Lintervention par le plein air comme tremplin vers la russite sociale et scolaire chez ll...
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L’intervention par le plein air comme tremplin vers la réussite sociale et scolaire chez l’élève à risque. Marsha-Lynne Murdock, B.A., B.Ed, MHK [email protected] Au Programme dans cet aterlier. L’objectif du MELS: 80% en 2020

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Presentation Transcript


Marsha lynne murdock b a b ed mhk murdockm cqsb qc

Lintervention par le plein air comme tremplin vers la russite sociale et scolaire chez llve risque

Marsha-Lynne Murdock, B.A., B.Ed, MHK

[email protected]


Au programme dans cet aterlier

Au Programme dans cet aterlier

  • Lobjectif du MELS: 80% en 2020

  • Linitiative ontarienne: La russite scolaire / lapprentissage jusqu lage de 18 ans

  • Pourquoi les interventions de plein air?

  • Les avantages de lintervention de plein air

  • Les trois phases intgrantesde lintervention plein air

  • Questions


L objectif 80 en 2020

Lobjectif: 80% en 2020

2006-07

72%

2020

80%


Le d crochage scolaire

Le dcrochage scolaire


Les ant c dents associ s avec le d crochage scolaire

Les antcdents associs avec le dcrochage scolaire

Ferguson et al., 2005, p. 14


Les agents protecteurs

Les agents protecteurs

Les lves

Reseau familial, damis et salle de classe

Culture et contexte

Lexistence dun bon climat scolaire a un effet protecteur chez les lves risque.

Le dveloppement dun sentiment dappartenance lcole et aux membres de la communaut scolaire.

  • Entretenir une relation de qualit avec un adulte significatif.

  • Avoir le soutien et lengagement des parents au niveau de la russite scolaire.

  • Possder un bon rpertoire dhabilets sociales.

  • Participer des activits parascolaires.


Les interventions traditionnelles dans le milieu scolaire

Les interventions traditionnelles dans le milieu scolaire

For too long, high schools have struggled to help students reach their potential through a one-size-fits-all modelStudent success is personalizing high school for every student to help them reach their destination of choice.

- Kathryn Wynne, Ministre de lducation de lOntario, 2005


La r ussite scolaire l apprentissage jusqu l ge de 18 ans

La russite scolaire / lapprentissage jusqu lge de 18 ans

En Ontario:

  • En 2004, prs du tiers des lves ne terminaient pas leurs tudes secondaires.

    Lobjectif:

    -Augmenter le taux de diplomation 85% en 2010-11.


Pourquoi les interventions par le plein air

Pourquoi les interventions par le plein air?

Outdoor education provides students with powerful and unforgettable experiences that are transformational, [because] they empower todays learners to become tomorrows responsible, productive and fulfilled citizens

- Premier Ministre ontarien Dalton McGuinty, 2004


Les effets b n fiques d une intervention par le plein air

Les effets bnfiques dune intervention par le plein air

  • Dveloppement des relations saines

  • Dveloppement des capacits de leadership positif

  • Dveloppement des capacits de communication orale et de la rsolution de problme

  • Dveloppement de lestime de soi


Muskoka woods leadership experience for students of promise 2006 07

Muskoka Woods Leadership Experience for Students of Promise: 2006-07

  • Octobre 2005 sjour de trois jours

  • 100 participants-lves

  • 25 participants-enseignents

  • quipe bnvole danimateurs

Exprience Inoubliable!


Mwlesp un travail de collaboration

MWLESP un travail de collaboration


Muskoka woods leadership experience for students of promise 2006 071

Muskoka Woods Leadership Experience for Students of Promise: 2006-07

  • Aider les lves russir leur transition de lcole primaire lcole secondaire.

  • Fournir une occasion unique aux lves de dvelopper une relation positive avec un adulte significatif.

  • Crer un sentiment dappartenance lcole.

  • Fournir une occasion aux lves de vivre une exprience de russite associe lcole.


Les trois phases int grantes de l intervention par le plein air

Les trois phases intgrantesde lintervention par le plein air

Pr-exprience

Lexprience

Le suivi

(Barr & Parrett, 1995; Johnston Nicholson et al., 2004; McKenzie, 2000; Murdock & Paraschak, 2007;Pricola, 2000; Sibthorp, 2003; Ungar, 2003)


Le liens entre l exp rience de plein air et les avantages long terme

Le liens entre lexprience de plein air et les avantages long terme


Les avantages long terme

Les avantages long terme

Well, I met a lot of teachers [that] I havent met beforeand, I think

it really helped me, because now one of the teachers that was in

our tribe, I never liked him. But after Muskoka, I guess it gave me

a better relationship with him.

Joe, SP1 2006-07


Les avantages long terme1

Les avantages long terme

At Muskoka we learned about how important school really was. Like

that we need our education.Since starting the second semester,

Ive only skipped two periods; which is good considering that I used

to skip every single day.

Steven, SP1 2006-07


Les trois phases int grantes de l intervention par le plein air1

Les trois phases intgrantesde lintervention par le plein air

Pr-exprience

Le suivi

Lexprience

(Barr & Parrett, 1995; Johnston Nicholson et al., 2004; McKenzie, 2000; Murdock & Paraschak, 2007;Pricola, 2000; Sibthorp, 2003; Ungar, 2003)


Les appr ciations des participants

Les apprciations des participants

Les amis

Passer du temps en plein air

La directrice

Les activits


Le lien entre les interventions par le plein air et le syst me scolaire qu b cois

Le lien entre les interventions par le plein air et le systme scolaire qubcois

Lorganisation dactivits parascolaires permet aux jeunes de dvelopper leur sentiment dappartenance et peut leur donner le got de simpliquer dans lcole et dy rester le plus longtemps possible, soit jusqu lobtention de leur diplme. Ces activits sont source de motivation, et de fiert pour les lves.

- Ministre de lducation, loisirs et de sports; 2009


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