1 / 32

Akademisk arbejde

Akademisk arbejde. Præsentation. Nanna Johanne Aude, 25 år Bachelor i biologi 2014 – nu kandidatstuderende Underviser på Det Rullende Universitet Formidler på Naturhistorisk Museum Projektansat ved SubUniversity og Akademiet for Talenfulde Unge. Program.

leah-joyner
Download Presentation

Akademisk arbejde

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Akademisk arbejde

  2. Præsentation Nanna Johanne Aude, 25 år Bachelor i biologi 2014 – nu kandidatstuderende Underviser på Det Rullende Universitet Formidler på Naturhistorisk Museum Projektansat ved SubUniversity og Akademiet for Talenfulde Unge.

  3. Program 16.15-16.30: Akademisk proces og videnskabelige problemer 16.30 -17.15: Idegenerering 17.15-17.45: Aftensmad 17.45-18.15: Ideudvikling (speeddating) 18.15-18.45: Problemformulering og den naturvidenskabelige opgaveform 19.00-19.45: Individuel skrivning / søgning

  4. Målet med aftenen I skal arbejde med jeres egne ideer, alene og sammen med andre: Idegenerering, ideudvikling og problemformulering I kommer til at lave nogle forskellige øvelser som I måske også kan bruge i andre sammenhænge Slutprodukt: ½-1 hel side skitseret omkring jeres idé

  5. Akademisk proces og videnskabelige problemer • Arbejdet foregår ikke lineært • Processen kan ikke styres fuldstændigt • Der vil opstå nye erkendelser undervejs • Arbejdet foregår ofte i samspil med andre

  6. Mit Bachelorprojekt

  7. Mit Bachelorprojekt • 3 måneders arbejde i samarbejde med et forskningscenter • Vejledere til at hjælpe og rådgive • Tværfagligt projekt – samarbejde med mange fagområder • Videnskabsfolk og praktikere – biologi, teknologi, jura, økonomi Den oprindelige plan: • At arbejde ud fra hypotesen om at tang har potentiale som fødevare. • At arbejde ud fra hypotesen om at der kan være sundhedsmæssige risici relateret til at spise tang.

  8. Mit Bachelorprojekt Problemformulering • Har Søsalat, Søl, Blæretang og Sukkertang et potentiale som fødevare i Danmark? • Hvilke sundhedsrisici findes der i forbindelse med indtag af Søsalat, Søl, Blæretang og Sukkertang? • Hvordan minimeres sundhedsrisici? • Hvordan kan aktuel og fremadrettet forskning bidrage til fastsættelsen af klare retningslinjer ved indtag af tang som fødevare?

  9. Min Bachelorproces 1: Læse en masse litteratur og forskningsresultater • Mine hypoteser viste sig ikke helt at holde stik 2: Snakke med ”praktikere” på området • Oplever ”verden” anderledes – hvordan håndterer jeg det?

  10. Konklusion • Opgaven fik ikke det indhold jeg indledningsvist havde forestillet mig. • Jeg var nød til at ændre min problemformulering undervejs, fordi jeg blev klogere. • Resultat: Udbyttet af mit bachelorprojekt blev anderledes end forventet (men stadig godt og spændende )

  11. Praktisk problem vs. videnskabeligt problem Praktisk problem • Udspringer af omstændigheder i verden. • Løsningen er en ændring af noget i verden. Videnskabeligt problem • Udspringer af manglende viden eller forståelse. • Løsningen er en bedre forståelse af verden.

  12. Hvad kan vi bidrage med? ”Små sten til videnskabens store hus”

  13. Idegenerering og ideudvikling

  14. Øvelse 1: Idearket • Mål: Idegenerering og udvælgelse af ”model-idéen” • Individuelt: Udfyld arket (5 min) • 2 og 2: Præsenter 3 ideer for hinanden (3 min hver) • Individuelt / 2 og 2: Udvælg én ide hver (3 min) • evt. kombination/videreudvikling af de oprindelige ideer

  15. Metode: Nonstopskrivning • Skriv i et på forhånd fastsat tidsrum • Skriv hele tiden (gentag evt. en sætning eller skriv overskriften igen og igen) • Undgå at være kritisk – ret ikke undervejs • Bearbejd teksten efterfølgende • Husk at nonstopskrivning i udgangspunktet kun er til eget brug.

