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La réussite des garçons et des filles. Actualisation des indicateurs de la réussite. Présentation à la Commission scolaire des Laurentides le 27 janvier 2004. Luc Parent Direction régionale de Laval, des Laurentides, de Lanaudière. Objectifs.

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Actualisation des indicateurs de la réussite

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Presentation Transcript


La réussite des garçons et des filles

Actualisation des indicateurs de la réussite

Présentation à la Commission scolaire des Laurentides

le 27 janvier 2004

Luc Parent

Direction régionale de Laval, des Laurentides, de Lanaudière


Objectifs

  • Comment évolue la situation de la Commission scolaire des Laurentides ?

  • Comment se comporte l’écart entre les garçons et les filles?

    • Il est attendu que les écarts de réussite entre les garçons et les filles devraient être plus grands dans les milieux plus défavorisés.

  • Peut-on relier des améliorations à des actions concrètes et identifiables?


Planification stratégique

  • Avoir des objectifs précis en ce qui a trait :

    • à l’accès, à la persévérance et à la diplomation

    • au retard au primaire et au secondaire

    • à l’intégration des EHDAA

  • Qualifier davantage de personnes à la formation professionnelle

  • Assurer, maintenir et rehausser le niveau de compétences des adultes

  • Rehausser la réussite éducative


Évolution de la diplomation


Mères sans diplôme et parents inactifs sur le marché du travail

Source : MEQ. Indice de milieu socio-économique (Données du recensement 1996)


Indices défavorisation, primaire

Source : MEQ. Indice de milieu socio-économique (Données du recensement 1996)


Indices défavorisation, secondaire

Source : MEQ. Indice de milieu socio-économique (Données du recensement 1996)


Indicateurs nationaux

  • Primaire

    • Âge de l’élève à l’entrée dans un cycle

    • Prolongation des études dans un cycle

    • Âge à la sortie du primaire

    • Fréquentation d’une classe d’accueil

    • Intégration des EHDAA dans les classes ordinaires


Entrée dans un cycle à l’âge attendu

Source : MEQ. Agir, septembre 2003 (http://www.meq.gouv.qc.ca/DOC_ADM/agir/index.htm).


Prolongation dans un cycle

19

20

40

Source : MEQ. Agir, septembre 2003 (http://www.meq.gouv.qc.ca/DOC_ADM/agir/index.htm).


Sortie du primaire à l’âge attendu

Source : MEQ. Agir, septembre 2003 (http://www.meq.gouv.qc.ca/DOC_ADM/agir/index.htm).


Écart entre les garçons et les filles

Source : MEQ. Agir, septembre 2003 (http://www.meq.gouv.qc.ca/DOC_ADM/agir/index.htm).


Fréquentation classe d’accueil

Source : MEQ. Agir, septembre 2003 (http://www.meq.gouv.qc.ca/DOC_ADM/agir/index.htm).


Élèves avec plan d’intervention


Intégration des EHDAA

Source : MEQ. Agir, septembre 2003 (http://www.meq.gouv.qc.ca/DOC_ADM/agir/index.htm).


Indicateurs nationaux

  • Secondaire

    • Âge à l’entrée au secondaire

    • Sorties sans qualification, ni diplôme par cycle

    • Sorties avec diplôme en 5e secondaire

    • Sorties avec diplôme ou qualification

    • Réussite aux épreuves ministérielles

    • Intégration des EHDAA dans les classes ordinaires

  • Autre

    • Redoublement


Redoublement

Source : MEQ. Direction de la recherche, des statistiques et des indicateurs, (demande spéciale) 2003.


Redoublement

Source : MEQ. Direction de la recherche, des statistiques et des indicateurs, (demande spéciale) 2003.


Sortie sans qualification par cycle

Source : MEQ. Agir, septembre 2003 (http://www.meq.gouv.qc.ca/DOC_ADM/agir/index.htm).


Sorties avec diplôme en5e secondaire

Source : MEQ. Agir, septembre 2003 (http://www.meq.gouv.qc.ca/DOC_ADM/agir/index.htm).


Sorties avec diplôme en5e secondaire

Source : MEQ. Agir, septembre 2003 (http://www.meq.gouv.qc.ca/DOC_ADM/agir/index.htm).


Sorties avec diplôme ou qualification

Source : MEQ. Agir, septembre 2003 (http://www.meq.gouv.qc.ca/DOC_ADM/agir/index.htm).


Sorties avec diplôme ou qualification

248 décrocheurs

602 sortants

Source : MEQ. Agir, septembre 2003 (http://www.meq.gouv.qc.ca/DOC_ADM/agir/index.htm).


Écart entre les garçons et les filles

Source : MEQ. Agir, septembre 2003 (http://www.meq.gouv.qc.ca/DOC_ADM/agir/index.htm).


Écart entre les garçons et les filles


Ensemble des épreuves

Source : MEQ. Agir, septembre 2003 (http://www.meq.gouv.qc.ca/DOC_ADM/agir/index.htm).


Réussite aux épreuves en langues

Source : MEQ. Agir, septembre 2003 (http://www.meq.gouv.qc.ca/DOC_ADM/agir/index.htm).


Ensemble des épreuves, CSL


Ensemble des épreuves, CSL


Élèves avec plan d’intervention

Source : MEQ. Agir, septembre 2003 (http://www.meq.gouv.qc.ca/DOC_ADM/agir/index.htm).


