Технологія застосування квадрант-аналізу для розв
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 26

Технологія застосування квадрант-аналізу для розв'язування прикладних педагогічних задач PowerPoint PPT Presentation


  • 177 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

Технологія застосування квадрант-аналізу для розв'язування прикладних педагогічних задач. Капустін І.В., завідувач Центру моніторингу якості освіти комунального вищого навчального закладу “Харківська академія неперервної освіти”. Квадрант-метод.

Download Presentation

Технологія застосування квадрант-аналізу для розв'язування прикладних педагогічних задач

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


5867515

Технологія застосування квадрант-аналізу для розв'язування прикладних педагогічних задач

Капустін І.В., завідувач Центру моніторингу якості освіти комунального вищого навчального закладу “Харківська академія неперервної освіти”


5867515

Квадрант-метод

  • ілюстративний метод розподілу по квадрантах об'єктів, положення яких визначається двома координатами

    Визначає відповідність між двома числовими параметрами об'єкта.


5867515

Приклади використання квадрант-методу

Дослідження відповідності

  • результатів навчальних досягнень учнів за підсумками річного оцінювання (ДПА) кваліфікаційній категорії вчителів

  • результатів участі в олімпіадах (МАН) кваліфікаційній категорії вчителів

  • результатів ДПА результатам ЗНО


5867515

Етапи квадрант-аналізу

  • Обчислення середніх значень показників (за необхідністю)

  • Представлення статистичних даних у табличній формі

  • Побудова точкової діаграми

  • Інтерпретація результатів дослідження

  • Аналіз результатів дослідження

  • Формулювання висновків, що випливають із аналізу результатів дослідження

  • Надання рекомендацій (планування заходів) відповідно до висновків


5867515

Дослідження взаємозв'язку між рівнем навчальних досягнень учнів і рівнем кваліфікації вчителів


5867515

Показники:

  • Кваліфікаційна категорія учителів району (міста)

  • Результати ДПА за попередній навчальний рік


5867515

Спеціаліст вищої категорії

Високий

Спеціаліст І категорії

Достатній

Спеціаліст ІІ категорії

Середній

Шкала рівня навчальних досягнень

Спеціаліст

Початковий

Шкала рівня кваліфікації педагогічних працівників


5867515

Рівень навчальних досягнень учнів

6

1

7

2

3

Рівень кваліфікації педпрацівників

4

5


5867515

Етапи аналізу

  • Обчислення середнього бала за предметами

  • Обчислення середнього рівня кваліфікації вчителів

  • Побудова точкової діаграми за групами показників

  • Інтерпретація результатів


5867515

Середній бал за предметами

Сер. бал = (2·П + 5·С + 8·Д + 11·В)/К, де

П – кількість учнів, які показали результати ДПА на початковому рівні;

С - кількість учнів, які показали результати ДПА на середньому рівні;

Д - кількість учнів, які показали результати ДПА на достатньому рівні;

В - кількість учнів, які показали результати ДПА на високому рівні;

К – загальна кількість учнів, які проходили ДПА з певного предмета (К = П + С + Д + В)


5867515

Рівень кваліфікації вчителів

Рівень кваліфікації =

(2К1 +5К2+8К3+11К4)/К, де

К1 – кількість учителів кваліфікаційної категорії “спеціаліст”;

К2 – кількість учителів кваліфікаційної категорії “спеціаліст ІІ категорії”;

К3 – кількість учителів кваліфікаційної категорії “спеціаліст І категорії”;

К4 – кількість учителів кваліфікаційної категорії “спеціаліст вищої категорії”;

К – кількість учителів (К = К1+К2+ К3+К4).


5867515

Дослідження відповідності результатів ДПА результатам ЗНО


5867515

Показники дослідження

  • Середній бал за результатами державної підсумкової атестації

  • Середній бал за результатами зовнішнього незалежного оцінювання


5867515

Квадрантограма

200

Середній бал ЗНО

ІІ квадрант

І квадрант

150

6

0

12

ІІІ квадрант

ІV квадрант

100

Середній бал ДПА


5867515

Інтерпретація квадрантограми

  • І (правий верхній) квадрант – середньому балу ДПА достатнього та високого рівнів навчальних досягнень відповідає середній бал ЗНО, вищий за 150 (результати ЗНО підтвердили результати ДПА достатнього та високого рівнів навчальних досягнень).

