Sans aides ni compensations particulières,
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un élève qui réussit son travail, c’est un élève qui… PowerPoint PPT Presentation


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Sans aides ni compensations particulières,. un élève qui réussit son travail, c’est un élève qui…. Sans aides ni compensations particulières,. Un élève qui réussit son travail, c'est un élève qui est dans un contexte éducatif suffisamment favorable.

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Presentation Transcript


Un l ve qui r ussit son travail c est un l ve qui

Sans aides ni compensations particulières,

un élève qui

réussit son travail,

c’est un élève qui…


Un l ve qui r ussit son travail c est un l ve qui

Sans aides ni compensations particulières,

Un élève qui

réussit son travail,

c'est un élève

qui est dans

un contexte

éducatif suffisamment

favorable


Un l ve qui r ussit son travail c est un l ve qui

Sans aides ni compensations particulières,

Un élève qui

réussit son travail,

c'est un élève

qui est dans

un contexte

éducatif suffisamment

favorable

ET …

Qui a un

projet d'apprentissage.


Un l ve qui r ussit son travail c est un l ve qui

Sans aides ni compensations particulières,

Un élève qui

réussit son travail,

c'est un élève

qui est dans

un contexte

éducatif suffisamment

favorable,

ET…

Qui a un

projet d'apprentissage.

Il a envie de découvrir

le monde

et de grandir


Un l ve qui r ussit son travail c est un l ve qui

Sans aides ni compensations particulières,

Un élève qui

réussit son travail,

c'est un élève

qui est dans

un contexte éducatif suffisamment

favorable,

ET…

Qui a un

projet d'apprentissage.

Il a envie de découvrir

le monde

et de grandir.

Il investit l'école

comme un lieu qui peut le lui permettre.


Un l ve qui r ussit son travail c est un l ve qui

Sans aides ni compensations particulières,

Qui a un

projet d'apprentissage.

Il a envie de découvrir

le monde

et de grandir.

Il investit l'école

comme un lieu

qui peut le lui permettre.

Un élève qui

réussit son travail,

c'est un élève

qui est dans

un contexte éducatif suffisamment

favorable,

ET…

Qui ne subit pas limitation d’activités ou de restriction de participation à la vie en société.


Un l ve qui r ussit son travail c est un l ve qui

Sans aides ni compensations particulières,

  • Qui ne subit pas limitation d’activités ou de restriction de participation à la vie en société,

  • en raison d’une altération de fonction(s)

  • Physiques

  • sensorielles

  • mentales

  • cognitives

  • psychiques.

Qui a un

projet d'apprentissage.

Il a envie de découvrir

le monde

et de grandir.

Il investit l'école

comme un lieu

qui peut le lui permettre.

Un élève qui

réussit son travail,

c'est un élève

qui est dans

un contexte éducatif suffisamment

favorable,

ET…


Un l ve qui r ussit son travail c est un l ve qui

Sans aides ni compensations particulières,

Qui peut adopter

le point de vue du maître

Qui ne subit pas limitation d’activités ou de restriction de participation à la vie en société. en raison d’une altération de fonction(s)

- physiques

- sensorielles

- mentales

- cognitives

- psychiques.

Qui a un

projet d'apprentissage.

Il a envie de découvrir

le monde

et de grandir.

Il investit l'école

comme un lieu

qui peut le lui permettre.

Un élève qui

réussit son travail,

c'est un élève

qui est dans

un contexte éducatif favorable,

ET…


Un l ve qui r ussit son travail c est un l ve qui

Sans aides ni compensations particulières,

Qui peut adopter

le point de vue du maître

et se représente correctement

le but à atteindre,

la tâche à exécuter.

Qui ne subit pas limitation d’activités ou de restriction de participation à la vie en société, en raison d’une altération de fonction(s)

- physiques

- sensorielles

- mentales

- cognitives

- psychiques.

Qui a un

projet d'apprentissage.

Il a envie de découvrir

le monde

et de grandir.

Il investit l'école

comme un lieu

qui peut le lui permettre.

Un élève qui

réussit son travail,

c'est un élève

qui est dans

un contexte éducatif suffisamment favorable,

ET…


Un l ve qui r ussit son travail c est un l ve qui

Qui peut adopter

le point de vue du maître

et se représente correctement

le but à atteindre,

la tâche à exécuter.

Sans aides ni compensations particulières,

Un élève qui

réussit son travail,

c'est un élève

qui est dans

un contexte éducatif suffisamment

favorable,

ET…

Qui a un

projet d'apprentissage.

Il a envie de découvrir

le monde

et de grandir.

Il investit l'école

comme un lieu

qui peut le lui permettre.

