בין חדר המנהל והכיתה
Download
1 / 14

בין חדר המנהל והכיתה לקראת שיח פדגוגי מיטבי - PowerPoint PPT Presentation


  • 145 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

בין חדר המנהל והכיתה לקראת שיח פדגוגי מיטבי. מכון ברנקו וייס לטיפוח החשיבה היחידה לפיתוח ויזמות חינוכית. מכון ברנקו וייס. ● המכון יוזם ומפעיל תוכניות טיפוח החשיבה בבתי ספר בכל הארץ, בדגש על עבודה בפריפריה הגיאוגרפית והחברתית.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha

Download Presentation

בין חדר המנהל והכיתה לקראת שיח פדגוגי מיטבי

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


בין חדר המנהל והכיתהלקראת שיח פדגוגי מיטבי

מכון ברנקו וייס לטיפוח החשיבה

היחידה לפיתוח ויזמות חינוכית


מכון ברנקו וייס

● המכון יוזם ומפעיל תוכניות טיפוח החשיבה בבתי ספר בכל הארץ, בדגש על עבודה בפריפריה הגיאוגרפית והחברתית.

● למכון רשת בתי ספר המונה 13 בתי ספר על יסודיים, מהם 8 בתי ספר לתלמידים בסיכון.

● המכון מפעיל מגוון תוכניות חינוכיות פרטניות באזורי פריפריה, ובהן לוקחים חלק כ-10,000 בני נוער, תוך מיקוד על נוער עולה.


סוגיות מרכזיות

  • מהם המאפיינים של השיח הלימודי המתקיים בכיתות?

  • מהן המשמעויות של שיח זה?


הנחות המוצא

  • עיקר תפקידו של בית הספר הוא למידה

  • פעולות ההוראה והלמידה מתבצעות בעיקר בכיתות


תלמידים

הוראה

מורה

תכנים

פדגוגיה – התייחסות שכיחה

מטרות אישיות

מטרות חברתיות


השיח הפדגוגי – כתיבה וקריאה ו...דיבור

  • רוב הלמידה נעשית באמצעות השפה.

  • הדיבור הוא הכלי המרכזי של ההוראה.

  • כתיבה היא התוצר הפורמאלי של למידה.

  • חשיבות הדיבור: כך מתפתחת ונרכשת השפה; הדיבור חוזר לתפוס מקום מרכזי בתרבות; בעזרת דיבור אנו לומדים.


הגלוי

הסמוי

ניתוח קטע וידאו

מהם המרכיבים המרכזיים של הדיבור?

מה הפרשנות שלכם למה שקורה בכיתה?


שת"פ – היבטים איכותיים

  • המורה מדברת הרבה - התלמידים מדברים מעט: חזרה, ניסוח מחדש, סיכום ביניים, השלמה ותוכחה.

  • ריבוי של שאלות סגורות ושאלות לכאורה.

  • תלמידים ממעטים לשאול שאלות.

  • חלוקת זכות דיבור על-פי הצבעה או הרשאה מהמורה.

  • הערכה פומבית: מהללת או מבטלת.

  • למידה עצמית ולא שיתופית.

  • רק במקרים נדירים תלמידים מציעים הסברים חלופיים לאלו של המורים.


שת"פ – היבטים כמותיים

  • מורים שואלים בין 90-120 שאלות ב-30 דקות.

  • 50% מהן הן שאלות פרוצדורליות וניהוליות.

  • 10% מהן הן שאלות אותנטיות, רובן שאלות בדיקת ידע.

  • זמן המתנה הממוצע עבור שאלה 1.2 שניות.

  • 70% מתשובות התלמידים הן בנות שלוש מילים, והן נמשכות 5 שניות או פחות.

  • 11% מהתשובות זוכות לשאלת המשך; 4% מתוך שאלות אלו הן שאלות הבנה.

  • 43% מפידבק המורים הוא קצר ושיפוטי.


מונולוגית

מעבר לדיון או הרצאה

פדגוגיה ממשמעת

מחלצת

ובודקת

מיומנויות חשיבה בסיסיות בלבד

פיסות ידע שכבר נלמדו

שת"פ - מאפייני ההוראה


כבוד לידע; עיסוק מתמשך ומדויק בידע.

מחויבות לידע:

אסטרטגיות להצגת טענות טיעונים ומסקנות; אתגור וביקורת.

מחויבות לטיעון:

מדברים זה עם זה; מקשיבים זה לזה; שואלים שאלות הבהרה, תרים אחר הסברים חלופיים, עוזרים זה לזה.

מחויבות לקהילה הלומדת:

שיח (דבור) פדגוגי מיטבי - העקרונות


שיח פדגוגי מיטבי – השתמעויות להוראה

  • הקטנת מספר 'שאלות בדיקה'.

  • הגדלת מספר 'שאלות הבניה' ושאלות המשך.

  • הארכת זמן ההמתנה (העכבר ששאג).

  • מודלינג ופיגומים.

  • עידוד אינטראקציות מילוליות בין תלמידים.


רפלקציה מקצועית

מה "תפס" אותי?

איך כל זה נוגע אליי כמנהל?


תודה רבה!

מאיה שוורץ

mayabo@mli.org.il

גל פישר

galfi@mli.org.il


ad
  • Login