Construction du temps GS

DownloadConstruction du temps GS

Advertisement
Download Presentation
Comments
laurie
From:
|  
(138) |   (0) |   (0)
Views: 66 | Added: 18-04-2012
Rate Presentation: 0 0
Description:
Les programmes. La construction des notions d\'espace et de temps ne se fait qu\'
Construction du temps GS

An Image/Link below is provided (as is) to

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use only and may not be sold or licensed nor shared on other sites. SlideServe reserves the right to change this policy at anytime. While downloading, If for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.











- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -




1. Construction du temps GS B?n?dicte GOUBEAUX CPC Villers

2. Les programmes La construction des notions d'espace et de temps ne se fait qu'? partir des situations v?cues par les enfants. A cet ?gard l'apport du langage de situation dans un premier temps, puis dans un second temps l'organisation de situations pour conduire progressivement l'?l?ve ? entrer dans le langage d'?vocation est essentiel. L'utilisation de supports judicieux participe de cette d?marche. Ceci s'inscrit dans un processus d'appropriation continu permettant ? l'?l?ve de passer progressivement du v?cu au per?u, puis au con?u. L'?cole maternelle initie un long parcours qui ne sera pas termin? ? la fin du cycle 1, elle aide l'enfant ? structurer le monde qui l'entoure et ? comprendre la relativit? des choses.

3. Les programmes Les enfants per?oivent tr?s progressivement, gr?ce ? une organisation r?guli?re de l?emploi du temps, la succession des moments de la journ?e, puis celle des jours et des mois. ? la fin de l??cole maternelle, ils comprennent l?aspect cyclique de certains ph?nom?nes (les saisons) ou des repr?sentations du temps (la semaine, le mois). La notion de simultan?it? est abord?e dans des activit?s ou dans des histoires bien connues ; la repr?sentation (dessins, images) contribue ? la mettre en ?vidence. D?s la petite section, les enfants utilisent des calendriers, des horloges, des sabliers pour se rep?rer dans la chronologie et mesurer des dur?es. Ces? acquisitions encore limit?es seront ? poursuivre au cours pr?paratoire. Par le r?cit d??v?nements du pass?, par l?observation du patrimoine familier (objets conserv?s dans la famille...), ils apprennent ? distinguer l?imm?diat du pass? proche et, avec encore des difficult?s, du pass? plus lointain. Toutes ces acquisitions donnent lieu ? l?apprentissage d?un vocabulaire pr?cis dont l?usage r?it?r?, en particulier dans les rituels, doit permettre la fixation

4. Comp?tences vis?es utiliser des rep?res dans la journ?e, la semaine et l?ann?e situer des ?v?nements les uns par rapport aux autres comprendre et utiliser ? bon escient le vocabulaire du rep?rage et des relations dans le temps et dans l?espace.

5. Comment se construit le temps : La notion de temps n?est pas inn?e chez l?individu L?homme a humanis?, domestiqu?, organis?, structur? le temps

6. Comment se construit le temps L?enseignant va amener l?enfant ? passer du temps v?cu au temps rep?r? puis construit (activit?s cibl?es, mise en mots, organisation des rep?res qui vont structurer le temps) Notions caract?ristiques du temps : Chronologie Irr?versibilit? M?moire Mesure

7. Comment se construit le temps Multiplicit? de temps : Le temps naturel Le temps de la montre et du calendrier Le temps affectif Le temps personnel de l?individu Le temps social ? l?int?rieur duquel s?ins?re le temps personnel Le temps historique

8. Comment se construit le temps Piaget : Le d?veloppement de la notion de temps chez l?enfant s??labore ? la faveur des apprentissages et de leur coordination pour devenir op?ratoire ( donc acquis ) vers 7/8 ans ou 10/12 ans selon les textes. Ma?trise du raisonnement temporel au stade de la repr?sentation et de la pens?e formelle ( stade terminal du d?veloppement )

9. Comment se construit le temps Temporalit? individuelle influenc?e par la socialisation et le v?cu Correspondance quasi syst?matique entre troubles du comportement et repr?sentation du temps Chronogen?se propre ? l?homme

10. Comment se construit le temps La notion de temps est un apprentissage fondamental sur lequel vont s?appuyer d?autres apprentissages La place du langage est primordiale ( appropriation / conceptualisation / structuration / fixation ) Deux aspects ? prendre en compte : Temps personnel Ne pas projeter son temps d?adulte / laisser le temps Temps social N?cessaire p?riode de transition

11. Domaines d?activit? Le temps social Obj?: passer d?un temps subi ? un temps conceptualis? et ma?tris? Donner l?exemple ( structurer la journ?e de classe, se r?f?rer ? ce cadre et le respecter ) Les emplois du temps journaliers et hebdomadaires Les calendriers Les saisons Les images s?quentielles ( donner un sens / partir du v?cu / mettre en mot / pas trop d?image )

12. Domaines d?activit? Le temps et le monde du vivant Obj?: Appr?hender un temps ?? ? plus long terme ?? Elevages Plantations Elaboration d?un jardin

13. Domaines d?activit? Temps et EPS Le temps intervient dans de nombreuse activit?s sportives ( performance mesur?es par le temps ?) Distance et temps Mesure du temps Parcours ( importance de la chronologie )

14. Domaines d?activit? Temps et Arts Obj?: Appr?hender le temps ? travers plusieurs domaine artistiques ? Les rythmes ( s?quentialit? ) Les ?uvres musicales ( rythme / tempo / pulsation ?) Les ?uvres plastiques ( ?uvres ?ph?m?res / Land Art )

15. Domaines d?activit? La mesure du temps Obj?: Objectiver une notion subjective ? Les sabliers Les clepsydres Le compteur musical Autres exploitations?: Habilet? chronom?tr?e Le gardien du temps Pr?vision chronom?trique


Other Related Presentations

Copyright © 2014 SlideServe. All rights reserved | Powered By DigitalOfficePro