Qui ne subit pas limitation d’activités ou de restriction de participation à la vie en société, en raison d’une altération de fonction(s)

- physiques

- sensorielles

- mentales

- cognitives

- psychiques.

Qui a des stratégies efficaces.


Un l ve qui r ussit son travail c est un l ve qui

Qui peut adopter

le point de vue du maître

et se représente correctement

le but à atteindre,

la tâche à exécuter.

Sans aides ni compensations particulières,

Qui a un

projet d'apprentissage.

Il a envie de découvrir

le monde

et de grandir.

Il investit l'école

comme un lieu

qui peut le lui permettre.

Un élève qui

réussit son travail,

c'est un élève

qui est dans

un contexte éducatif favorable,

ET…

Qui ne subit pas limitation d’activités ou de restriction de participation à la vie en société, en raison d’une altération de fonction(s)

- physiques

- sensorielles

- mentales

- cognitives

- psychiques.

Qui a des stratégies efficaces.

Il n'est pas un simple

exécutant du travail.


Un l ve qui r ussit son travail c est un l ve qui

Qui peut adopter

le point de vue du maître

et se représente correctement

le but à atteindre,

la tâche à exécuter.

Sans aides ni compensations particulières,

Un élève qui

réussit son travail,

c'est un élève

qui est dans

un contexte éducatif suffisamment

favorable,

ET…

Qui a un

projet d'apprentissage.

Il a envie de découvrir

le monde

et de grandir.

Il investit l'école

comme un lieu

qui peut le lui permettre.

Qui ne subit pas limitation d’activités ou de restriction de participation à la vie en société, en raison d’une altération de fonction(s)

- physiques

- sensorielles

- mentales

- cognitives

- psychiques.

Qui a des stratégies efficaces.

Il n'est pas un simple

exécutant du travail.

Il comprend

le sens de son action

et il agit délibérément.


Un l ve qui r ussit son travail c est un l ve qui

Qui peut adopter

le point de vue du maître

et se représente correctement

le but à atteindre,

la tâche à exécuter.

Sans aides ni compensations particulières,

Qui ne subit pas limitation d’activités ou de restriction de participation à la vie en société, en raison d’une altération de fonction(s)

- physiques

- sensorielles

- mentales

- cognitives

- psychiques.

Qui a un

projet d'apprentissage.

Il a envie de découvrir

le monde

et de grandir.

Il investit l'école

comme un lieu

qui peut le lui permettre.

Un élève qui

réussit son travail,

c'est un élève

qui est dans

un contexte éducatif suffisamment

favorable,

ET…

Qui a des stratégies efficaces.

Il n'est pas un simple

exécutant du travail.

Il comprend

le sens de son action

et il agit délibérément.

Qui maîtrise suffisamment la langue française;


Un l ve qui r ussit son travail c est un l ve qui

Qui peut adopter

le point de vue du maître

et se représente correctement

le but à atteindre,

la tâche à exécuter.

Sans aides ni compensations particulières,

Qui ne subit pas limitation d’activités ou de restriction de participation à la vie en société, en raison d’une altération de fonction(s)

- physiques

- sensorielles

- mentales

- cognitives

- psychiques.

Qui a un

projet d'apprentissage.

Il a envie de découvrir

le monde

et de grandir.

Il investit l'école

comme un lieu

qui peut le lui permettre.

Un élève qui

réussit son travail,

c'est un élève

qui est dans

un contexte éducatif suffisamment

favorable,

ET…

Qui maîtrise suffisamment la langue française; en tant que vecteur de

- la communication

Qui a des stratégies efficaces.

Il n'est pas un simple

exécutant du travail.

Il comprend

le sens de son action

et il agit délibérément.


Un l ve qui r ussit son travail c est un l ve qui

Qui peut adopter

le point de vue du maître

et se représente correctement

le but à atteindre,

la tâche à exécuter.

Sans aides ni compensations particulières,

Qui ne subit pas limitation d’activités ou de restriction de participation à la vie en société, en raison d’une altération de fonction(s)

- physiques

- sensorielles

- mentales

- cognitives

- psychiques.

Qui a un

projet d'apprentissage.

Il a envie de découvrir

le monde

et de grandir.

Il investit l'école

comme un lieu

qui peut le lui permettre.

Un élève qui

réussit son travail,

c'est un élève

qui est dans

un contexte éducatif suffisamment

favorable,

ET…

  • Qui maîtrise suffisamment la langue française; en tant que vecteur de

  • la communication

  • de l’apprentissage

  • références culturelles multiples

Qui a des stratégies efficaces.

Il n'est pas un simple

exécutant du travail.

Il comprend

le sens de son action

et il agit délibérément.


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