Educational Criteria for Performance Excellence 2009-2010

1. Educational Criteria for Performance Excellence 2009-2010 EdPEx

2. วิวัฒนาการของการประกันคุณภาพ(การศึกษา)วิวัฒนาการของการประกันคุณภาพ(การศึกษา) • ------------------------------------------------------------ • ทบวงมหาวิทยาลัยประกาศนโยบายประกันคุณภาพการศึกษา: ระบบและกลไก • พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ • การประกันคุณภาพภายใน • การประกันคุณภาพภายนอก • พระราชกฤษฎีกาจัดตั้งสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินผลการศึกษา(สมศ.) • การประกันคุณภาพภายนอก

3. คณะแพทยศาสตร์และการประกันคุณภาพการศึกษาคณะแพทยศาสตร์และการประกันคุณภาพการศึกษา • -------------------------------------------------------------- • -2545 • การตรวจประเมินสถาบันผลิตแพทย์ โดยกลุ่มสถาบัน แพทยศาสตร์แห่งประเทศไทย (กสพท.) รอบที่ 1 • ** request from NCFMEA • (National Committee on Foreign Medical Education and Accreditation)

4. คณะแพทยศาสตร์และการประกันคุณภาพการศึกษาคณะแพทยศาสตร์และการประกันคุณภาพการศึกษา • ------------------------------------------------------------------ • -2545 • ระบบและกลไก ดัชนีทบวงมหาวิทยาลัย 9 องค์ประกอบ • ปรัชญา ปณิธาน วัตถุประสงค์ • การเรียนการสอน การทะนุบำรุงศิลปวัฒนธรรม • การวิจัย การบริหารจัดการ • กิจการนิสิตนักศึกษา การเงินและงบประมาณ • การบริการวิชาการ การประกันคุณภาพ • ระดับของการตรวจประเมิน: มี/ไม่มี

5. คณะแพทยศาสตร์และการประกันคุณภาพการศึกษา ----------------------------------------------------------- 2543-2548 การตรวจประเมินคุณภาพภายในนอกโดย สมศ. รอบที่ 1 8 มาตรฐาน 28 ตัวบ่งชี้ ด้านคุณภาพบัณฑิต ด้านการเรียนรู้ ด้านการสนับสนุนการเรียนรู้ ด้านการวิจัยและงานสร้างสรรค์ วัตถุประสงค์ ด้านการบริการวิชาการ ด้านการทะนุบำรุงศิลปวัฒนธรรม ด้านการบริหารจัดการ ด้านระบบการประกันคุณภาพภายใน ระดับของการตรวจประเมิน:จุดเด่น/ข้อสังเกตและข้อเสนอแนะ

6. คณะแพทยศาสตร์และการประกันคุณภาพการศึกษาคณะแพทยศาสตร์และการประกันคุณภาพการศึกษา • ----------------------------------------------------------- • -2548 • การตรวจประเมินสถาบันผลิตแพทย์ โดยกลุ่มสถาบัน • แพทยศาสตร์แห่งประเทศไทย (กสพท.) รอบที่ 2 • (ดัชนีเชิงคุณภาพ 5 ระดับ ของกลุ่มสถาบันแพทยศาสตร์ แห่งประเทศไทย) • ระดับของการตรวจประเมิน:ระดับคุณภาพของระบบ กลไก และผลการดำเนินการ

7. คณะแพทยศาสตร์และการประกันคุณภาพการศึกษา ----------------------------------------------------------- 2546 ร่วมโครงการประกันคุณภาพการศึกษาด้วย การเทียบเคียงสมรรถนะ 10 สถาบัน โดยใช้เกณฑ์ Educational Criteria for Performance Excellence 2003

