Az vodapedag gus szem lyis g nek hat sa a korai t rsas kapcsolatokra
Sponsored Links
This presentation is the property of its rightful owner.
1 / 20

Az óvodapedagógus személyiségének hatása a korai társas kapcsolatokra PowerPoint PPT Presentation


  • 103 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

Az óvodapedagógus személyiségének hatása a korai társas kapcsolatokra. Zsubrits Attila Sopron, 2005. 05.27 . A gyermek társas viselkedését formáló hatások. Óvodai környezet, óvodai csoport. Az anya-gyerek kötődés. Az óvodás gyermek társas viselkedése. Családi kötődések.

Download Presentation

Az óvodapedagógus személyiségének hatása a korai társas kapcsolatokra

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Az óvodapedagógus személyiségének hatása a korai társas kapcsolatokra

Zsubrits Attila

Sopron, 2005. 05.27.


A gyermek társas viselkedését formáló hatások

Óvodai környezet,

óvodai csoport

Az anya-gyerek

kötődés

Az óvodás gyermek

társas viselkedése

Családi kötődések

Társkapcsolatok

A gondozók szociális

kompetenciája

Óvodapedagógus és

gyerek

kapcsolat


A anya-gyermek kötődés néhány összetevője

  • A korai anya-gyerek kapcsolat tapasztalatai jelentősen meghatározzák későbbi társas viselkedésünket (interakciós stílus, kötődési biztonság)

  • A kötődés, attachment: erős érzelmi kötelék

    Bowlby: egy másik személy közelségének a keresése és a kapcsolat fenntartása

  • A kisgyerekek különböző kötődési típusokba sorolhatók: biztonságosan kötődők, bizonytalanul kötődők.

  • Az érzelmi kötődést befolyásoló körülmények:

    1. gyermekgondozási szokások (kulturális különbségek)

    2. a gyermek temperamentuma, személyiségjegyei, testvérsorban elfoglalt helye


Abiztonságosan kötődő óvodások jellemzői:

Népszerűbbek a csoportjukban

Több baráti kapcsolattal rendelkeznek

Inkább lesznek irányító személyek

Kezdeményezőbbek

A bizonytalanul kötődő gyerekeket

gyakrabban utasítják el, kevésbé kedvelik,

visszahúzódóbbak

passzívabbak.

A biztonságos kötődés hatása a későbbi társas helyzetre


A szociális kompetencia fogalma

  • A szociális megismerés, a szociális motívumok, a társas készségek, képességek, a társas viselkedés komplex rendszere, aminek következtében sikeresek lehetünk az interperszonális kapcsolatokban.

  • Öröklött és tanult összetevői vannak.

  • Fejlődésében a kortársak és a felnőttek egyaránt részt vesznek


Személyes kompetencia

Éntudatosság(érzelmi tudatosság, önértékelés…)

Önszabályozás (önkontroll, alkalmazkodás)

Motiváció

(kezdeményezőkészség, optimizmus…)

2. Szociális kompetencia

Empátia

Társas készségek

(kommunikáció, konfliktuskezelés, kooperáció…)

Érzelmi kompetencia szerkezeteGoleman, 2002)


A szociális kompetencia fejlődését befolyásoló tényezők

1. Az egyén személyisége

2. Családi szocializáció

3. Nevelési-oktatási

intézmények


A szociális kompetenciát támogató személyiség összetevők

  • pozitív önértékelés

  • aktív közreműködés

  • mások elfogadása

  • hatékony kommunikáció

  • problémamegoldó képesség

  • nyitottság

  • egyéni és csoport érdekek összeegyeztetésének képessége


Kedvező családi hatások a szociális kompetenciára

  • Pozitív szülő-gyermek viszony

  • Szülők szociális kapcsolatrendszere

  • Az anya és apa szociális kompetenciája

  • Erős kötődés az anyához

  • A család magas önértékelése

  • Megfelelő szülői elvárások

  • Pozitív szülői modellnyújtás

  • Meleg, elfogadó, támogató családi környezet.


Az óvodáskor előtti kortárs kapcsolatok sajátosságai

  • Interakciós szándék: másikra figyelés, figyelem fenntartása, kezdeményezés, válaszolás.

  • Versengés majd kölcsönös közeledési igény.

  • A párok visszatérően közösen használnak játékokat, tárgyakat.

  • Már ebben az életszakaszban lehetnek népszerűbb, „sztárolt” gyerekek, akikkel szívesebben játszanak mások.


