CÁC THUYẾT VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN HƯỚNG NGHIỆP

1. CÁC THUYẾT VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN HƯỚNG NGHIỆP

2. Giới thiệu về các thuyết và phương pháp luận hướng nghiệp • Thuyết hiện đại về tư vấn và hướng nghiệp • Công cụ tư vấn và hướng nghiệp cho những nhà tư vấn. • Các khía cạnh về luật pháp và đạo đức trong tư vấn và hướng nghiệp. • Các chương trình đào tạo cho cán bộ hướng nghiệp tại Đan Mạch. (V) Các hiệp hội và mạng lưới quốc tế về giáo dục và hướng nghiệp. SLSEDP: VO Sub-component

3. Các thuyết hiện đại về tư vấn và hướng nghiệp Tổng quan về các thuyết: • Hướng dẫn tập trung vào con người • Hướng dẫn theo xu hướng tạo dựng. • Hướng dẫn tường thuật • Hướng dẫn dựa trên nhận thức. • Hướng dẫn hệ thống • Hướng dẫn đa văn hoá • Hướng dẫn theo triết học • Hướng dẫn chiết trung. SLSEDP: VO Sub-component

4. Các thuyết và phương pháp luận liên kết(1) SLSEDP: VO Sub-component

5. Các thuyết và phương pháp luận liên kết (2) SLSEDP: VO Sub-component

6. (II) Những công cụ tư vấn và hướng nghiệp cho cán bộ tư vấn “Mô hình 5 bước” do Gunnel Lindh xây dựng dựa trên cơ sở Vance Peavy và những cơ sở khác: Bước1 Bước2 Bước 3 Bước 4 Bước 5 Giải thích và làm sáng tỏ vấn đề Mở rộng bối cảnh Đưa vào công thức những mục tiêu và tiểu mục tiêu Lập kế hoạch hành động và thực hiện kế hoạch Đánh giá và theo dõi SLSEDP: VO Sub-component

7. “Mô hình 5 bước” của Lindh(1) SLSEDP: VO Sub-component

8. “Mô hình 5 bước” của Lindh(2) SLSEDP: VO Sub-component

9. “Mô hình 5 bước” của Lindh(3) SLSEDP: VO Sub-component

10. Mô hình 5 bước của Lindh (4) SLSEDP: VO Sub-component

11. Mô hình 5 bước của Lindh (5) Hoạt động có thể thực hiện: Phỏng vấn dựa theo tình huống. SLSEDP: VO Sub-component

12. Mạng lưới giới thiệu tư vấn SLSEDP: VO Sub-component

13. Mạng lưới giới thiệu tư vấn– Ví dụ: Hệ thống giới thiệu tư vấn tại Việt Nam? SLSEDP: VO Sub-component

14. (III) Các khía cạnh về luật pháp và đạo đức trong tư vấn và hướng nghiệp • Các tiêu chuẩn về đạo đức cho cán bộ hướng nghiệp • Các xu hướng quốc tế về quyền của học sinh đối với hoạt động hướng nghiệp. • Trách nhiệm pháp lý trong việc đưa ra lời khuyên • Sự tham gia của phụ huynh học sinh SLSEDP: VO Sub-component

15. Các tiêu chuẩn đạo đức của cán bộ hướng nghiệp • Tại sao phải có những tiêu chuẩn đạo đức? • Bảo vệ quyền lợi của học sinh • Hướng dẫn cán bộ hướng nghiệp thực hiện công việc • Để đạt được chất lượng và sự đồng bộ của dịch vụ • Đảm bảo sự phát triển liên tục về năng lực chuyên môn của cán bộ hướng nghiệp. • Ví dụ từ các nước phát triển • Anh • Đan Mạch • Phần Lan • Một bộ luật về đạo đức trong hướng nghiệp có cần thiết ở Việt Nam? SLSEDP: VO Sub-component

16. Luật về đạo đức cho các thành viên viện tư vấn sự nghiệp (ICG, 2005) SLSEDP: VO Sub-component

17. Bộ luật về đạo đức của ĐanMạch cho hoạt động dạy nghề và hướng nghiệp (RUE, 1995) SLSEDP: VO Sub-component

18. Các tiêu chuẩn đạo đức cho các trường có hoạt động tư vấn, Phần Lan (Hiệp hội các nhà tư vấn trường Finnish, 2002) Một bộ luật đạo đức về tư vấn có cần thiết ở Việt Nam? SLSEDP: VO Sub-component

