1 / 22

Webquest 基于网络的探究性学习活动

Webquest 基于网络的探究性学习活动. 林 雯 2006 年 11 月 2 日. WebQuest 的首创者是美国圣地亚哥州立大学的两位教授. Bernie Dodge. Tom March. 一、什么是 Webquest ？. WebQuest 是一种基于网络资源的探究性学习活动，其中的全部或大部份信息来自互联网。 (Dodge ,1995). Webquest 是美国国家课程标准推荐的模式，是较为成熟的基于网络应用的探究性学习模式。. 二、 Webquest 产生的背景. 理论上：建构主义教学和

kirk-armstrong
Download Presentation

Webquest 基于网络的探究性学习活动

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Webquest 基于网络的探究性学习活动 林 雯 2006年11月2日

  2. WebQuest的首创者是美国圣地亚哥州立大学的两位教授 Bernie Dodge Tom March 一、什么是Webquest？

  3. WebQuest是一种基于网络资源的探究性学习活动，其中的全部或大部份信息来自互联网。(Dodge ,1995) Webquest是美国国家课程标准推荐的模式，是较为成熟的基于网络应用的探究性学习模式。

  4. 二、Webquest 产生的背景 • 理论上：建构主义教学和 学习理论的兴起 • 技术上：网络技术及网络 资源的飞速发展

  5. 案例： • 梦幻电脑 • 日本历史教科书 问题探讨

  6. 问题1：你认为Webquest有什么特点？ 任务： • 浏览案例库的webquest案例 • 与同伴讨论webquest的特点 • 把你的意见发表在教学博客

  7. Webquest的主要特征 • 以网络资源为依托 • 以任务驱动为核心 • 强调协商、合作 • 注重过程性评价 有利于发展学生分析、综合、 评价的高级思维能力

  8. 三、Webquest主题网页的基本组成部分 • 导言 • 任务 • 过程 • 资源 • 评价 • 结论

  9. 1. 导言 用于设置问题情景，提供相关背景资料，以引起学生的注意，激发学生探究的兴趣。 例1：你有一个小金库，存了大约3000元钱。现在计算机 降价幅度较大，你打算用这笔添置一台电脑…… 例2：本世纪初，东亚政坛爆出一个热点：2001年4月， 日本“新历史教科书编纂会”炮制的初中历史教科书 被文部省审定通过，成为2002年春季发行的八 种 版本历史教科书中的一种。这消息一经发布，亚 洲一片抗议声……

  10. 2. 任务 　 设计学生需要着手解决的问题，这个问题一般是开放性的。为解决问题而设置的任务是Webquest的核心。 任务应尽量有趣并有可能被完成（Dodge） 例2：1.查找收集相关材料： ① 日本历史教科书问题的来龙去脉。 ② 日本军国主义复活的表现。 ③ 日本军国主义复活的原因。2. 形成小组观点。3. 各研究小组交流观点。 例1：提出一张你所需要的电脑配置清单，通过一张 或几张购买电脑设备的发票或装机配置报价 单，以证明你希望购买的电脑配置方案、预算 执行情况.

  11. 3. 过程 对完成任务的过程进行细化、分解，描述出具体的步骤。这个过程通常包含了具体的指导性活动，其作用在于为学习者提供完成任务的“脚手架”。

  12. 4. 资源 提供高质量的、可便捷获取的信息，方便学习者快速收集信息，进而能够分配更多的时间用于解释、分析信息并完成任务。 这些资源一般以在线资源（如web站点、 电子刊物、虚拟旅行、电子公告版、电子邮件等） 或离线资源（如参考书目、电子光盘、杂志、实 地考察、贵宾演讲等）的方式存在 。

  13. 5. 评价 为了准确评价学生在学习活动中的表现，有效反映学生的努力程度，很多Webquest使用二维量表评价学生的学习活动。这些量表也便于学生和教师对他们的教与学进行自评。

  14. 6. 结论 结论作为Webquest的结束部分，主要对探究活动的结果进行一定的分析，使学习者清楚已经学到了什么并需要在哪些领域拓展知识和经验。

  15. Webquest通过一个预先拟定好的学习活动方案来组织学习者的活动，通过预先设定的支架工具帮助学习者发展高水平思维。 相对于信息收集而言，Webquest 关注的重点是信息的使用。

  16. 使学生获得 探究的体验 和感受。 两种不同水平的探究性学习 • 短期Webquest探究学习 长度：1至3个课时 目标：获取并整合知识 • 长期Webquest探究学习 长度：1周至一个月 目标：扩展并提炼知识

  17. 问题2：你认为Webquest 有哪些优点？ 请结合以下几个方面提出你的观点： • 资源利用 • 教学策略 • 教师的作用 • 学生的地位 • 学习结果

  18. Webquest的主要优点 • 围绕问题组织资源，资源利用率高； • 采用任务驱动式的教学策略，教学过程“形散而神不散”； • 教师从知识的灌输者变为学习的组织者、帮助者、引导者； • 学生的主体地位得到充分尊重，真正体现以学生为中心的教育思想； • 探究学习的结果具有开放性、不确定性，有利于体现学生个体差异和培养学生的高级思维能力。

  19. 四、如何设计Webquest？ • 选择一个恰当的主题 • 制作webquest主题网页 • 组织学生参加活动 • 评价学生的努力程度和学习成果

  20. 问题3：什么样的选题才是好的Webquest主题呢 ？

  21. 任务： 小组合作，选择或自定一个主题，设计webquest主题网页。 参考主题： 1. 教育技术名人研究 2. 微格教学的历史与发展 3. 学习理论知多少 课内完成“引言”、“任务”两部分，其余课外完成并提交作业。

  22. 参考网址 • 惟存教育 http://www.being.org.cn/ • 赛伯时空教育频道http://www.cst21.com.cn/2/index2.htm • 美国圣地亚哥州立大学网站http://edweb.sdsu.edu/

More Related