E volu ia cognitiv n adolescen dezvoltarea g ndirii
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 15

E VOLUŢIA COGNITIVĂ ÎN ADOLESCENŢĂ: DEZVOLTAREA GÂNDIRII PowerPoint PPT Presentation


  • 49 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

E VOLUŢIA COGNITIVĂ ÎN ADOLESCENŢĂ: DEZVOLTAREA GÂNDIRII. Domeniul cognitiv cuprinde activităţi şi procese implicate în achiziţia, procesarea şi utilizarea cunoştinţelor. În adolescenţă apar transformări notabile în planul gândirii, memoriei, imaginaţiei, limbajului.

Download Presentation

E VOLUŢIA COGNITIVĂ ÎN ADOLESCENŢĂ: DEZVOLTAREA GÂNDIRII

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


E volu ia cognitiv n adolescen dezvoltarea g ndirii

EVOLUIA COGNITIV N ADOLESCEN: DEZVOLTAREA GNDIRII


E volu ia cognitiv n adolescen dezvoltarea g ndirii

Domeniul cognitiv cuprinde activiti i procese implicate n achiziia, procesarea i utilizarea cunotinelor.

n adolescen apar transformri notabile n planul gndirii, memoriei, imaginaiei, limbajului.

Se perfecioneaz i se extind:

  • schemele cognitive,

  • operarea cu diferite simboluri,

  • procesul de rezolvare i de punere de noi probleme,

  • sisteme mnezice,

  • interpretarea i analiza evenimentelor realitii,

  • capacitatea de comunicare.


E volu ia cognitiv n adolescen dezvoltarea g ndirii

GNDIREA - proces cognitiv de nsemntate central n reflectarea mijlocit a realului, prin care, pe baza operaiilor mintale, n special a abstractizrii i generalizrii, sunt extrase informaii despre relaiile categoriale i determinative dintre obiecte i fenomene, sub forma noiunilor, judecilor i raionamentelor.

Abordarea cea mai cunoscut este teoria stadial formulat de JEAN PIAGET, care consider c, drept consecin a maturizrii i experienei dobndite, copiii i adolescenii dezvolt modaliti de gndire din ce n ce mai complexe.


E volu ia cognitiv n adolescen dezvoltarea g ndirii

CONCEPTE FUNDAMENTALE ale teoriei dezvoltrii stadiale

propuse de J. Piaget:

  • asimilarea - proces prin care o realitate exterioar este integrat organismului, unei scheme de aciuni;

  • acomodarea - proces mintal prin care persoana i modific schemele existente sub influena noilor date;

  • adaptarea - echilibrul dintre asimilare i acomodare;

  • inteligena - forma cea mai avansat de adaptare;

    • operaia aciune interiorizat, parte a a unui sistem n cadrul cruia se grupeaz cu alte operaii, ducnd la o form de echilibru;

    • structura un ansamblu de transformri n plan mintal, organizare de grupuri de scheme sau de operaii, specifice unui anumit stadiu al dezvoltrii.


E volu ia cognitiv n adolescen dezvoltarea g ndirii

Din punctul de vedere al ncadrrii n stadializarea propus:

  • primii doi ani sunt marcai de stadiul operaiilor concrete (11-12 ani)

  • dup 11-12 ani debuteaz stadiul operaiilor formale, ns se consider c operaiile propoziionale se generalizeaz spre 14-15 ani.

    Aceast generalizare nu are loc simultan n toate domeniile activitii intelectuale, fiind influenat de caracteristicile mediului educaional i socio-cultural al persoanei.


E volu ia cognitiv n adolescen dezvoltarea g ndirii

La nceputul perioadei puberul este marcat de importana

operaiilor legate de aciuni obiectuale (concrete). Inferenele se

realizeaz pornind de la acest plan, sunt apoi reconstruite la nivel verbal, acest lucru nefiind altfel posibil dect prin percepia iniial a materialului concret. Sunt prezente:

  • reversibilitatea n plan mintal sub forma inversiunii

  • noiunea de invarian i de conservare a cantitii, greutii, volumului.

  • deducia imediat - raionamentele de tipul dac...atunci, cu condiia s se sprijine pe exemple, concretul imediat fiind depit doar din aproape n aproape, extinderile fiind limitate.

  • alternativele posibile sunt legate de ceea ce s-a petrecut anterior, de informaiile concrete (intelect cu o singur pist)


E volu ia cognitiv n adolescen dezvoltarea g ndirii

  • ntre 11-12 ani i 14-15 ani are loc o rsturnare a raportului

  • existent ntre real i posibil subiectul ajunge s se degajeze de concret i s situeze realul ntr-un ansamblu de transformri posibile (Piajet i Inhelder, 1976, pg. 110).

  • iniial, ceea ce era considerat posibil este o simpl prelungire a realului aa cum a fost cunoscut de persoan,

  • la nivelul operaiilor formale, datele realitii sunt doar un caz particular al unui ansamblu mult mai larg de posibiliti, care poate fi testat numai prin demersul ipotetico-deductiv.

  • Aceast detaare n raport cu realul perceput permite raionamentul asupra ipotezelor formulate printr-o alternan mobil ntre demersul progresiv (cauzefect) i cel regresiv (efect cauz).