19. Xu hướng quốc tế về quyền của học sinh với hướng nghiệp • Nước Anh-quyền được bảo đảm tư vấn-“Bộ luật lao động và đổi mới công đoàn-năm 1993” : • Đan Mạch – quyền được đảm bảo tư vấn trong “ Bộ luật hướng dẫn về lựa chọn giáo dục, đào tạo và nghề nghiệp, 2003”. • Bản công bố 9286/04 do uỷ ban hiệp hội Châu Âu, 2004 SLSEDP: VO Sub-component

20. Trách nhiệm pháp lý trong hoạt động tư vấn • Luật pháp của rất nhiều nước phát triển cho phép học sinh có trách nhiệm như một người tư vấn nếu học sinh đó đã cung cấp cho khách hàng những thông tin sai lệch, không đầy đủ làm cơ sở cho sự lựa chọn về giáo dục dẫn đến những thiệt hại về kinh tế. • Tại Đan Mạch, những trường hợp như vậy đặc biệt hiếm, tuy nhiên, người tư vấn được trường lựa chọn và thường bao gồm bảo hiểm trách nhiệm về những bồi thường pháp lý. • Tại Mỹ và các nước khác với các truyền thống tương tự về bồi thường những trường hợp này xảy ra rất thường xuyên. • Vấn đề này được giải quyết thế nào tại Việt nam, đây có thực sự là một vấn đề? SLSEDP: VO Sub-component

21. Sự tham gia của phụ huynh học sinh • Theo luật pháp, ở các nước phát triển, 18 tuổi được coi là tuổi vị thành niên, điều đó có nghĩa theo lý thuyết bạn có quyền đối với các quyết định của mình trong mọi vấn đề liên quan tới cuộc sống của bạn. • Các trường PTCS, PTTH và trung tâm dạy nghề thường mời phụ huynh học sinh đến tham dự các buổi họp, tuy nhiên trên thực tế, học sinh trên 18 tuổi có thể phản đối sự có mặt của cha mẹ các em. • Trong trường hợp tư vấn cá nhân, vấn đề này càng dễ dàng nhận thấy ở các nước phương Tây. Nếu một học sinh trên 18 tuổi có sự bất hoà với cha mẹ, chúng có thể phản đối một cách hợp pháp về việc thông báo cho cha mẹ chúng những vấn đề rắc rối mà chúng đang gặp phải cũng như phản đối sự tham gia của họ vào việc giải quyết các vấn đề đó. • Vấn đề này được giải quyết thế nào ở Việt Nam, đó có thực sự là một vấn đề không? SLSEDP: VO Sub-component

22. (IV) Chương trình đào tạo cho cán bộ tư vấn hướng nghiệp tại Đan Mạch SLSEDP: VO Sub-component

23. (V) Các hiệp hội và mạng lưới quốc tế về hướng nghiệp và hướng học • Hiệp hội quốc tế về hướng ngiệp và hướng học www.iaevg.org • Euroguidance www.euroguidance.net • CEDEFOP Hiệp hội Châu Âu về phát triển đào tạo nghề www.cedefop.europa.eu • Viện quốc gia về dạy nghề và tư vấn http://www.crac.org.uk/nicec/nicec.htm • Tổ chức phát triển sự nghiệp Canada www.cracanada.org SLSEDP: VO Sub-component

24. Tài liệu tham khảo: • Connexions brochure: Parents and Carers of Year 9 Students 2006-2007(available in Vietnamese) • Vance Peavy: SocioDynamic Counselling (1998) • Larry Cochran: Career Counselling – a narrative approach (2000) • Act on Guidance in Relation to Choice of Education, Training and Career, Danish Ministry of Education, 2003 • Declaration 9286/04 by the Commission of the European Union, 2004 • The code of ethics for members of the Institute of Career guidance (ICG, 2005) • Ethical Standards for School Counselling, Finland (Finnish School Counsellors’ Association, 2002) SLSEDP: VO Sub-component