„Emberes” tárgyak 2014

1. „Emberes” tárgyak 2014 AzEmberismeret és etika, az Ember- és tár-sadalom-ismeret, etika,aTársadalomismeret modul tárgyak története: A NAT előtt: Műveltségi terület: nincs megnevezve ~ 1970: Világnézetünk alapjai a középiskolában. 1978: Állampolgári ismeretek az általános iskolában.

2. „Emberes” tárgyak 2014 Cél: A tanulók világnézetének közvetlen formálása. Eredménye: • Előny: Lehetőség a jelenismeret mint iskolai diszciplína megjelenésére. • Hátrány: A tárgy beolvad a „nagy testvér” (történelem) óraszámába.

3. „Emberes” tárgyak 2014 a NAT szerint: Műveltségterület: Ember és társadalom Új cél: Fejleszteni a fiatalok társadalmi tájékozottságát. Felkészíteni a demokratikus közéleti, gazdasági szereplésre.

4. „Emberes” tárgyak 2014 a kerettanterv szerint: Műveltségterület: Ember és társadalom Meghatározás: Interdiszciplináris modul tantárgy Előnye: 7-12. évfolyamig folyamatosan jelen van

5. „Emberes” tárgyak 2014 Határtudományok: • állampolgári ismeretek →politológia, jogtudomány, alkotmánytan • társadalomismeret → szociológia • gazdasági ismeretek → mikro- és makroökonómia • emberismeret → pszichológia, szociálpszichológia, etika

6. „Emberes” tárgyak 2014 a kétszintű érettségi bevezetésekor: Sajátosságok: alacsony óraszám → heti 0,5 vagy 1óra induktivitás → az egyeditől az általános felé projekt feladat → személyes tanár diák viszony

7. „Emberes” tárgyak 2014 Kulcskompetenciák: anyanyelvi kommunikáció digitális kompetencia szociális és állampolgári kompetencia kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség

8. „Emberes” tárgyak 2014 Fejlesztési területek: • az absztrahálás képessége • az értelmezés képessége • az érvelés képessége • a vitakészség képessége • önálló ismeretszerzés képessége

9. „Emberes” tárgyak 2014 Középszinten: 100/1997. (VI. 13.) kormány rendelet 6. § (5) szerint vizsgatárgy lehet bármely középiskolában : • Emberismeret és etika • Ember- és társadalomismeret, etika • Társadalomismeret

10. „Emberes” tárgyak 2014 Írásbeli vizsga: Projekt készítés → (új elem a magyar közoktatásban) • Írásos dolgozat típusú projekt 10-12 oldalas dolgozat • Képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információ-forráson alapuló projekt (AV produktum) riport- vagy műsor (nem feltétel az adásba kerülés) film vagy képsorozat (dokumentálva) • Szervezésen alapuló projekt vitaest, komplett iskolai vagy helyi program

11. „Emberes” tárgyak 2014 A projekttémákat 100/1997. (VI. 13.) kormány-rendelet szerint az Oktatási Hivatal hozza nyilvánosságra.

12. „Emberes” tárgyak 2014 Szóbeli vizsga: 1. feladat: tételkifejtés • alfeladat társadalomismereti vagy jelenismereti témához kapcsolódó feladat • alfeladat a vizsgázó tanulmányainak megfelelően vagy egy gazdasági ismeretek témához vagy egy pszichológia témához kapcsolódó feladat 2. feladat: projektvédés A vizsgázó röviden bemutatja az általa elkészített projektet és válaszol a bizottság által feltett kérdésekre.

13. „Emberes” tárgyak 2014 Emelt szinten (Jogszabályi háttér): 1. A 100/1997. Korm. r. 61/A § szerint a 2013.évi vizsgaidőszaktól kezdve emelt szintű érettségi vizsga abból a tárgyból tehető, amely – mint a felsőoktatási felvételi eljárás során figyelembe vehető érettségi vizsgatárgy a felsőoktatási felvételi eljárásról szóló 423/2012. (XII. 29.) kormányrendelet 2. mellékletében szerepel. 2. 423/2012. (XII. 29.) 2. melléklet 2/h pont: • Társadalomismeret

14. „Emberes” tárgyak 2014 Írásbeli vizsga: központi feladatsor szerint (hagyományos módon) Szóbeli vizsga: központi tételsor szerint (hagyományos módon)

15. „Emberes” tárgyak 2014 Értékelés:

16. „Emberes” tárgyak 2014 Vizsgák számokban:

17. „Emberes” tárgyak 2014 Javaslatok: A követelmények megfogalmazásakor 2004-ben: „Az előzőekből szervesen következik, hogy a különböző tantárgyakkal történő integráció kérdései – legalábbis az érettségi vizsga terén – csak a későbbi tapasztalatok, illetve szabályozás nyomán tisztázódhatnak.” (Vö: Az érettségi vizsga részletes követelményei; Társadalomismeret)

18. „Emberes” tárgyak 2014 Középszinten: Megfelelő: A vizsgamodell (projektkészítés, védés, szóbeli vizsga). Az egyes vizsgarészek egymáshoz viszonyított pontszámainak az aránya.

19. „Emberes” tárgyak 2014 Változtatandó: A projektvezető/projektértékelő tanár a jelenleginél differenciáltabban értékelhesse a projekt-készítés folyamatát, ha diák együttműködése nem megfelelő. A pedagógusnak legyen lehetősége arra, hogy ezeknek a hiányát az értékelésben erőteljesebben megjelenítse.

20. „Emberes” tárgyak 2014 • A projektfeladatok ne különüljenek olyan élesen egymástól, mint jelenleg, hiszen számos olyan feladat van, amelyik mindhárom terület ismeretanyagának mérésére alkalmas. • A három érettségi tárgy összevonható két tárggyá. Emberismeret és etika Társadalomismeret

21. „Emberes” tárgyak 2014 Emelt szinten: Megfelelő: A vizsgamodell (írásbeli, szóbeli). Az egyes vizsgarészek egymáshoz viszonyított pontszámainak az aránya. A három fős vizsgabizottság együttműködése. (A pontozás koherens.)

22. „Emberes” tárgyak 2014 Szükséges lenne: Tényminimum összeállítása a társadalomismeret, jelenismeret és gazdasági ismeret modul esetében. Például: • kormányzati döntések ismerete • kormányzati szereplők ismerete • aktuálpolitikai trendek értő értékelése • világgazdasági események értő értékelése

23. „Emberes” tárgyak 2014 Változtatandó: A szóbeli tételsorok validitása gyorsan avul, ezért 3-4 évenkénti aktualizálása szükséges.

24. „Emberes” tárgyak 2014 Köszönöm a figyelmüket!