1 / 16

A PTE TTK hat alapszakjának rövid áttekintése a többciklusú képzés szempontjából

TÁMOP-4.1.2-08/1/A-2009-0030 Interdiszciplináris és komplex megközelítésű digitális tananyagfejlesztés a természettudományi képzési terület alapszakjaihoz Projekt konferencia, Debrecen–Nyíregyháza, 2010. október 1–2.

lamond
Download Presentation

A PTE TTK hat alapszakjának rövid áttekintése a többciklusú képzés szempontjából

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. TÁMOP-4.1.2-08/1/A-2009-0030 Interdiszciplináris és komplex megközelítésű digitális tananyagfejlesztés a természettudományi képzési terület alapszakjaihoz Projekt konferencia, Debrecen–Nyíregyháza, 2010. október 1–2. A PTE TTK hat alapszakjának rövid áttekintése a többciklusú képzés szempontjából Erostyák János – Fábián Szabolcs Ákos A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósul meg.

  2. Bevezető gondolatok TÁMOP-4.1.2-08/1/A-2009-0030 • 1088–1999–2006–? • EEFT (46 ország) • “Szép” elvek • Kötelező feladat • Magyar megvalósítás • Pécs TTK 2006/07 2 A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósul meg.

  3. A ciklusos képzés kialakítása TÁMOP-4.1.2-08/1/A-2009-0030 3 A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósul meg.

  4. Fejlesztendő területek TÁMOP-4.1.2-08/1/A-2009-0030 • Ismeret • Képességek • Attitűdök 4 A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósul meg.

  5. Learning outcomes • “… olyan biológusok képzése, akik természettudományos, matematikai, kémiai, fizikai és informatikai alapismereteik birtokában képesek a biológia legfontosabb összefüggéseinek az elemzésére, új biológiai ismeretek megszerzésére. Ismerik tudományterületükön a legfontosabb kutatási módszereket. Gyakorlati és laboratóriumi ismereteik alapján alkalmasak biológiai feladatok megtervezésére, megoldására és értékelésére, továbbá kellő mélységű elméleti ismeretekkel rendelkeznek a képzés második ciklusban történő folytatásához.”

  6. Learning outcomes • “... olyan geográfusok képzése, akik korszerű természettudományos szemléletmódjuk, valamint idegen nyelvtudásuk birtokában képesek a szakterületükön önállóismeretszerzésre. Elsajátítják a természeti, társadalmi-gazdasági és települési környezet megértéséhez szükséges elméleti és módszertani alapokat, ismereteket szereznek a környezet működéséről, a természeti és társadalmi-gazdasági környezetről. Továbbá kellő mélységű elméleti ismeretekkel rendelkeznek a képzés második ciklusban történő folytatásához.”

  7. KKK törzsanyag kreditek TÁMOP-4.1.2-08/1/A-2009-0030 7 A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósul meg.

  8. Input/output

  9. Alapképzés kialakítása TÁMOP-4.1.2-08/1/A-2009-0030 • 5=3+2 (fizika) • 5≈3 (biológia, földrajz) • 4≈3 (kémia, matematika) 9 A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósul meg.

  10. Alapozó kurzusok

  11. Szakirányok TÁMOP-4.1.2-08/1/A-2009-0030 11 A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósul meg.

  12. Földrajz

  13. A kredit (ECTS) TÁMOP-4.1.2-08/1/A-2009-0030 • “… a tanulmányi teljesítmények értékelésére, mérésére, leírására és összehasonlítására szolgál. Maguk a kreditek valamely tanulási eredmény eléréséhez és a hozzájuk kapcsolódó munkaterhelés teljesítéséhez szükséges tanulmányi munkamennyiségének kifejezésére szolgáló mérőszámok. A kreditek és a szintek a tanulmányi munkamennyiség megjelenítésére és mérésére szolgáló eszközök… ” • 1 ECTS-kredit = 30 hallgatói munkaóra • 45 min = 1 kr • hallgatói munkaterhelés ≠ kredit 13 A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósul meg.

  14. BSc v.1.2 TÁMOP-4.1.2-08/1/A-2009-0030 • Miért? Hogyan? • Az előfeltételi rendszerek egyszerűsítése (előfeltételek eltörlése) • A szigorlatok eltörlése • A vizsgák számának csökkentése • A szemeszterek közötti egyenletesebb kreditterhelés kialakítása 14 A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósul meg.

  15. Oktatás- és tanulásszervezés TÁMOP-4.1.2-08/1/A-2009-0030 • Hagyományos alapokon • IT (COOSPACE, MOODLE) • VIZSGA/KOLLOKVIUM • Ki a jó oktató? • Hogyan mérhető ez? • Impaktok bűvölete 15 A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósul meg.

  16. TÁMOP-4.1.2-08/1/A-2009-0030 Interdiszciplináris és komplex megközelítésű digitális tananyagfejlesztés a természettudományi képzési terület alapszakjaihoz Projekt konferencia, Debrecen–Nyíregyháza, 2010. október 1–2. Köszönjük a figyelmet! A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósul meg.

More Related