1 / 18

Perencanaan Program Model Tyler (1949)

Perencanaan Program Model Tyler (1949). B’pandukan 4 soalan 1. Apakah tujuan p’didikan yg pihak perancang harapkan? 2. Apakah pengalaman p’belajaran yg diberi spy tujuan t’sbt t’capai? 3. B/mana cara menyusun pengalaman p’belajaran secara b’kesan?

krista
Download Presentation

Perencanaan Program Model Tyler (1949)

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Perencanaan Program Model Tyler (1949) B’pandukan 4 soalan 1. Apakah tujuan p’didikan yg pihak perancang harapkan? 2. Apakah pengalaman p’belajaran yg diberi spy tujuan t’sbt t’capai? 3. B/mana cara menyusun pengalaman p’belajaran secara b’kesan? 4. B/manakah cara bg menilai utk menentukan s/ada tujua telah dicapai?

  2. Perencanaan ProgramModel Houle (1982) • Mengenalpasti aktvt p’didikan yg ada kemungkinan dilaksanakan • M’buat keputusan utk meneruskan perancangan • Mengenalpasti dan m’p’kemaskan objektif prog.

  3. M’btk format prog • Menyesuaikan format prog dgn keadaan seharian • Melaksanakan prog yg telah dirancang • M’ukur dan menilai hasil prog dan m’ulang kitaran prog.

  4. Perencanaan ProgramModel Knowles (1980) Menyatakan p’libatan peserta dgn lebih jelas 1. Bantu peserta atau pelajar m‘diagnos keperluan mereka utk belajar 2. Merancang b’sama peserta pengalaman p’belajaran yg dpt m’hasilkan p’belajaran yg diingini 3. Mewujudkan keadaan yg boleh m’galakkan peserta belajar

  5. 4. Memilih kaedah dan teknik yg paling b’kesan utk m’hasilkan p’belajaran yg diingini 5. Menyediakan sumber kemanusiaan & kebendaan yg diperlukan utk m’hasilkan p’belajaran yg diingini 6. M’bantu peserta m’ukur hasil p’belajaran

  6. Perencanaan ProgramModel Boyle (1981) 1. Menentukan asas falsafah bg PP 2. M’analisis situasi t’hdp masalah dan keperluan peserta dan komuniti 3. Melibatkan bakal peserta dlm PP

  7. 4. M’beri p’hatian kpd p’bezaan pengalaman dan latar belakang bakal peserta 5. M’analisis sumber bg menentukan objektif prog 6. M’beri p’hatian kpd halangan dr segi org dan indv 7. Menentukan kriteria bg m’btk keutamaan prog

  8. 8. M’beri p’hatian kpd keanjalan prog 9. M’dptkan sokongan bakal peserta dan mereka yg m’punyai kuasa 10. Memilih dan menyusun pengalaman p’belajaran 11. Mengenalpasti rekabentuk pengajaran dgn kaedah dan teknik yg sesuai

  9. 12. M’promosi prog dgn m’guna kaedah yg berkesan 13. M’dapatkan sumber yg diperlukan utk program 14. Menentukan k’b’kesanan program 15. Melaporkan nilai program kpd mereka yg t’libat dlm proses m’buat keputusan

  10. Perencanaan ProgramModel Sork & Caffarella (1989) • PP melibatkan proses m’buat keputusan yg kompleks – Sork & Cafarella (1989) • T’dpt p’canggahan antara teori dan praktis

  11. 1. M’analisis konteks perancangan dan sistem klien 2. Menilai keperluan 3. M’btk obj program 4. M’btk rancangan mengajar 5. M’btk rancangan melaksana prog 6. Merekabtk rancangan menilai prog

  12. Model Perencanaan Program Cervero & Wilson (1994) Model beranjak secara radikal Pendekatan kritikal - b’asaskan Forester (1989, 1993) 1 Secara realiti, proses PP melibatkan sekumpulan indv - m’punyai pelbagai keperluan - b’tugas dlm konteks institusi yg berbeza. Ini m’beri kesan atau pengaruh yg m’dlm kpd kandungan dan bentuk prog yg direncana.

  13. 2. Keputusan yg dibuat dlm proses PP akn dipengaruhi oleh - hubungan kuasa serta konteks sosial yg wujud. - kepentingan indv yg t’libat dlm m’btk prog 3. Perencana prog perlu m’buat rundingan dan keputusan dlm konteks sosial yg kompleks - t’dpt kepentingan bbp pihak yg b’saing - hubungan kuasa yg tdk semetirikal atau seimbang.

  14. Model Perencanaan Program oleh Cafarella (1994) • M’ambil komponen2 t’penting bbp model t’dahulu --Houle (1972), Knowles (1980), Sork dan Cafarella (1989) • Melibatkan kjasama antara perancang, p’biaya prog dan peserta dlm merancang, melaksana, dan menilai prog • Dikenali sbg model interaktif

  15. Komponen Model Caffarella 1. Memastikan asas bg perancangan 2. Mengenalpasti idea bg prog 3. Menentukan keutamaan bg prog 4. M’btk objektif prog 5. M’buat p’sediaan bg pemindahan p’belajaran 6. M’btk r’cangan penilaian

  16. 7. Menentukan format, jadual dan keperluan staf 8. M’yediakan p’untukan kewangan dan r’cangan pemasaran 9. Merekabentuk r’cangan pengajaran 10. Menyelaras penyediaan kemudahan dan acara prog 11. Menyediakan laporan prog

  17. Perencanaan Program Model Sork (2000) 1. M’analisis konteks dan peserta 2. M’beri justifikasi dan fokus bg perancangan 3. M’jelaskan tujuan prog 4. Menyediakan rancangan pengajaran 5. Menyediakan rancangan pentadbiran 6. Membentuk rancangan penilaian sumatif

  18. Analisis Perbandingan Model Perencanaan Program • Analisis keperluan peserta • Penentuan objektif secara sistematik • Rekabentuk pengajaran • Penilaian konprehensif

More Related