1 / 14

NOMBRE DEL JARDÍN: “ANGEL MA. GARIBAY”  C.C.T.15EJN3629A TURNO: MATUTINO

NOMBRE DEL JARDÍN: “ANGEL MA. GARIBAY”  C.C.T.15EJN3629A TURNO: MATUTINO ZACANGO LA ALTA, VILLA GUERRERO, MEXICO ZONA ESCOLAR: J/126 NIVEL EDUCATIVO: PREESCOLAR DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN BÁSICA: XI IXTAPAN DE LA SAL DOCENTE: YANELI MILLAN GARCIA GRADO: TERCERO

kyleigh-dallaher
Download Presentation

NOMBRE DEL JARDÍN: “ANGEL MA. GARIBAY”  C.C.T.15EJN3629A TURNO: MATUTINO

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. NOMBRE DEL JARDÍN: “ANGEL MA. GARIBAY”  C.C.T.15EJN3629A TURNO: MATUTINO ZACANGO LA ALTA, VILLA GUERRERO, MEXICO ZONA ESCOLAR: J/126 NIVEL EDUCATIVO: PREESCOLAR DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN BÁSICA: XI IXTAPAN DE LA SAL DOCENTE: YANELI MILLAN GARCIA GRADO: TERCERO NOMBRE DEL PROYECTO: MI HUIERTO ESCOLAR

  2. COMPETENCIAS • Las competencias aluden a las capacidades adquiridas (conocimientos, actitudes, aptitudes, perspectivas, habilidades) mediante procesos sistemáticos de aprendizajes que posibilitan, en el marco del campo elegido, adecuados abordajes de sus problemáticas específicas, y el manejo idóneo de procedimientos y métodos para operar eficazmente ante los requerimientos que se planteen. ALEJANDRO LANUQUE

  3. HABILIDADES CONOCIMIENTOS L0 QUE UNA PERSONA SABE, SABE HACER Y SABE POR QUE LO HACE COMPETENCIA ACTITUDES Y VALORES Motivación RESOLVER LOS PROBLEMAS CONTEXTO ESPECÍFICO SABER ESTAR

  4. INTERÉS PRIORITARIO EN LA EXPLORACIÓN El conocimiento no es algo que podamos simplemente darle al niño. Los niños no pueden entender los conceptos y principios con sólo leerlos u oír hablar de ellos. Necesitan la oportunidad de explorar y experimentar.

  5. PROBLEMÁTICAS DETECTADAS POR LOS ALUMNOS • Recoger los vidrios que hay en la tierra del área de juegos • Reparar el juego infantil mundo giratorio por que se cae y esta rota • Hacer la resbaladilla más chiquita por que es peligrosa • Las varilla quitarlas por que nos llegamos a plantar una • Quitar los tabiques por que nos llegamos a caer • La pileta ponerla en otro lado, hacerla más grande para que ningún niño se pueda subir • La puerta del baño es corrediza y si la empujamos nos podemos cortar los dedos, cuando la abran ponerle y un lazo y amarrarla para que ya no se mueva • Comprar los vidrios que están rotos • Plantar más flores para que la escuela se vea bonita y más árboles de peras y aguacates para comérnoslos • Quitar los alambres salidos por que se nos van a clavar • Componer los alambres de luz que están salidos por que nos pueden electrocutar • Quitar las telarañas de los focos porque pueden hacer corto • Recoger la manguera del agua por que nos podemos tropezar • Recoger la basura del pasto porque se ve fea Estas fueron las problemáticas identificadas al realizar un recorrido por la instalaciones educativas, después de un panel de comentarios para buscar soluciones llegaron a la conclusión de que los papás debían hacer las cosas peligrosas y que ellos podían sembrar semillas y plantas. Por lo que se desarrollo un proyecto “Mi huerto escolar” con apoyo del libro de actividades de preescolar con la temática del “terrario”. Estimulados por el consumo de peras y aguacates durante la hora del recreo ya que el jardín de niños cuenta con estos árboles.

  6. PLAN DE TRABAJO

  7. Presentar Planear Coordinar PROCESO INTEGRAL DEL PROYECTO “MI HUERTO ESCOLAR” Determinar Controlar Evaluar

  8. SELECCIÓN DE PERSONAL EFECTIVIDAD EFICIENCIA PRODUCTIVIDAD

  9. RECLUTAMIENTO MEDICIÓN DE PRODUCTIVIDAD Y CALIDAD PROGRAMAS DE CAPACITACIÓN INDICADORES Y EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN

  10. FUNCIÓN DEL DOCENTE • Guiar al estudiante a través de una secuencia de afirmaciones, de manera que aumente su habilidad para comprender, transformar y transferir lo que esta aprendiendo. • Interacción sistemática y contingente con el alumno. • No exceder las capacidades de pensamiento del alumno. • No mencionar información negativa.

  11. MÉTODO QUE UTILIZA El concepto de “andamiaje” (BRUNER), es una forma de descubrimiento guiado mediante el cual, el docente va llevando de manera espontánea y natural, el proceso de construcción del conocimiento.

  12. FUNCIÓN DE LA SOCIEDAD Verificar que los conocimientos sean utilizados de acuerdo a las situaciones que el alumno viva día a día.

  13. TESTIMONIOS Una de las madres de familia comentó que se hija Fernanda dio instrucciones en casa, que todas las semillas que salieran al cocinar las guardaran para que las sembrara. Ya que las semillas que plantaron los niños las trajeron de casa de los alimentos que consumen frecuentemente. Otra madre de familia se acerco para realizar el comentario de que ella sembró habas en casa hace un mes y ya están mucho más grandes que las de la escuela. Es este el impacto positivo que causó el huerto escolar, extendiendo el interés en la comunidad por realizar huertos en casa que originan productos orgánicos que ayudan a una nutrición sana y a la autosuficiencia alimenticia que refleja una disminución en el gasto económico de las amas de casa.

  14. GRACIAS Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo. Benjamín Franklin.

More Related