EL PROFESORADO
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EL PROFESORADO CLAVE PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD. FORO ” CALIDAD Y LIBERTAD DE LA ENSEÑANZA” Madrid - Junio 2011. QUERER. ÍNDICE. Presentación Cuestiones generales Referente de Calidad En España ¿La formación? Focos de atención Contexto europeo

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EL PROFESORADO

CLAVE PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD

FORO ”CALIDADYLIBERTAD

DELAENSEÑANZA”

Madrid - Junio 2011

QUERER


ÍNDICE

  • Presentación

  • Cuestiones generales

    • Referente de Calidad

    • En España

    • ¿La formación?

  • Focos de atención

  • Contexto europeo

    • Tendencias en la formación e incorporación a la escuela

      • Criterios

      • Claves de mejora de calidad personal, profesional y competencial

  • Conclusiones y propuestas operativas

  • EL PROFESORADO

    CLAVE PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD

    Í N D I C E


    FORO

    “Calidad y Libertad de la Enseñanza”

    ¿Quién?

    EL PROFESORADO

    CLAVE PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD

    Las claves. La situación en España y Europa,

    Tendencias en la formación. Propuestas

    ¿Qué?

    Entidades y personas relacionadas con laSelección . Formación . Acompañamiento

    ¿A quién?

    Valoración, reconocimiento y respeto

    Motivación e incentivos

    Participación corresponsable y compromiso

    ¿Por qué?

    Perfil personal y profesional del profesorado

    Perfeccionamiento y mejora del Sistema

    ¿Para qué?


    • CUESTIONES GENERALES

      • El profesorado referente de calidad

      • La realidad del Profesorado en España

      • Y la formación del profesorado ¿qué?

    1



    Gestión y liderazgo

    Profesorado de alta calidad

    Formación y profesionalidad coherentes

    Cualificación Superior

    Modernizar y mejorar los Sistemas

    Formación práctica


    3,8% de la población activa

    62,2 % son mujeres

    En 10 años

    + 4% de mujeres

    + 29% de profesorado

    + 95% en Enseñanza especial

    Hasta 2015 harán falta 23.000 profesores más

    Edad: Ligeras diferencias

    mayor en Primaria

    menor en Secundaria I


    HORARIOS

    SALARIOS

    RATIOS

    Página 20


    Creatividad

    Valores

    Solidaridad

    Prevención?

    87% <Reconocimiento

    Respeto ¿Las familias? Cambios en Sistema

    AUTOCONCEPTO

    Crisis de la escuela

    “Re-fundarla”

    + Infantil y Primaria

    Obligatoria  16/18 No exclusión

    At. Diversidad

    Identidad/calidad

    Conocimiento

    Información

    Pluralismo

    MCS

    TIC’s

    • > déficit de eficacia que EU

    • 56’4% noveles bien preparados

    • 27,5 % orden en clase???

    • 62,7% cambiar oposiciones

    • 59,4% Bajaestabilidadde equipos

    • 14% Dejar la enseñanza

    • … los años ¿queman?

    VISIÓN SOCIAL


    • TITULACIÓN

    • LOE - 2/2006, de 3 de mayo,

    • CONDICIONES DE FORMACIÓN

    • RD 08.11.2008

    • - Especialidades

    • - Acompañamiento de noveles

    Principios generales

    • ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

    • (Plan Bolonia )

    • Mínimo: Grado Universitario

    • Clave competencial


    DESTREZAS Y HABILIDADES

    4

    EJERCITARSE

    1

    ESTRATEGIAS

    2

    APLICAR – INTEGRAR

    5

    CONOCER 34

    IDENTIFICAR 4

    ANALIZAR 3COMPRENDER 4

    RELACIONAR 2

    CRITERIOS 3

    PARTICIPAR

    5

    ELABORAR

    4

    • Perfil COMPETENCIAL

    • Título: O.M. 29.12.2007

    PROMOVER

    8

    EXPERIENCIAS

    2

    ACREDITAR

    1

    PLANIFICAR

    1

    TRANSFORMAR

    1


    MATERIAS

    TECNOLOGIAS

    CONVIVENCIA

    HIGIENE

    ESPACIOS

    ORGANIZACIÓN

    ORIENTACIÓN

    PROCESOS

    OBJETIVOS

    INNOVACIÓN

    CALIDAD

    • ÁREAS DE ATENCIÓN


    Didáctica y disciplinar específica

    • CONTENIDOS CURRICULARES

    Formación básica genérica

    Practicum



    Gasto en educación

    Calidad de docentes y resultados

    Responsabilidaden la formación

    Practicum

    Formación permanente

    ¿FRACASO ESCOLAR? Foro Calidad y Libertad de la Enseñanza”