E volu ia cognitiv n adolescen dezvoltarea g ndirii

n investigarea gndirii formale, Piaget i colaboratorii si

au utilizat diverse probe:

  • determinarea factorilor de care depinde elasticitatea unor vergele metalice, factorii care pot varia fiind lungimea vergelelor, grosimea, forma seciunii (dreptunghiular, ptrat, rotund) i materialul din care sunt confecionate (oel i alam);

  • proba pendulului solicit subiecilor s determine ce anume influeneaz amplitudinea micrii pendulului n condiiile n care pot varia lungimea firului, impulsul iniial i greutatea ataat.


E volu ia cognitiv n adolescen dezvoltarea g ndirii

Spre deosebire de subiecii aflai n stadiul operaiilor concrete care modific variabilele ntr-un mod nesistematic, majoritatea adolescenilor vor fixa cauzele i vor testa sistematic efectul acestora (vor varia doar un singur factor, pstrndu-le pe celelalte constante) spirit experimental.

Esena acestui stadiu const n fixarea, luarea n calcul a tuturor ipotezelor, observarea influenei fiecrui factor n parte, confirmnd sau infirmnd valoarea de adevr a ipotezei.


E volu ia cognitiv n adolescen dezvoltarea g ndirii

  • Reversibilitatea prin inversiune este dublat de

  • reversibilitatea prin reciprocitate: o operaie compus cu reciproca ei conduce la echivalen - ab i ba a=b

  • Combinatorica mintal: combinarea operaiilor i aplicarea unor noi operaii mintale la rezultatul operaiilor anterioare. Astfel apare un nou sistem care nu const dintr-o juxtapunere a operaiilor inverse i reciproce, ci din contopirea lor, astfel nct fiecare operaie va fi n acelai timp inversa unei alte operaii i reciproca unei a treia (grupul INRC).

  • Scheme operatorii noi:

    - proporii

    - sisteme duble de referin

    - noiuni probabiliste


E volu ia cognitiv n adolescen dezvoltarea g ndirii

  • Prin generalizri ale generalizrilor se descoper

  • elemente eseniale i profunde ale obiectelor i categoriilor de obiecte, constituindu-se noiunile tiinifice. Acestea sunt produsul unor modaliti organizate, sistematice de procesare a informaiilor, avnd o serie de caracteristici:

  • coninut dinamic, flexibil, totodat structurat, organizat;

  • sunt organizate n reele i sisteme, presupun coordonri n interiorul sistemelor de cunotine;

  • sunt forme generalizate de reflectare a nsuirilor obiectelor i claselor de obiecte i se formeaz pe baza unui demers personal de descoperire a acestor nsuiri;

  • sunt utilizate pentru a identifica exemple i contraexemple, pentru a nelege relaiile ierarhice dintre diferitele clase i pentru rezolvare de probleme.


E volu ia cognitiv n adolescen dezvoltarea g ndirii

  • Activitatea colar permite formarea unor sisteme

  • riguroase de noiuni tiinifice pentru fiecare domeniu, unificarea acestora stnd la baza gndirii interdisciplinare.

  • Ca i efecte:

  • apar rspunsuri mai complexe i nuanate la toate activitile didactice;

  • o mai bun capacitate de a surprinde elementele semnificative i ipoteze, alternative posibile n derularea unor procese;

  • se mbuntete operarea cu simboluri;

  • crete capacitatea de analiz abstract i de definire a unor fenomene aparent foarte diferite;

  • utilizarea limbajului este mai nuanat;

  • crete abilitatea de a realiza predicii plauzibile i de estimare a probabilitii de apariie a unor fenomene.


E volu ia cognitiv n adolescen dezvoltarea g ndirii

  • Rezolvarea de probleme

  • n pubertate - dezvoltarea capacitii de a utiliza algoritmi,

    n special algoritmi de lucru i identificare, cei care vizeaz

    controlul dezvoltndu-se mai trziu;

  • n cazul problemelor complexe se apeleaz la strategii euristice care corespund principiului autoorganizrii conduitei intelectuale;

  • se structureaz aspectul critic al gndirii - reflecia asupra unor aspecte complexe, ce produce noi perspective (personale) asupra fenomenului, oferind o baz pentru deciziile, alegerile individului, de la conceperea unui eseu, pn la viitoarea carier.

  • Gndirea critic permite orientarea independent n sursele de informare, testarea i evaluarea ideilor, soluiilor elaborate, aderarea la o teorie i explicaii prin contientizarea valorilor acestora, elabornd argumente personale. Disputa de idei este foarte important, aceasta purtndu-se n jurul convingerilor referitoare la caracteristicile, valorile, concepiile morale ale indivizilor.


E volu ia cognitiv n adolescen dezvoltarea g ndirii

n planul nvrii se prefigureaz un stil propriu,

care apeleaz i la anumite procedee de lucru

- esenializarea celor citite,

- reorganizarea dup noi criterii ale materialului,

- accent pe argumentarea logic.

ncepe s se cristalizeze i stilul cognitiv al persoanei, considerat un model mintal individual, preferat n procesarea informaiilor. Se refer la organizarea i controlul proceselor cognitive i nu este vorba de o abilitate specific doar unora, ci de modul n care ne folosim abilitile de care dispunem (impulsiv vs. reflexiv, independent vs. dependent, superficial vs. profund).


E volu ia cognitiv n adolescen dezvoltarea g ndirii

V MULUMESC PENTRU ATENIA ACORDAT!


  • Login