Plan estrat gico de transformaci n escolar y programa anual de trabajo
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Plan Estratégico de Transformación Escolar y Programa Anual de Trabajo PowerPoint PPT Presentation


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Plan Estratégico de Transformación Escolar y Programa Anual de Trabajo. AÑO ESCOLAR:. Elizabeth. _________. ¿Cuál es el propósito de hacer el trabajo?.

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Plan Estratégico de Transformación Escolar y Programa Anual de Trabajo

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Plan estrat gico de transformaci n escolar y programa anual de trabajo

Plan Estratégico de Transformación Escolar y Programa Anual de Trabajo

AÑO ESCOLAR:

Elizabeth

_________


Cu l es el prop sito de hacer el trabajo

¿Cuál es el propósito de hacer el trabajo?

  • La obtención de mejores logros de aprendizaje en los alumnos, a través de la administración, organización y coordinación de recursos didácticos, humanos, materiales y financieros entre los miembros de la comunidad educativa. Además de mejorar las prácticas docentes.


Recomendaciones para elaborar el p e te

Recomendaciones para elaborar el P.E.TE.

  • Considerarlo como un documento flexible, es decir pueden hacerse modificaciones durante su desarrollo si así es necesario.

  • Vincularlo a otros Programas para evitar carga de trabajo extra.

  • Elaborarlo en colegiadoy tomando en cuenta a toda la comunidad educativa.

  • Priorizar necesidadespedagógicassobre las materiales.

  • Considerar que las metas son para 5 años.


Qu aspectos comprende el p e t e

¿Qué aspectos comprende el P.E.T.E.?

  • Introducción

  • Autoevaluación

  • Visión,

  • Misión y

  • Valores.

  • Compromiso del Director

  • Compromisos de Docentes

  • Concentrado de Objetivos, Estrategias y Metas

Continuar al P.A.T.


Introducci n

INTRODUCCIÓN

¿cómo se elaboró el documento?

¿Quiénes participaron? ¿Quién coordinó las sesiones? ¿Quién asesoró?

Características físicas de la escuela.

Cuánto personal labora en ella y sus estudios.

Las condiciones de la comunidad en donde se ubica.

Características de los padres de familia.

Cómo se realizó el autodiagnóstico.

Porqué desean pertenecer al programa.


Autoevaluaci n

AUTOEVALUACIÓN

  • Se describe la situación que prevalece en la escuela (después de haber realizado un autoanálisis donde participaron quienes conforman la comunidad educativa) exponiendo los resultados obtenidos a través de 4 dimensiones:

  • PEDAGÓGICA-CURRICULAR

  • ORGANIZATIVA

  • ADMINISTRATIVA

  • COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL


Pedag gica curricular

PEDAGÓGICA CURRICULAR

  • Estilos de enseñanza

  • Estilos de aprendizaje

  • Planeación didáctica

  • Evaluación

  • Clima del aula

  • Características de los alumnos su contexto

  • Tiempo efectivo de clase

  • Material didáctico.


Organizativa

ORGANIZATIVA

  • Asignación de responsabilidades, comisiones, acuerdos y compromisos.

  • Organización del Consejo Técnico Escolar.

  • Organización de Padres de Familia (Asociación de padres, Consejo de Participación Social, etc.)


Administrativa

ADMINISTRATIVA

  • Coordinación de recursos humanos, materiales, financieros

  • Tiempo, conservación de los muebles e inmuebles

  • Seguridad e higiene

  • Control de la información relativa a todos los actores de la escuela

  • Manejo de la normatividad y su cumplimiento

  • La relación con la supervisión escolar en sus funciones de enlace entre las normas y disposiciones de la autoridad administrativa y el funcionamiento cotidiano de la escuela.


Comunitaria y de participaci n social

COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL

Cómo participan los padres de familia en las actividades escolares.

Cómo se establece el vínculo entre el Plantel y los padres de familia.

Rendición de cuentas.

Relaciones que se establecen con el entorno social e institucional (familia, vecinos, organizaciones de la comunidad, barrio o colonia, así como los municipios y organizaciones civiles relacionadas con la educación).


Visi n

VISIÓN

  • Debe ser idealista, inspiradora y positiva, pero a su vez completa y detallada, para que todos comprendan cuál es su contribución para hacerla realidad.