    Responsabilidad en la formación

    SOCIEDAD Y FAMILIA

    APERTURA AL FUTURO

    ECONOMIA Y FINANZAS

    CENTROS DOCENTES

    ADMINISTRACIÓN

    VALORES


    Practicum

    PÁG 47

    Formación permanente

    PÁG. 51



    PREOCUPACIONES

    DIRECTIVOS

    PROFESORADO

    ALUMNADO



    • Cualificación profesional

    • Aprender toda la vida

    • Trabajo en redes

    Principios europeos comunes

    • Sociedad del conocimiento


    TENDENCIAS EUROPEASDELA FORMACIÓNE INSERCIÓNENLAFUNCIÓN DOCENTE

    4


    Escuela Universitaria o Universidad

    (Título no relacionado con la docencia)

    Programa de Capacitación docente

    Enseñanza en una escuela

    Opción 1

    Evaluar a los postulantes en este punto

    Mayoría de los sistemas con altas cotas de éxito

    Opción 2

    Evaluar a los postulantes en este punto

    Mayoría de los sistemas educativos

    Fuente: OCDE Attracting Developing and retaining effective teachers. Entrevistas McKinsey

    EVALUACIÓN DE POSTULANTES


    DOS MODELOS DE ARMONIZACIÓN DEL PRACTICUM

    ¿Fase de cualificación final en centro de trabajo?

    >40%

    ~10%


    • METODO- LOGÍA

    • PERFIL

    • ESPECÍFICOS

    • GENERALES

    • CRITERIOS

    • FOMACIÓN CONTINUA

    • OBLIGATORIA-VOLUNTARIA

    • T. LECTIVO – T. LIBRE

    • RECONOCIMIENTO


    Descentralización

    Autonomía

    Implicación

    Creatividad

    Renovación

    Proyecto Educativo

    Plan. Curricular

    Extraescolares

    Complementarias

    Evaluación – mejora

    Colaboración

    Innovación

    Profesionalización

    Respuesta a retos nuevos

    Mejora de estatus y trabajo

    Adaptación a entornos en cambio

    Evaluación y mejora

    Contenidos

    Metodología

    Evaluación

    Organización

    Desarrollo personal


    EL

    PROFESORADO CLAVE DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

    5


    Adaptación - Motivación

    Vocacióneducadora

    Sensibilidadsocial

    Aptitudpedagógica


    METODO- LOGÍAS

    ACTUALIZACIÓN

    FLEXIBILIDAD ADAPTACIÓN

    ENFOQUES Y CONTENIDOS


    Objetivo

    Proyecto educativo

    Actitudes:

    Autonomía

    Corresponsabilidad

    Destinatarios finales

    Los alumnos

    Base de derecho

    Libertad de enseñanza

    EL PROFESORADO

    FACTOR DE CALIDAD

    Modelo educativo: Comunidad educativa


    proyectos – esfuerzos – logros – mejora educativa – influjo social

    Innovación educativa

    Evaluación del desempeño

    Trabajo en Redes educativas

    la calidad de educación

    Presencia en el entorno y en MCS

    Indicadores y niveles competenciales

    FP: Empleo y relación con industria

    > Aprecio por la vocación educadora


    ÁREAS influjo social

    DE

    MEJORA

    CALIDAD

    PERSONAL

    Y PROFESIONAL

    Enseñante  Educador

    Información  Conocimiento

    Cada “maestrillo  CdadEd

    Trabajador  Vocación

    Profesor  Mediador

    Poder  autoridad

    Propone y acompaña procesos

    Del saber a enseñar para la vida

    Relación con el alumnado

    Relación con las familias


    IDENTIDAD influjo social

    PERSONAL

    TESTIGO DE VALORES

    IDENTIDAD

    INSTITUCIONAL

    IDENTIDAD

    PROFESIONAL

    4

    CLAVES

    DE

    MEJORA


    4 influjo social

    CLAVES

    DE

    MEJORA

    • Crecimiento personal

    • Inteligenciaemocional,comunicacióny relación

    • Fe en las capacidades de la educación,

    • Participaciónyresponsabilidaden su formación

    • Actitud crítica y autocrítica con su labor.