8. คณะแพทยศาสตร์และการประกันคุณภาพการศึกษาคณะแพทยศาสตร์และการประกันคุณภาพการศึกษา ----------------------------------------------------------- 2548-2553การตรวจประเมินคุณภาพภายในนอกโดย สมศ. รอบที่ 2 7 มาตรฐาน 44 ตัวบ่งชี้ คุณภาพบัณฑิต หลักสูตรและการเรียนการสอน การวิจัยและงานสร้างสรรค์ การบริการวิชาการ การทำนุบำรุงศิลปะและวัฒนธรรม การพัฒนาสถาบันและบุคลากร ระบบการประกันคุณภาพ ระดับของการตรวจประเมิน: รับรอง/ไม่รับรอง

9. คณะแพทยศาสตร์และการประกันคุณภาพการศึกษาคณะแพทยศาสตร์และการประกันคุณภาพการศึกษา ----------------------------------------------------------- 2550 โครงการปักธงคณะกระจายสู่มหาวิทยาลัย โดยใช้ เกณฑ์ Educational Criteria for Performance Excellence 2007 2550 สำนักงานคณะกรรมการอุดมศึกษา (สกอ.) กำหนดเกณฑ์และดัชนีตรวจประเมินภายใน 2551- การตรวจประเมินภายในตามเกณฑ์ สกอ.)

10. คณะแพทยศาสตร์และการประกันคุณภาพการศึกษาคณะแพทยศาสตร์และการประกันคุณภาพการศึกษา ----------------------------------------------------------- 2551- 2553 การตรวจประเมินสถาบันผลิตแพทย์ โดยกลุ่มสถาบัน แพทยศาสตร์แห่งประเทศไทย (กสพท.) รอบที่ 3 โดยใช้เกณฑ์ Educational Criteria for Performance Excellence 200… 2553 – 2558 การตรวจประเมินคุณภาพภายในนอกโดย สมศ.รอบที่ 3 2553- Accreditation of Medical Schools in SEAR 2553- โครงการนำร่อง Edpex สกอ.12 สถาบัน

12. บทเรียนจากเพื่อนๆ ปัจจัยแห่งความสำเร็จ • ความมุ่งมั่นของผู้บริหาร • บทบาทของต้นสังกัด/นายทุนในการติดตามความคืบหน้า/พัฒนา • การสนับสนุนของผู้บริหารต่อ..... • ความทุ่มเทของผู้เข้าร่วมประชุม • คุณภาพของผู้เข้าร่วมประชุม • การจัดระบบพี่เลี้ยง

13. บทเรียนจากเพื่อนๆ กระบวนการ • การกำหนดกรอบเวลา • การปรับพื้นฐานความรู้/ความเข้าใจต่อเกณฑ์ • เอกสารประกอบที่เหมาะสมกับผู้ปฏิบัติ • การเตรียมความพร้อมของผู้เข้าร่วมประชุม(ทำการบ้าน) • การติดตาม • การแลกเปลี่ยนเรียนรู้-ลำดับชั้นของข้อมูล

14. บทเรียนจากเพื่อนๆ กระบวนการ • การกำหนดกรอบเวลา • การปรับพื้นฐานความรู้/ความเข้าใจต่อเกณฑ์ • เอกสารประกอบที่เหมาะสมกับผู้ปฏิบัติ • การเตรียมความพร้อมของผู้เข้าร่วมประชุม(ทำการบ้าน) • การติดตาม - วิธีการ/จำนวนครั้ง/ความคาดหวัง • การแลกเปลี่ยนเรียนรู้-ลำดับชั้นของข้อมูล

15. บทเรียนจากเพื่อนๆ ผลลัพธ์ 1 • ทำอย่างไรจึงสร้างวิสัยทัศน์เพื่อความเป็นหนึ่งเดียวในองค์กร • ทบทวน core values สามัคคี มีวินัย ใส่ใจบริการ ผลงานล้ำหน้า • เมื่อนักเรียนเป็นลูกค้า ให้ความสนใจมากขึ้น • นำการออกแบบระบบและการออกแบบกระบวนการมาใช้ในการจัดการศึกษา

