Enfoque pragm tico en el estudio del lenguaje
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ENFOQUE PRAGMÁTICO EN EL ESTUDIO DEL LENGUAJE. I.S.F.D. y T. Nº 9 Prof. E. Gustavo Rojas. PERSPECTIVA PRAGMALINGüíSTICA. Formula modelos explicativos para dar cuenta de fenómenos lingüísticos más allá del plano gramatical.

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ENFOQUE PRAGMÁTICO EN EL ESTUDIO DEL LENGUAJE

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Enfoque pragm tico en el estudio del lenguaje

ENFOQUE PRAGMÁTICO EN EL ESTUDIO DEL LENGUAJE

I.S.F.D. y T. Nº 9

Prof. E. Gustavo Rojas


Perspectiva pragmaling stica

PERSPECTIVA PRAGMALINGüíSTICA

  • Formula modelos explicativos para dar cuenta de fenómenos lingüísticos más allá del plano gramatical.

  • Sitúa los fenómenos lingüísticos en el marco de las relaciones sociales.

  • Emplea instrumentos metodológicos de tipo etnográficos y estadísticos.


Apuntes sobre la comunicaci n

Apuntes sobre la comunicación

Vos debés ser Andrea, mucho gusto, encantado…


Apuntes sobre la comunicaci n1

APUNTES SOBRE LA COMUNICACIÓN

¡Che, qué día de calor!

Seeeee…

Ta re pesado, seguro que llueve.


Apuntes sobre la comunicaci n2

APUNTES SOBRE LA COMUNICACIÓN

  • Muchos intercambios lingüísticos propenden a la construcción y conservación de las RRHH.

  • No se limitan únicamente a la “transmisión de información en un código compartido.”

  • Pueden considerarse una acción racional orientada a fines particulares.


Supuestos b sicos

Supuestos básicos

¿Podés venir hasta la oficina?

Te veo en cinco minutos…


Supuestos b sicos1

Supuestos básicos

¿Podés venir hasta la oficina?

Claro, si voy todos los días…


Supuestos b sicos2

Supuestos básicos

¿Podés venir hasta la oficina?

Si no pudiera, buscaría otro trabajo…


Supuestos b sicos3

SUPUESTOS BÁSICOS

  • En el desarrollo de la competencia pragmática intervienen factores extrínsecos respecto del sistema lingüístico.

  • Dichos factores no resultan arbitrarios, sino que responden a patrones sistemáticos.

  • Desde esta perspectiva, el criterio gramatical es subsumido en el criterio más amplio de “adecuación” contextual.


Elementos y relaciones

ELEMENTOS Y RELACIONES

Emisor

Situación comunicativa

¿%$&Ç%$?

Acto de habla

Receptor

Distancia social


Cognici n social

COGNICIÓN SOCIAL

  • “…convertirse en miembro de una cultura es sobre todo aprender a percibir, pensar y comportarse como lo hacen los demás miembros de esa cultura…” (Blum KullKa)

  • “...el modo en que los individuos son capaces de comportarse en la sociedad depende del modo en que son capaces de representarse internamente el entorno social…” (Jackendoff)


Proceso inferencial

PROCESO INFERENCIAL

¿Querés que te cuente lo última que pasó en la oficina?

Che… ¡estoy en plenas vacaciones!


Proceso inferencial1

PROCESO INFERENCIAL

  • Inferencia: proceso a través del cual es posible arribar a una conclusión a partir de la información aportada por las expresiones lingüísticas y los factores extralingüísticos.

  • Ejemplo:Información lingüística: X se encuentra “en plenas vacaciones”.Conocimiento de mundo: en dicha situación, las personas intentan desvincularse del trabajo.Inferencia: a X no le interesa conocer “lo última que pasó en la oficina”.


Oservaciones sobre el ejemplo

OSERVACIONES SOBRE EL EJEMPLO

  • X rechaza la propuesta de su interlocutor.

  • X señala una razón importante para hacerlo.

  • X demuestra prudencia y sensatez.

  • X espera que su interlocutor actúe de igual modo.

  • X actualiza “derechos y obligaciones” de ambas partes.

  • X optimiza el uso de recursos lingüísticos.

  • X realiza el acto comunicativo de forma “cortés”.


Actos de habla

ACTOS DE HABLA

  • Acto de habla: pequeña “institución social” que tiende a economizar el costo inferencial de los intercambios lingüísticos.

  • Clasificación de actos de habla (Searle):Asertivos o representativos.Directivos.Compromisivos.Expresivos.Declarativos.


Actos de habla y cortes a

Actos de habla y cortesía

Señores, colegas… mejor dicho, compañeros y amigos: por favor, firmen esta petición, sabemos que es lo mejor para todos.


Actos de habla y cortes a1

Actos de habla y cortesía

  • Componentes del acto de habla:

  • Núcleo: “…firmen esta petición…”

  • Apelativos: “Señores, colegas… mejor dicho, compañeros y amigos…”

  • Apoyos o compensaciones: “…por favor… sabemos que es lo mejor para todos.”