  • ІІ (лівий верхній) квадранті – середньому балу ДПА початкового та середнього рівнів навчальних досягнень відповідає середній бал ЗНО, вищий за 150 (результати ЗНО не підтвердили результати ДПА початкового та середнього рівнів навчальних досягнень).


5867515

Інтерпретація квадрантограми

  • ІІІ (лівий нижній) квадрант – середньому балу ДПА початкового та середнього рівнів навчальних досягнень відповідає середній бал ЗНО, нижчий за 150 (результати ЗНО підтвердили результати ДПА початкового та середнього рівнів навчальних досягнень).

  • ІV (правий нижній)квадрант – середньому балу ДПА достатнього та високого рівнів навчальних досягнень відповідає середній бал ЗНО, нижчий за 150 (тобто результати ЗНО не підтвердили результати ДПА достатнього та високого рівнів навчальних досягнень).


5867515

Приклад квадрантограми


5867515

Аналіз квадрантограми

  • Середньому балу ДПА достатнього або високого рівнів навчальних досягнень відповідає середній бал ЗНО, вищий за 150 із (навчальних предметів)

  • Середньому балу ДПА достатнього або високого рівнів навчальних досягнень відповідає середній бал ЗНО, нижчий за 150 із (навчальних предметів)

  • Найменша розбіжність між найвищими по навчальному закладу результатами ДПА та результатами ЗНО з (навчальних предметів)

  • Найбільша розбіжність між найвищими по навчальному закладу результатами ДПА та результатами ЗНО з (навчальних предметів)


5867515

Аналіз квадрантограми

  • Середньому балу ДПА середнього рівня навчальних досягнень відповідає середній бал ЗНО, нижчий за 150 із (навчальних предметів)

  • Середньому балу ДПА середнього рівня навчальних досягнень відповідає середній бал ЗНО, вищий за 150 із (навчальних предметів)

  • Найменша розбіжність між найнижчими по навчальному закладу результатами ДПА та результатами ЗНО з (навчальних предметів)

  • Найбільша розбіжність між найнижчими по навчальному закладу результатами ДПА та результатами ЗНО з (навчальних предметів)


5867515

Висновки

  • Результати ЗНО підтвердили результати ДПА достатнього або високого рівнів навчальних досягнень (відповідають результатам ДПА) з (навчальних предметів).

  • Результати ЗНО не підтвердили результати ДПА достатнього або високого рівня навчальних досягнень (не відповідають результатам ДПА) з (навчальних предметів).

  • Найбільша розбіжність між результатами ДПА достатнього або високого рівнів навчальних досягнень учнів та результатами ЗНО з (навчальних предметів), найменша – із (навчальних предметів).


5867515

Висновки

  • Результати ЗНО підтвердили результати ДПА середнього рівня навчальних досягнень (відповідають результатам ДПА) з (навчальних предметів).

  • Результати ЗНО не підтвердили результати ДПА середнього рівня навчальних досягнень (не відповідають результатам ДПА) з (навчальних предметів).

  • Найбільша розбіжність між результатами ДПА середнього рівня навчальних досягнень учнів та ЗНО з (навчальних предметів), найменша – із (навчальних предметів).


5867515

Рекомендації

  • Проаналізувати причини розбіжностей результатів ДПА та ЗНО з (навчальних предметів)

  • Вивчити систему оцінювання вчителями рівня навчальних досягнень учнів (навчальних предметів)

  • Здійснити моніторинг якості навчально-виховного процесуз (навчальних предметів), за якими виявилася:

  • найбільша розбіжність між результатами ДПА та ЗНО;

  • середній бал ЗНО виявився нижче 150 балів (найнижчим по навчальному закладу)


5867515

  • ДЯКУЮ

  • ЗА УВАГУ!


  • Login