’industrie canadienne. Un exemple d’intégration de la littératie financière dans l’enseignement des études sociales Échantillon d’un plan de leçon

12. Ressources appuyant l’initiative 10 vidéos, plans de leçon et guides d’utilisation pour le palier élémentaire (déjà affichée au site Edusource) Neuf vidéos, plans de leçon et guides d’utilisation pour le palier secondaire (juin 2012) 15 ressources pour le palier élémentaire (sept 2012) 15 ressources pour le palier secondaire (sept 2012) Autres ressources élaborées par les différentes associations de matière (automne 2012)

13. Site web EduSource (www.edusourceontario.com)

17. Questions de réflexion sur la littératie financière Comment pouvez-vous utiliser le contenu de segments de vidéos ou autres ressources pédagogiques pour engager le dialogue avec votre communauté scolaire? Quelle initiative entreprenez-vous à présent qui s’avère efficace au sein de votre école?

18. Stratégie de mise en œuvre Comment avez-vous ou comment pourriez-vous faire avancer la mise en œuvre de la littératie financière? Considérer : votre personnel enseignant les élèves vos collègues les parents et la communauté

19. Personnel enseignant Sensibilisation - Prendre 10 minutes à votre réunion du personnel afin de visionner une vidéo et entamer une discussion Approfondissement - Comment pouvez-vous faire le lien entre la littératie financière, le plan d’école et d’autres initiatives au sein de l’école

20. Collègues C’est une approche intégrée et non un nouveau programme-cadre, donc une occasion de faire le lien avec les attentes existantes du curriculum de l’Ontario Il vous est possible d’explorer comment les écoles travaillent en tant qu’entreprise Cela vous donne l’occasion de travailler en partenariat avec des membres du conseil scolaire afin d’établir des liens entre eux et les élèves et le personnel de l’école afin de mieux comprendre le fonctionnement d’une école au sein d’un conseil Vous aurez l’occasion de réseauter avec des entreprises dans la communauté et d’approfondir votre compréhension en matière des finances.

21. Parents, famille et communauté Première étape pour la direction et le personnel d’école connaître votre communauté scolaire établir des relations et bâtir la confiance mobiliser les ressources prévoir la participation des parents et de la communauté considérer les barrières – viser l’équité et l’inclusion lors des de la planification Être perspicace… cela vaut le coût!

22. Élèves Moyens d’impliquer les élèves : • simulation et études de cas • équipes école/classe/ excursions • activités de conseil des élèves • équité et justice sociale • pensée critique et prise de décision • projets de citoyenneté engagée

23. Notre engagement continue • Quelle action allez-vous entreprendre suite à votre participation à cette webémission? • Identifiez un domaine dans lequel vous désirez plus d’information?

24. Atelier d’été – Littératie financière Le 20 août 2012, à Toronto Atelier interactif pour le personnel cadre et le personnel enseignant (4e – 12e) : participation individuelle ou en tant qu’équipe-école Distribution de ressources avec des stratégies d’enseignement et d’apprentissage en appui à l’intégration de la littératie financière dans toutes les matières et disciplines Coût : GRATUIT Pour plus de renseignements, veuillez envoyer un courriel à : summerworkshop@investored.ca

25. Et vous, qu’en pensez-vous…? Prenez le temps de nous faire part de vos commentaires, de vos questions, de vos préoccupations, de vos besoins et de vos intentions.

26. Commentaires de directions d’écoles « Les élèves doivent posséder les compétences de base qui leur permettent de bien gérer leur argent plus tard et d’être capables de prendre de sages décisions. Ils doivent également développer leur esprit critique et leur sens d’éthique. »

27. « On vit dans un monde de consommation où les élèves sont sollicités de toute part et c’est clair que le passé nous indique, non seulement au Canada mais dans d’autres pays, que les jeunes manquent de connaissances et compétences qui vont leur permettre de prendre des décisions qui ont non seulement un impact sur leur vie personnelle, mais également un impact sur l’économie mondiale. »

28. « Les jeunes ont tout ce qu’ils veulent quand ils veulent, alors il faut les faire penser que l’argent ne vient pas simplement d’un coup de signature ni d’une carte de de crédit ni d’une petite machine. »

29. Commentaires d’enseignantes et d’enseignants « Il est important pour les élèves d’apprendre la littératie financière car le monde économique est tellement volatile et de plus en plus exigeant. Il faut informer davantage les jeunes car ils doivent comprendre le monde économique dans lequel ils vivent. »

30. « Il est important pour les élèves de développer des habiletés en littératie financière, car ils en auront besoin plus tard, que ce soit dans l’achat de leur première voiture, de leur première maison ou simplement d’être capables de comprendre le jargon qui figure sur leur talon de paie. »

31. Équipe de travail Les membres de l’équipe Lily Harfouche, ADFO Denis Lanthier, ADFO Mary Linton Brady, OPC Mary Cordeiro, CPCO Curtis Tye, OPC

32. Merci!