  • Debe expresar lo que quieren llegar a ser, cómo quieren ser vistos, qué quieren lograr y bajo que valores se regirán.


Misi n

MISIÓN

  • Es una declaración del compromiso que asume la escuela ante su comunidad

  • La razón fundamental de su existencia

  • Los propósitos para los cuales fue creada.

  • Que la distingue de otras escuelas.


Valores

VALORES

  • Definir aquello que considerar valioso para el desarrollo una educación de calidad.

  • Expresar aquellos valores que consideren necesario para lograr los propósitos educativos.

  • Establecer el compromiso por llevarlos a la práctica.


Prop sitos compromisos del director

PROPÓSITOS/COMPROMISOS DEL DIRECTOR

  • Definir los compromisos del director que contribuirán a alcanzar la Visión Integrada y cumplir con la Misión de la escuela.

  • ¿Cuál es la función del director dentro de la mejora educativa?


Compromiso del colectivo docente

COMPROMISO DEL COLECTIVO DOCENTE

Deliberar en torno a su quehacer educativo, los compromisos y responsabilidades que deben cumplir para lograr la mejora educativa.

Asumir su responsabilidad dentro del trabajo colegiado (colaborativo)


Cuadro de objetivos estrategias y metas

Un cuadro por dimensión

CUADRO DE OBJETIVOS, ESTRATEGIAS Y METAS

Que responda a las preguntas ¿qué? ¿para qué?¿cuándo? Y ¿cuánto?

Relacionada con la dimensión que se esté trabajando.

Debe ser cuantificable y evaluable.

Basados en los resultados de la autoevaluación para el logro de la visión.

Que respondan a las preguntas: ¿qué?¿para qué? Y ¿cómo?.

Debe relacionarse con la dimensión que se esté trabajando.

FIN DEL P.E.T.E.


Programa anual de trabajo

PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO

Elizabeth

CICLO ESCOLAR:____________

Datos de la escuela:


Recomendaciones

RECOMENDACIONES

Siguiente

  • Las metas deben tomarse del P.E.T.E.

  • Los recursos y sus costos del formato A deben ser los mismos en el formato B.

  • Se deben especificar las compras al menos en uno de los formatos.

  • No sobrepasar el porcentaje a gastar en el componente A, según su permanencia en el Programa.

  • Recordar que por cada peso que aporta la escuela se le asigna otro de contrapartida por el Fideicomiso por hasta $50,000.

  • No olvidar elaborar el cuadro de autoevaluación formativa de la implantación del P.A.T.


Qu aspectos comprende el p a t

¿Qué aspectos comprende el P.A.T.

  • FORMATO “A”

  • FORMATO “B”

  • FORMATO “C”

  • AUTOEVALUACIÓN FORMATIVA DE LA IMPLANTACIÓN DEL PAT


Formato a

FORMATO “A”

DIMENSIÒN:

ESTÁNDARES: Priorizar y escoger los que se trabajarán este año.

OBJETIVOS: (Los mismos del P.E.T.E.)

Atrás


Formato b solicitud de apoyo financiero

FORMATO “B”SOLICITUD DE APOYO FINANCIERO

Atrás


Componente financiable a

COMPONENTE FINANCIABLE “A”

  • Espacio físico y mobiliario:

  • Estantes, muebles, escritorios, sillas, etc.

  • Material de construcción

  • Equipo eléctrico

  • Aires acondicionados

  • Máquina de escribir

  • Abanicos

  • Herrería y cancelería

  • Pintura

Atrás


Componente b

COMPONENTE “B”

  • Equipo técnico y Material didáctico

  • Pizarrones

  • Equipo electrónico (computadora, cámara, video, proyector)

  • Papelería

  • Material didáctico, instrumentos musicales, etc.

Atrás


Formato c

FORMATO “C”

RESUMEN DE APOYOS SOLICITADOS

Atrás


Autoevaluacion formativa de la implantanci n del pat

AUTOEVALUACION FORMATIVA DE LA IMPLANTANCIÓN DEL PAT

Fin del P.A.T.

Ir al P.E.T.E


Baja california

Elizabeth

BAJA CALIFORNIA


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