  16. Øvelse 2: Nonstop-skrivning • 7 min: Individuel nonstopskrivning • 3 min: Individuel gennemlæsning, udvælgelse af vigtige pointer, evt. videre skrivning / stikord / redigering • 3 min: Refleksion 2 og 2 over, hvad de har fået ud af det • Opsamling i plenum på metodens anvendelighed

  17. Når vi mødes igen efter aftensmaden • Ideudvikling via speeddating • Skal kunne præsentere sin ide for andre og få inputs

  18. Aftensmad – vi mødes igen 17.45

  19. Program 16.15-16.30: Akademisk proces og videnskabelige problemer 16.30 -17.15: Idegenerering og udvælgelse af ”idéen” 17.15-17.45: Aftensmad 17.45-18.15: Ideudvikling (speeddating) 18.15-18.45: Problemformulering og den naturvidenskabelige opgaveform 19.00-19.45: Individuel skrivning / søgning

  20. Øvelse 3: ”IDE-Speeddating” Formål: Høre hinandens ideer Stille spørgsmål Få udviklet sin egen ide via mange inputs Konceptet Person 1: Præsenterer sin ide Person 2: Lytter, stiller spørgsmål til ide / koncept / evt fagligt Efter 3 min bytter man roller Derefter taler man med en ny  Tilladt at udvikle sin ide undervejs

  21. Opfølgning på speeddating Hvad fik I ud af øvelsen? Hvad skete der med jeres ide undervejs?

  22. Fra ide til problemformulering (og en opgave / et oplæg)

  23. Problemformulering Summe-øvelse to og to: (3 min) Hvad er en problemformulering? Hvad kan man bruge en problemformulering til?

  24. Den gode problemformulering Udspringer af din undren – er interessant for dig Et eller flere sammenhængende spørgsmål som skal besvares  Opgaven er en undersøgelse, ikke en lærebog Forventningsafstemning med læseren: Hvad, hvorfor og hvordan? Angiver det centrale i opgaven Følger dig gennem hele processen: Angiver retning, vælge metoder, teorier, disposition etc. Er sprogligt præcis

  25. Taksonomi i problemformuleringer • Hvad – beskrivelse: Beskrivende, undersøgende, problemidentificerende, diagnosticerende, klassificerende. • Hvorfor – forståelse: Forklarende, forstående, fortolkende. • Hvordan – løsning (vurdering, diskussion): Problemløsende, normativ, handlingsanvisende, vurderende. Er bedst egnet til at producere viden

  26. Blooms taksonomi

  27. Øvelse 4: Taksonomi i din ide Lav tre forskellige spørgsmål som kunne indgå i en problemformulering til din ide: Et indenfor hver af disse tre kategorier: Beskrivelse: Hvad …? Forståelse: Hvorfor… ? Løsning: Hvordan… ?

  28. Den (natur)videnskabelige artikel / opgave Videnskabelige artikler er generelt opbygget på denne måde (IMRAD): • Introduktion: hypotese / formål • Metode: Hvad og hvordan • Resultater og Analyse: Hvad fandt man ud af? • Diskussion: Hvad betyder resultatet? Perspektivering og perspektiv • Konklusion ” Kan også bruges til oplæg

  29. Opgavens pentagon Problemformulering Fremgangsmåde Formål Teori/metode Empiri Analyse

  30. Næste trin: Skrivning / litteratursøgning / læsning

  31. Næste seminar: 28. Oktober På seminaret: Arbejde i mindre grupper Læse hinandens beskrivelser og forberede spørgsmål Holde oplæg for hinanden (ca. 5 min hver) Give hinanden respons

  32. Nu: Kvalitetstid med jeres ide I kan fx bruge tiden på: At læse litteratur eller søge yderligere info Arbejde på problemformulering Vi mødes i Science kl. 19.45 I mellemtiden: Brug mig endelig

More Related