16. ผลลัพธ์ 2 • ได้นำเกณฑ์มาใช้ วินิจฉัยองค์กร สิ่งที่เรียนรู้ • เราคือใคร—core competencies ผลลัพธ์คืออะไร • เราเก่งตรงไหน---รู้ได้อย่างไร-leadership model ที่เป็นจริง • อะไรยังไม่ดี strategic planning and action plan • ดู alignment ระดับ หน่วย ภาค จนถึงคณะ • Critical subject --- action plan to support core competencies

17. Changes • Gap analysis • ทบทวน OP เรื่อง O และ Challenges • การอบรม มอบหมายงาน • เขียน SAR ใหม่ • ปรับเจตคติ ทำความเข้าใจเกณฑ์ เปิดใจกว้าง ปฏิบัติจริง

18. ผลลัพธ์ 3 • การเปลี่ยนแปลงเจตคติของผู้บริหารระดับสูง • เวที่ KM รู้จัก ADLI • รักษาสัญญา มอบหมายงาน แลกเปลี่ยนข้อมูลกัน • ทบทวนวิสัยทัศน์ ค่านิยม • เรียนรู้อะไร • มองแบบ holistic เรียนรู้จากใบไม้หยิบมือเดียว ดู message สำคัญ • หมวด 5 ทำให้รักคณะ/ภาควิชามากขึ้น ได้คุยกัน inspire • ต้องบำรุงจิตวิญญาณของทีม

19. เลือกทำหรือไม่ทำ ทำอยู่แล้ว จะทำเร็วกว่านี้ ทำเพื่อองค์กร • ถ้าย้อนไปทำใหม่ ตรงไหนอยากเปลี่ยนแปลง ไม่จ้างวิทยากรแพงๆ การผลักดันวัฒนธรรมการนำองค์กร พยายามทำความเข้าใจ ปรับเปลี่ยนวิธีการทำงาน ขอให้เชื่อก่อนว่าเครื่องมือมีคุณภาพ และตรงกับความต้องการขององค์กร อย่าหลงกระแส 3. ทำอย่างไรให้คณบดี buy-in

20. ประสบการณ์พี่เลี้ยง 1 คน • อย่างนี้ถูกแล้วใช่ไหมคะ • บอกมาว่าจะให้ทำอย่างไรจึงจะถูก • ตัวชี้วัด ควรเป็นอย่างไร (เลือกที่ดีๆดีไหม) • ไม่ทำงานตามกำหนดเวลา • แบ่งงานกันไป ไม่มีผู้ประสานงาน • เปลี่ยนหน้ากันมาประชุม แต่พี่เลี้ยง/วิทยากรนั่งตลอดงาน • ผู้ร่วมประชุมไม่รู้จักองค์กร ต้องกลับไปถามนาย • Core group จำเป็นหรือไม่ • ทำเพราะนายสั่ง (สงสัยนายอยากได้รางวัล)

21. แบบทดสอบท้ายบท

22. The procedure is quite simple. First you arrange things into different groups. Of course, one pile may be sufficient. If you have to go somewhere else due to lack of facilities, this is the next step.It is better to do too few things at once than too many. At first it seems complicated, but soon it just becomes a fact of life. After it’s over, you arrange the materials in groups again, then put them in the right place.

23. Washing Clothes The procedure is quite simple. First you arrange things into different groups. Of course, one pile may be sufficient. If you have to go somewhere else due to lack of facilities, this is the next step.It is better to do too few things at once than too many. At first it seems complicated, but soon it just becomes a fact of life. After it’s over, you arrange the materials in groups again, then put them in the right place.

24. สรุป อยากทำ อยากได้ รู้จริง เห็นประโยชน์ ใช้เป็นแรงผลักดัน ไม่ยากอย่างที่คิด จงเป็นนายคุณภาพ

25. ไม่อยากให้เป็นคำถาม แต่อยากฟังท่านพูดค่ะ