    4 influjo social

    CLAVES

    DE

    MEJORA

    • Acompañaprocesosdemaduraciónde losalumnos

    • Promueve la calidad y mejora continua,

    • Responde a los retos educativos

    • Asume el cambio social

    • Se siente Comunidad Educativa

    • Trabaja en equipo y es corresponsable


    4 influjo social

    CLAVES

    DE

    MEJORA

    • Apertura a la dimensión espiritual y a la transcendencia,

    • Coherencia vital con el cuadro de valores del centro,

    • Apertura solidaria a los más pobres y necesitados,

    • Desarrollo de la interioridad y sentido vocacional

    • Búsqueda compartida deun sentido ético de vida

    • Impulso del diálogo sociedad – cultura y, en su caso, con la fe.


    4 influjo social

    CLAVES

    DE

    MEJORA

    • Miembro de la comunidad educativa,

    • Se identifica con su misión, visión y valores

    • Asume su propuesta educativa y pedagógica,

    • Actúa con criterios acordes con su identidad,

    • Comparte una misión común.


    ACOMPAÑAMIENTO influjo social

    EVALUACIÓN

    INCORPORACIÓN

    3 referencias


    Relación influjo social

    RED

    ESTILOEDUCATIVO

    CAPACIDAD DIDÁCTICA

    Autoridad

    CARÁCTER PROPIO

    DISCIPLINA

    EQUIPO


    Acompañar: aula, tutoría, … influjo social

    Compartir experiencia

    Misión, Visión, Valores

    Autoevaluación y evaluación

    isión

    Comunicación

    Madurez, confianza, sensibilidad

    Mirada al futuro

    Autoridad reconocida

    Fidelidad y comprensión

    Experiencia y objetividad de juicio

    erfil


    Tema conflictivo influjo socialImagen social

    Reconocer el“buen hacer”

    Calidad

    compromiso

    Criterios claros

    Transparencia

    Mejora continua de todo el centro

    Cultura que supera dificultades

    Baremos, generalización, Garantías


    6 influjo social

    CONCLUSIONES

    Y PROPUESTAS


    La ¡Escuela es el problema! influjo social

    Violencia, absentismo, abandono…

    ¡Le tienen manía! .. . ¡No era tan grave!

    Más escuela, mas maestros… y… ¡así vamos!

    ¿Muchas vacaciones? Menos alumnos… menos horas…

    ¿Maestro? ¡Uff!!!!! ¡… con o que tú vales!!!!!!!

    ¡Quería hacer… pero la selectividad me ha salido mal!!!

    ¡Con dos o tres pendientes puedo pasar!

    ¡Trabajarnos con esta gente y nos pagan!...

    ¡Ese sistema educativo no es el “nuestro”!

    Eso de Bolonia… ¿mejorará las cosas?

    ¿La crisis, el paro, el empleo...? ¡Formación!

    La calidad de los educadores… ¿es el punto clave?


    … incentivar la vocación docente, influjo social

    … formar maestros competentes generadores y gestores de conocimiento

    … renovar del Sistema en la clave de “Europa 2020”

    … favorecer la sistematización y mejora del prácticum

    … apoyar la figura y acción del “mentor” acompañante

    … promover intercambios de buenas prácticas

    … crear y fortalecer redes de formación de educadores

    … aprovechar ventajas y posibilidades tecnológicas

    … mejorar la presencia de la “escuela” en los MCS

    ¡LA EXCELENCIA DEL PROFESORADO ES LA BASE DE LA CALIDAD DE LA ESCUELA!


    ARRIESGAR influjo social

    PODER

    ¡MUHAS GRACIAS!

    QUERER


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