Intégration des EHDAA

Source : MEQ. Agir, septembre 2003 (http://www.meq.gouv.qc.ca/DOC_ADM/agir/index.htm).


Concurrence du privé


Indicateurs nationaux

  • Formation professionnelle

    • Nombre total d’inscrits

    • Nombre de nouveaux inscrits

    • Nouveaux inscrits de moins de 20 ans

    • Obtention d’un diplôme

    • Nouveaux inscrits en alternance travail-études

  • Insertion sur le marché du travail


Nombre d’inscrits en formation professionnelle


Nouveaux inscrits

Source : MEQ. Agir, septembre 2003 (http://www.meq.gouv.qc.ca/DOC_ADM/agir/index.htm).


Inscrits de moins de 20 ans

Source : MEQ. Agir, septembre 2003 (http://www.meq.gouv.qc.ca/DOC_ADM/agir/index.htm).


Diplomation en formation professionnelle

Source : MEQ. Agir, septembre 2003 (http://www.meq.gouv.qc.ca/DOC_ADM/agir/index.htm).


Insertion sur le marché du travail

Source : MEQ. La relance au secondaire en formation professionnlelle, 2002.


Indicateurs nationaux

  • Formation générale des adultes

    • Effectif total par service d’enseignement


Évolution de l’effectif, FGA

Source : MEQ. Agir, septembre 2003 (http://www.meq.gouv.qc.ca/DOC_ADM/agir/index.htm).


Effectif par service d’enseignement

Source : MEQ. Agir, septembre 2003 (http://www.meq.gouv.qc.ca/DOC_ADM/agir/index.htm).


Nombre total d’inscrits, formation générale des adultes

Source : MEQ. Agir, septembre 2003 (http://www.meq.gouv.qc.ca/DOC_ADM/agir/index.htm).


  • Premier diplôme obtenu par cohorte avant 20 ans, par commission scolaire

  • Premier diplôme obtenu par cohorte peu importe l’âge, par région, privé et public


Diplomation avant 20 ans

Source : MEQ. Résultats aux épreuves uniques de juin par commission scolaire et par école pour les secteurs public et privé et diplomation par commission scolaire, 2000, 2001 et 2002.


Diplomation avant 20 ans

Source : MEQ. Résultats aux épreuves uniques de juin par commission scolaire et par école pour les secteurs public et privé et diplomation par commission scolaire, 2000, 2001 et 2002.


Diplomation selon les CS

Source : MEQ. Résultats aux épreuves uniques de juin par commission scolaire et par école pour les secteurs public et privé et diplomation par commission scolaire, 2000, 2001 et 2002.


Diplomation : écart garçons-filles

Source : MEQ. Résultats aux épreuves uniques de juin par commission scolaire et par école pour les secteurs public et privé et diplomation par commission scolaire, 2000, 2001 et 2002.


Diplomation incluant les plus de 20 ans

Source : MEQ. Indicateurs de l’Éducation, Édition 2003, page 103.


Conclusion

  • Dans la perspective de rehausser la réussite éducative et scolaire, l’actualisation des données fait ressortir des améliorations sous un certain nombre d’indicateurs.

  • Quelles sont les actions, les mesures ou les pratiques qui ont contribué à ces progrès?

  • Est-ce qu’il y en a qui ont pu provoquer l’effet contraire à ce qu’il était attendu?


Conclusion (Suite)

  • Au primaire, il y a de plus en plus d’élèves qui en sortent à l’âge attendu.

  • Au secondaire, on observe une baisse de redoublement et certaines écoles dans certaines matières ont amélioré leur résultats aux examens uniques. Cependant, la diplomation en 5e secondaire et le décrochage demeurent des sujets préoccupants.


Conclusion (Suite)

  • En formation professionnelle, le DEP est de plus en plus reconnu sur le marché du travail où les besoins sont grands et croissants. De plus, la diplomation de ces élèves est en croissance, et ce, même chez les garçons. Pourtant, la FP ne réussit pas à attirer davantage de jeunes de moins de 20 ans.


Conclusion (Suite)

  • En formation générale des adultes, où les décrocheurs ont la possibilité d’aller compléter leurs préalables pour l’admission en FP ou de terminer leurs études secondaires, l’effectif a diminué.


Annexes graphiques

Caractéristiques socio-économiques


Scolarité de la population

Source : Institut de la statistique du Québec (Recensement 2001) (www.stat.gouv.qc.ca).


Revenu moyen des ménages

Source : Institut de la statistique du Québec (Recensement 1991, 1996 et 2001). (www.stat.gouv.qc.ca).


Marché du travail

Source : Institut de la statistique du Québec (Recensement 2001) (www.stat.gouv.qc.ca).


Décrochage et marché du travail

51 %

16 %

20 %

10 %

3 %

Sources : Statistique Canada, À la croisée des chemins : Premiers résultats pour la cohorte des 18 à 20 ans de l’Enquête auprès des jeunes en transition, janvier 2002 et Étudier, travailler et décrocher : Relation entre le travail pendant les études secondaires et le décrochage scolaire, mai 2003.


Décrochage et marché du travail

266

83

104

52

16

Sources : Statistique Canada, À la croisée des chemins : Premiers résultats pour la cohorte des 18 à 20 ans de l’Enquête auprès des jeunes en transition, janvier 2002 et Étudier, travailler et décrocher : Relation entre le travail pendant les études secondaires et le décrochage scolaire, mai 2003.


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