FUNDAMENTOS DE PEDAGOGÍA CONCEPTUAL
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FUNDAMENTOS DE PEDAGOGÍA CONCEPTUAL. Capacitar a los docentes del Colegio Anglocolombia sobre pedagogía conceptual teniendo en cuenta sus fundamentos, planeación y construcción de mentefactos. Propósito . Reglas de bienestar Reglas de control Reglas de aprendizaje

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Prop sito

Capacitar a los docentes del Colegio Anglocolombia sobre pedagogía conceptual teniendo en cuenta sus fundamentos, planeación y construcción de mentefactos.

Propósito


Encuadre

Reglas de bienestar pedagogía conceptual teniendo en cuenta sus fundamentos, planeación y construcción de mentefactos.

Reglas de control

Reglas de aprendizaje

Acciones Reparadoras de Bienestar

Acciones Reparadoras de Control

Acciones Reparadoras de Aprendizaje

Encuadre


Qu tipo de pedagog a es pedagog a conceptual
¿QUÉ TIPO DE PEDAGOGÍA ES PEDAGOGÍA CONCEPTUAL? pedagogía conceptual teniendo en cuenta sus fundamentos, planeación y construcción de mentefactos.

PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA

Estudiantes

PEDAGOGÍAS

PSICOLÓGICAS

Mente

Significado

COGNITIVAS

Conexión organizada

FUNCIONALES

ESTRUCTURALES

ABP

ESTRUCTURACIÓN COGNITIVA

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN

PEDAGOGÍA CONCEPTUAL


Modelo del hex gono
MODELO DEL HEXÁGONO pedagogía conceptual teniendo en cuenta sus fundamentos, planeación y construcción de mentefactos.

Pedagógico - Curricular

Pedagógico -Didáctico

1. Propósitos

¿Qué desempeños deben alcanzar los estudiantes?

6. Recursos Didácticos

¿Qué recursos son necesarios para apoyar a la mente ?

MENTE HUMANA.

Acción cualificada

ante el medio.

5. Didáctica

¿Qué lógica debe regir las actividades de enseñanza para guiar a la mente y cualificar el desempeño?

2. Evaluación

¿Cómo valorar las evidencias que muestran que una persona ha alcanzado este desempeño?

3. Enseñanzas

¿Qué estructuras de información es necesario aprender para cualificar el desempeño?

4. Secuencia Didáctica

¿Cuáles son las etapas que se deben desarrollar en la enseñanza para cualificar el desempeño?


Postulado no 1
POSTULADO No. 1 pedagogía conceptual teniendo en cuenta sus fundamentos, planeación y construcción de mentefactos.

¿QUÉ ES APRENDER?Pedagogía Conceptual es una Pedagogía Contemporánea Psicológica Cognitiva Estructural, desde esta perspectiva el aprendizaje se concibe como una cualificación progresiva de las estructuras significativas con que los seres humanos comprenden su realidad para actuar frente a ella.


Postulado no 2

¿CÓMO FUNCIONA LA MENTE HUMANA QUE APRENDE? pedagogía conceptual teniendo en cuenta sus fundamentos, planeación y construcción de mentefactos.

La mente humana está compuesta por tres sistemas que interactúan constantemente para desempeñar cualquier actividad:

el Afectivo, el Cognitivo y el Expresivo.

Para aprender estos sistemas reconstruyen, a partir de la aprobación de modelos, la propia red de significados.

POSTULADO No. 2


Postulado no 3

¿CÓMO SE DISEÑA UN ACTO EDUCATIVO? pedagogía conceptual teniendo en cuenta sus fundamentos, planeación y construcción de mentefactos.Todo acto educativo se diseña para

cualificar el desempeño humano

a partir del mejoramiento de las estructuras mentales que lo regulan, estableciendo de manera jerárquica y consecutiva seis elementos,

tres pedagógicos:

PROPÓSITOS, EVALUACIÓN , ENSEÑANZAS

y tres didácticos:SECUENCIA, DIDACTICA Y RECURSOS.

POSTULADO No. 3


Postulado no 4

¿QUÉ PAPEL CUMPLE EL EDUCADOR EN EL APRENDIZAJE? pedagogía conceptual teniendo en cuenta sus fundamentos, planeación y construcción de mentefactos.

Por ser el aprendizaje un proceso de cualificación, mediado por el lenguaje, el educador asume el rol fundamental de

interactuar con la mente del estudiante

para guiarla hacia la adopción de las nuevas estructuras (Modelador Interestructurante).

POSTULADO No 4.


2

CAPACITE AL DOCENTE EN EL USO DEL MODELO

MATERIAL DEL DIPLOMADO

  • FORMAR A LOS DOCENTES EN EL MODELO

PRESENTE CLASE MODELO ADECUADA AL CONTEXTO DEL ESTUDIANTE

DOCENTE CAPACITADO EN EL MODELO MLO

VERIFIQUE SI EL DOCENTE MANEJA LA SECUENCIA DIDACTICA DEL MODELO

A


A HABILIDADES LECTORAS EN PRIMARIA.

PLANEE REUNIONES CON COORDINACIÒN ACADÈMICA

ORGANIZAR LA ETAPA DE IMPLEMENTACION

ESTABLECEZCA UN CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

PLANEACION DE LA IMPLEMENTACIÒN POR ETAPAS

DETERMINE INDICADORES

EVALUATIVOS QUE PERMITAN DAR SEGUIMIENTOAL PROCESO

B

1


1 HABILIDADES LECTORAS EN PRIMARIA.

¿LOS

INDICADORES SON POSITIVOS?

2

NO

SI

AJUSTE LAS ESTRATEGIAS


1 HABILIDADES LECTORAS EN PRIMARIA.. Habilidades lectoras

2. Mejores resultados

METODOLOGÍAS PARA EL DESARROLLO DE LA LECTURA

  • Favorece la lectura eficiente.

  • 2.1. Mejor desempeño en todas las asignaturas.

  • 1.2. Aprender a leer.

    2.2. Decodifica contenido en forma escrita.

    MODELO DEL LECTOR ÓPTIMO

    METODOLOGÍAS TRADICIONALES

    SEGÚN SUS

    COMPETENCIA

    1.1.1. Procesar el conocimiento.

    2.1.1. Mejor orientación de la lectura.

    PRELIMINARES DE LECTURA

    1.1.2. Verificar la utilidad de la información.

    2.1.2. Selección de fuentes de lectura precisas.

    VALORATIVA

    1.1.3. Estructuración de ideas, verificando relaciones, lógica, secuencia y calidad del producto.

    2.1.3. Identifica las relaciones de cada una de las estructuras semánticas.

    TEXTUAL


    DESARROLLO DE COMPETENCIAS HABILIDADES LECTORAS EN PRIMARIA.LECTORAS

    MODELO LECTOR ÓPTIMO

    FAVORECER

    ESTUDIANTES DE PRIMARIA


    D1 HABILIDADES LECTORAS EN PRIMARIA.

    T

    A.1

    A.2

    A.2.1

    A.1.1


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