Componentes de la exhortaci n

Componentes de la exhortación


Estrategias

ESTRATEGIAS

De forma directa

Prestáme $ 1.20 para el micro.

¿Me prestarías $1.20 para el micro?

Mayor riesgo

De forma abierta

Realizar

el acto

De forma indirecta

De forma encubierta

¡Uh! ¡Me quedé sin plata para el micro!

No realizar el acto

Menor riesgo


Cortes a e imagen social

Cortesía e IMAGEN SOCIAL

No me gusta ese peinado.

No creo que tengas razón.

No puedo aceptar ese argumento.

No me gusta tu auto nuevo.

Tenés que cambiar el peinado.

Tenés que cambiar ese punto de vista.

A ver, decíme algo más creíble.

¡Cambiá de auto, por favor!

Ser aceptado socialmente

Deseos e intenciones

No recibir imposiciones


Amenazas a la imagen social

Amenazas a la IMAGEN SOCIAL

No estoy muy de acuerdo…

Ser aceptado (imagen +)

Territorio intencional

Es un gil, largalo de una vez…

No recibir imposiciones (imagen -)


Cortes a e imagen social1

Cortesía e IMAGEN SOCIAL

  • Imagen positiva: deseo de ser apreciado y aceptado por los demás.

  • Imagen negativa: deseo de no recibir imposiciones externas.

  • ¿Universales lingüísticos?


Cortes a y diferencia cultural

CORTESÍA Y DIFERENCIA CULTURAL

  • Las ideas europeas de cortesía estarían “coloreadas culturalmente” (Blum Kulka).

  • Ejemplo: contrastes en la formulación de peticiones.

Yo iría por aquí.(Inglés australiano)

Por aquí, es el mejor camino.

(Hebreo)

Andá por acá.

(Español argentino)


Cortes a y diferencia cultural1

CORTESÍA Y DIFERENCIA CULTURAL

  • Ejemplo: contraste en los usos del agradecimiento.

  • Tendencia a priorizarTendencia a priorizarla cortesía positiva.la cortesía negativa.(aceptación social)(libertad de acción)

Culturas mediterráneas:acciones rutinarias+acciones no rutinarias

Culturas anglosajonas:acciones no rutinarias


Cortes a verbal

Cortesía verbal

  • Actos de habla corteses:Ejemplo: actos expresivos

  • Actos de habla no corteses:Ejemplo: actos exhortativos


Actos corteses

Actos corteses

  • Sirven para apoyar o reforzar la imagen positiva del interlocutor. Ver

  • Contribuyen a mantener el equilibrio entre costos y beneficios en el intercambio. Ver

  • Pueden ser actos reactivos ante la percepción de situaciones que amenacen dicho equilibrio. Ver

  • La inversión en costo verbal para reestablecer el balance depende de la magnitud del desajuste.


Actos expresivos

Actos expresivos

  • Su valor informativo es reducido ya que apuntan a resaltar el componente social del intercambio. Ver

  • Suponen generalmente que el oyente se ve afectado por un cambio en el estado del mundo.

  • Para ser cortés, el hablante no debe desatender dicho cambio y sus efectos sobre el oyente.

  • El motivo de dicho estado se describe en una proposición subordinada o se extrae del contexto.


Actos expresivos sentir y temer

Actos expresivos: sentir y temer

  • Reacción convencional frente a actos de tipo asertivos y exhortativos.

  • Su función es reducir los efectos negativos inherentes a la transmisión de información desfavorable para el interlocutor. Ver

  • Implica una menor responsabilidad del hablante respecto del hecho que motiva el acto.


Actos de habla no corteses

Actos de habla no corteses

  • Su objeto ilocutivo no implica un beneficio directo para el interlocutor.

  • La aserción y la exhortación no comunican cortesía en forma intrínseca.

  • Los recursos para indicar cortesía son extrínsecos al acto asertivo o exhortativo.


Exhortaci n indirecta

Exhortación indirecta

  • Exhortaciones implícitas en actos interrogativos y asertivos. Ver

  • Condiciones previas relacionadas con el oyente:- habilidad (condición física) Ver- disponibilidad (condición psicológica) Ver

  • Condiciones previas relacionadas con el acto:- obviedad- razonabilidad

  • Costo inferencial: es inversamente proporcional al carácter “indirecto” de la exhortación.


Volver

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Volver1

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Volver2

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Volver3

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Volver4

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Volver5

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Volver6

Volver

  • ¿Podés abrir la ventana?

  • Che, acá hace un frío bárbaro.

  • ¿Llegás hasta aquel libro? Yo tendría que subirme a una silla.

  • ¿Alguien tendría líquido corrector?

  • ¡Uh, no veo nada con la luz apagada!


Volver7

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Volver8

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