Rafael Eduardo Dias Geraldo Nícolas Farias Venefrides Marlene

1. Rafael Eduardo Dias GeraldoNícolas Farias VenefridesMarlene Leitura de Publicitário

2. Problemática Alunos de Publicidade que leem pouco encontram dificuldades ao elaborar trabalhos e pesquisas ?

3. REALMENTE UM PROBLEMA O Professor Adenil Alfeu Domingos,de Comunicação Social e Relações Públicas da UNESP, em um dos seus artigos, diz que os publicitário tendem a cada vez mais, ler menos.

4. Objetivo da pesquisa Identificar problemas e efeitos que a falta de leitura pode ocasionar aos alunos de Publicidade, e mostrar a importância dela na criação de trabalhos científicos/pesquisas, na criatividade ao desenvolver layout e ou outras ferramentas de um profissional da área.

5. Público Alvo • Graduando do curso de Comunicação Social • Idade de 19 a 28 anos • Masculino e feminino • Classe C • Cidades Médio porte • Brancos e pardos • Cristãos/religiosos • Universidade privada

6. Perfil • Informais • inflexíveis no horário • Dominados e dominantes da tecnologia • Só buscam o que interessa • Geração Y

7. Questionário/Roteiro Nome/idade • Você gosta de ler? • Como considera que o seu tempo dedicado a leitura? • Quais desses gêneros você mais usa para leitura: internet, livro, revistas, jornais, artigos, etc? • Quanto lê em média por semana? • Você lê o que está proposto no plano de aula do curso? • Busca algo a mais do que é pedido? • Quais são suas principais motivações para ler? • 8. Que tipos de leitura/temática/assuntos você prefere? 9. Onde encontra conteúdo para realizar suas atividades acâdemicas? 10. Você considera que o curso de comunicação social exige que o graduando tenha hábito de leitura? 11. Sua frequência de leitura aumentou ao iniciar a graduação? • Ordene do 1º ao 5º de acordo com sua forma de lazer/entretenimento preferidos entre os 5 listados. ( ) Assistir TV ( ) Ler livros ( ) Acessar a Internet ( ) Ouvir música ( ) Sair com amigos

8. Constatação • 85% dizem gostar de ler • Todos afirmaram em não ter tempo para leitura ou não leem • A média dos 6 participantes é de 6 hs semanais de leitura, menos de 1h por dia • Dentro do plano de leitura do curso só leem o necessário • Só buscam algo a mais caso os interessem o assunto • Suas pesquisas são baseadas mais na internet e na biblioteca em alguns momentos. • Quase todos acham que o curso de Comunicação social não exige muita leitura • E a graduação não aumentou a quantidade de leitura do graduando • Dentre a pesquisa de importância lazer/entretenimento Amigos em 1º, internet 2º, música 3º, livro 4º e TV 5º.

9. Trecho da entrevista Sua frequência de leitura aumentou ao iniciar a graduação? “sim...em partes, aumentou devido aos trabalhos que precisavam de conteúdo em livros mas isso não foi suficiente para criar hábitos” “não,continua a mesma” “...na verdade diminuiu (falta de tempo)”

10. Relevância do tema da pesquisa Positivos • Esse tema está me ajudando a ver o habito da leitura como uma necessidade prioritária • A internetserá uma das ferramentas para estimular a busca do conhecimento e informações Negativos • Com livros na internet, redução do contato direto com o livro, estimulando uma leitura somente do que interessa/partes e ou menos estimulo para ler • Geração virtualizada

11. Reavaliação “Alunos do curso de Comunicação Social que leem pouco encontram dificuldades ao elaborar trabalhos e pesquisas ?” Observei que essa é uma característica da nova geração e que deve ser trabalhado meios de atingir esse Publico alvo “Identificar problemas e efeitos que a falta de leitura pode ocasionar aos graduandos de Comunicação Social, e mostrar a importância dela na criação de trabalhos científicos/pesquisas, na criatividade ao desenvolver layout e ou outras ferramentas de um profissional da área.” Usar os meios com que mais se identificam, no caso a internet, para estimular o crescimento intelectual e o Hábito. E destacar a importância da leitura para o crescimento profissional/intelectual.

12. Grupo de Foco • Eles poucos livros • Mas têm o costume de ler através de outros meios • Gostam de ler, mas a rotina da vida, não os permite ler mais.

13. Grupo de Foco • “Vocêestálendoalgumacoisaqueestáteelevandocomoprofissional.Euquasenãopegonenhumlivro, mas todososdias antes de abrir ‘face’, antes de abrirqualquercoisa, euabromeus blogs, sites de fabricantes, forúns, sobretecnologiaque me ajudaprofissionalmente…” Luís Gustavo, 19 anos 3º Ano de PP

14. Grupo de Foco • “Tem aquelaleituradinâmicaquevocêlêna internet, tem seusportais, e tem aquelaleituraquevocêsentapelo simples prazer de sentarnumlugar, pegarumabebida e ler…” Hadassah Sorvillo, 20 anos 3º Ano de PP

15. Grupo de Foco • “Euacho um pouco de mito, quepublicitárionãolê… Euacho um pouco de mito” Suzaneti, 25 anos 3º Ano de PP • “É um mitoporqueeles (alunos de outros cursos), nãovêem a gentecarregando um ‘livrão’ a gentelê o que a gentequer….” CamilaRonsani, 20 anos 3º Ano de PP

16. Grupo de Foco • “Éestelado. A gentevailer o que a gentequerler… Nossocursoéassim.” Rodrigo Almeida, 21 anos 3º Ano de PP

17. Grupo de Foco • “Nestes tempos modernos, édifícilvocêacharumalinearidade… Vocêlêumacoisaaqui, outraali… e issoébom .” André Shirai, 21 anos 3º Ano de PP

18. Grupo de Foco • “Nestes tempos modernos, édifícilvocêacharumalinearidade… Vocêlêumacoisaaqui, outraali… e issoébom .” André Shirai, 21 anos 3º Ano de PP

19. Peça • O publicitárioestá online, ligado o tempo todo. • Querlermaisnão tempo • Desenvolvemos um app quedesligaseu smartphone por 20 minutosparavocêrelaxar e ler um livro. • Uma campanha com a parceria da LivrarioSiciliano e a Cafeteria Starbucks paraque o publicitárioaproveiteosbenefícios da leitura.

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