Az óvodások társulásainak jellemzői

  • A gyerekek kapcsolódásait rokonszenvi- ellenszenvi viszonyulások, aktuális érdekek, külső jegyek alakítják.

  • Az együttlét kezdetben gyorsan változik és rövid ideig tart az adott helyzethez igazodva.

  • Később tartósabb, szorosabb kapcsolatok jönnek létre.

  • Megfigyelhető a nemek szerinti elkülönülés.

    A párkapcsolatok lányoknál gyakoribbak és tartósabbak. A lányok csoportképződése lassabban történik és képlékenyebb.


Az óvodai csoport hatása

Biztosítja:

  • a valahová tartozás érzését,

  • védelmet és biztonságot,

  • az önazonosság érzését,

  • az összetartozás élményét,

  • az együttesen végzett tevékenység örömét,

  • interakciós és kommunikációs lehetőséget.


Az óvodai csoport néhány sajátossága

  • A csoportdinamikai törvényszerűségek érvényesülése.

  • Már az átpártolást megelőzően, ebben az életkorban találkozunk stabil kapcsolatokkal.

  • Megjelenik a kortársak befolyásoló hatása.

  • Csoport szerepek: irányító, alkalmazkodó, magányos, elutasított gyerekek, bűnbak szerep.


Az elutasított gyerekek típusai(Vajda Zsuzsa, 2002)

  • Agresszív gyerekek

  • Előnytelen külsővel rendelkezők

  • Éretlenül, különcmódon viselkedők

  • Átlagosan viselkedők


Az óvodapedagógus-gyerek kapcsolat

  • Az óvónő részben átveszi az anya szerepét.

  • Azonosulási mintaként szolgál.

  • Személyiségével, viselkedésével, nevelői attitűdjével, stílusával formálja az egész közösséget, a társas kapcsolatokat.

  • Az óvónő személyiségének jellemzői

  • A nevelő stílusa


Nevelői stílusok és szociális kompetencia

  • A tekintélyelvű nevelők jellemzői: hagyományos értékrend, korlátozás, büntetés preferálása. Hatalom éreztetése, engedelmességre szoktatás.

    Következménye: hiányos társas készségek, kezdeményezés hiánya, önállótlanság.

  • Határozott, irányító nevelők: kölcsönösség, testi fenyítés mellőzése. Magyarázat, kompromisszumkészség. Önállóságra ösztönözés, magas követelmények támasztása.

    Következménye: önállóság és szociális hatékonyság.

  • Túlzottan engedékeny nevelők: nagyfokú szabadság, alacsony színtű követelmények, fegyelmezés hiánya.

    Következmény: éretlenség, felelőtlenség a társas kapcsolatokban.


Az óvodapedagógus kedvező viszonyulása

  • A gyerekek eltérő társulási igényeinek, elfogadása

  • A gyerekek közötti interakciók facilitálása

  • A gyerekek kölcsönös választásainak tiszteletben tartása

  • A létrejött csoportosulások elfogadása

  • Pozitív légkör kialakítása, fenntartása.

  • Felelősségvállalás valamennyi gyermekért


A társulásokat serkenti:

Az óvoda szervezeti kultúrája

A napirend eseményei

A benti foglalkozások

Homogén csoport

Demokratikus légkör

Az óvónő pozitív viszonyulása

A társulásokat gátolja:

Szervezetlenség

Az időbeosztás lazítása

Az udvari foglalkozások

Heterogén életkori csoport összetétel.

A társkapcsolatok stabilitását segítő és gátló körülmények


A felnőttek

furcsák néha.

Azt hiszik,

elég összeterelni

két „alkalmas korú” gyereket,

és a két gyerek

automatikusan jó haver lesz.

Szeretném összeterelni

papát

találomra egy „alkalmas korú”

bácsival

és megnézni, összehaverkodnak-e

- biztosan nem akarna engem se többé összeterelni

Ulla-Gullával például.

Sokkal szívesebben játszom

Lill-Pärával,

pedig Lill-Pära kis tökmag,

de ugyanazt szereti

és ugyanazt utálja, mint én

  • Ulla-Gullát például.

    (Ingrid Sjöstrand: A felnőttek furcsák néha)


Siv Widerberg:

Szerelem

Sten-Malténak nagy, vörös és elálló

füle van.

Nekem teszik

a nagy, vörös és elálló

fül.


  • Login