Istituto di Istruzione Superiore “Leonardo da Vinci”

1. Istituto di Istruzione Superiore “Leonardo da Vinci” Laboratoire virtuel pour éduquer à l’énergie durable Meeting Firenze 29-30 ottobre

2. Le site web • Les activités que les profs et les élèves ont effectué dans le cadre du projet Energ@tic à été recueilli dans un hypertexte public dans le site web de l’école. • http://www.is-leonardodavinci.firenze.scuolaeservizi.it/progetti/energ@tic/index.html • Cela a concerné la collection de tous documents et matériaux produits afin de pouvoir procéder avec les actions suivantes • On introduira les outils de travail en italien après la traduction (on a déjà inséré un lien avec « Les outils » du site web du projet www.labo-energetic.eu)

3. Quelques sujets importants • On peut faire une synthèse du parcours suivi, des sujets et des résultats les plus décisifs. • Ces résultats ont contribué à la création d’une plateforme de travail qui est en cours de développement et qui prend en considération les facteurs suivants du défi “École et Énergie” • Consommations à l’école, estimation générale • Monitorage des différents environnements et propositions pour épargner

4. Consommations à l’école • On rappelle que cette investigation a commencé en 2008 et elle a été fondamental pour souligner trois éléments importants: • L’école consomme 514 MWh d’énergie électrique et 1590 MWh d’énergie thermique par an, c’est à dire une consommation de 737 t de CO2 . • Pendant les heures de clôture de l’école l’absorption de puissance est 30 KW. Le gaspillage d’énergie annuel est de 120 MWh • Une consommation de 120 MWh représente le 23% de l’énergie totale consommé et qui pourraient bien être épargné .

6. Outils conseillés • Fiche d’analyse des factures • Fiche d’analyse des consommations par an • Fiche de consommations spécifiques

7. Consommations spécifiques de l’école et quantification des émissions de CO2 Indicateur Consommations Consommation spécifique kWh/élève Consommation spécifique kWh/m2 Energie électrique MWh Gasoil MWh Méthane MWh Total MWh Indicateur Facteurs de conversion CO2 Energie électrique 1 KWh= 0.6 Kg di CO2 T Gasoil 1L=9.6 KWh= 2.75 CO2 T Méthane 1 mc=9.6 KWh= 1.96 CO2 T Totale T Ressources énergétiques Bilan CO2

8. Etat de locaux • Grâce à l’observation directe des environnements différents dans l’école, il est possible de se poser des questions à propos de la relation entre Consommation/Gaspillage • Il faut donc préparer un protocole de questions . • Nous avons utilisée une version du questionnaire qui est un peu réduit par rapport à l’original, mais aussi intégrée avec un dossier photographique .

9. Outils conseillables • Questionnaire / Audit énérgetique (traduit et simplifié) • Dossier Photographique

10. Exemple: Audit de l’ Éclairage Problème Documentation

11. Monitorage des environnements • Par des activités expérimentaux les élèves s’approchent plus facilement à différents connaissances et compétences . • Les environnements où ils effectuent leurs mesurages consomment beaucoup d’énergie ». • Le paramètres utilisés ont été: température, luminance, consommations d’appareils électriques. • Il est possible d’effectuer des extrapolations des donnés si on sélectionne les environnements monitorés comme des modèles.

12. Outils conseillés • Sur le site web on a découvert la présences de fiches de support qui proposent bien les indications que nous avons suivi : • une description des outils http://labo-energetic.eu/fr/labo/boite_outils_1.php* • une planimétrie réalisés par les élèves • fiches d’enquête • fiche pour une réélaboration des données***** • fiche guide après le monitorage

13. Propositions élaborées et résultats obtenus • La proposition qui a manifesté sa plus grande efficacité a concerné une campagne de sensibilisation précise et profonde . • Les modèles de comportement sont ceux sur les quels il faut bien travailler . • En effet, l’expression « efficacité énergétique «  a une signification vaste qui peut être déclinée par une meilleure utilisation des énergies mais aussi par une plus profonde sensibilisation de citoyens et un changement concret de nos habitudes

14. OPERATION ENERGIE EPARGNÉE [MWh] NATURE DE L’ ENERGIE TONNES DE CO2 EPARGNÉES Rélévateurs de présence 100-150 Electrique 60-90 Circulaires à propager au personnel de l’école Electrique Campagne de sensibilisation adressée aux étudiants et aux profs 6.4 Electrique Substitution des lampes halogènes avec des lampes fluocompactes 10 Electrique 6 Programmation des pompes de circulation, intervention sur les cadres électriques relatifs 20 Electrique 12 Programmation des pompes de circulation, intervention sur les cadres électriques relatifs 400-500 Thermique 100-130 Isolation des tuyaux TOTAL 536 – 686 178-238 TOTAL % 25 – 33 % 24 – 32 % PROPOSITIONS DE EPARGNES ENERGETIQUES EN EMISSIONS DE CO2

15. Problème Certaines installations d'éclairage sont caractérisées de considérables gaspillages d'énergie (lampes halogènes pour une puissance totale de 5.1 kW, absorbée pendant 3000 heures annuelles pour un total de 15 MWh ) Souvent les salles et le bureaux sont éclairées artificiellement aussi en absence de personnes. Propositions Substituer les lampes halogènes avec des lampes à épargne énergétique Installer des révélateurs de présence Activer une campagne de sensibilisation adressée au personnel et aux élèves Actuation Projet en cours : les lampes vont à être substituées On va activer une campagne de sensibilisation Le chargement électrique dans les heures de 7 heures à 23 heures, dans les jours où l'école fonctionne à régime, est principalement lié à l'éclairage Installer des révélateurs de présence de façon à éclairer automatiquement les mêmes seulement lorsque il est nécessaire. Projet en cours dans un bâtiment Gaspillages et Propositions # Exemple:ÉNERGIE ÉLECTRIQUE

16. Le 17 dècembre 2008 Les panneaux photovoltaïques installés sur le toit du bâtiment scolaire principal ont finalement commencé à produire de l'électricité. Leur puissance maximale est 15.88 kW. On prévoit que leur production énergétique par an sera de 22.7 MWh; Cette production d'énergie entraînera une réduction des émissions de CO2 de 14 T sur 737 T ….Petit à petit on peut aller loin ! 14 T de CO2

17. Indications de “Travail en cours” • 1.     Diffusion du matériel réalisé par les élèves-même de l’école Da Vinci et diffusion d’informations sur le projet aux réunions des Conseils de profs. • 2.     Traduction en langue anglais et italien des questionnaires et animations • 3.     Projets à organiser dans le lycée qui soient capables de développer des contenus didactiques cohérents avec les compétences fournies par notre offre éducative et qui soient en syntonie avec le mot-clé « Penser globalement, Agir localement ». Tout cela permettra la construction de: • – équipes d’élèves préparés et sensibles aux questions énergétiques (Projet R3) • –labos de soutenabilité écologique (profs, élèves, personnel de l’école, agences externes)