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TEST ILLINOIS DE APTITUDES PSICOLINGÜÍSTICAS

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TEST ILLINOIS DE APTITUDES PSICOLINGÜÍSTICAS. ITPA. APLICACIÓN: individual AMBITO DE APLICACION: 3-10 años APROXIMADAMENTE: 1 hora FINALIDAD: Evaluación de las funciones psicolingüísticas implicadas en el proceso de comunicación y consecuentemente, detección de trastornos del aprendizaje

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APLICACIÓN: individual
  • AMBITO DE APLICACION: 3-10 años
  • APROXIMADAMENTE: 1 hora
  • FINALIDAD: Evaluación de las funciones psicolingüísticas implicadas en el proceso de comunicación y consecuentemente, detección de trastornos del aprendizaje
  • BAREMACIÓN: Tablas para calcular la Edad Psicolingüïstica (EPL) y
  • Tablas de baremos diferenciados por edad para calcular la PT.
  • FINALIDAD: el objetivo del ITPA es detectar aptitudes y dificultades especificas de los niños para proporcionarles el remedio oportuno, por lo que ofrece:
        • Evaluar los problemas de aprendizaje
        • Una base para desarrollar programas de entrenamiento.
  • El modelo en el que se basa el ITPA y sus subtest han demostrado su valides y su capacidad para detectar los problemas de comunicación en niños. Se basa en el modelo teórico de Osgood sobre procesos de comunicación.
1 comprens n auditiva
1. COMPRENSÓN AUDITIVA

Se lee el texto y se le hacen

preguntas acerca del texto por

medio de imágenes.

2 comprensi n visual
2. COMPRENSIÓN VISUAL

Se le enseña la primera

diapositiva y tiene que encontrar

en la segunda diapositiva

uno parecido

3 memoria secuencial visomotora
3. MEMORIA SECUENCIAL VISOMOTORA

Tiene que observar el dibujo

durante unos segundos y en

el cuadernillo de anotaciones

tiene que dibujarlo igual.

4 asociaci n auditiva
4. ASOCIACIÓN AUDITIVA

En el cuadernillo de anotaciones hay una serie de oraciones sin terminar y el niño debe completarlas correctamente. Ejemplos:

  • El gato hace miau, el perro hace…….
  • Los oídos son para oír, los ojos están para….
  • Me siento en una silla, duermo en ……….
5 memoria secuencial auditiva
5. MEMORIA SECUENCIAL AUDITIVA

En el cuadernillo hay una lista con diferentes series de dígitos cada vez mas largas, empezando con dos dígitos y terminando con ocho. El niño debe repetir las series como nosotros leemos. Ejemplo:

2-5

6-4-9

2-7-3-3

4-7-3-9-9……

6 asociaci n visual
6.ASOCIACIÓN VISUAL

Se le enseña la primera

diapositiva y en la segunda

diapositiva se le pide que asocie

el elemento anterior con algo

de esta diapositiva

6 asociaci n visual1

6.ASOCIACIÓN VISUAL

Se le muestra la diapositiva de

arriba y después la de abajo y

se le pide que diga que

dibujo de la diapositiva de

abajo podría ir en el hueco de

la de arriba.

Nieves Jara Hernández nº 39

1º Q Educación Infantil

Curso 2008-2009

7 integraci n visual
7. INTEGRACIÓN VISUAL

Consta de 4 laminas diferentes con dibujos en las cuales se han escondido una serie de animales u objetos diferentes. Cada lamina tiene un elemento determinado para buscar. Tiene que encontrar en el plazo de 20 segundos la mayor cantidad posible de elementos escondidos.

Ejemplo:

Dentro de una especie de pecera con plantas , rocas, algas debe encontrar la mayor cantidad de peces como los mostrados encima de la lamina.

8 expresi n verbal
8. EXPRESIÓN VERBAL

Se le muestra esta diapositiva y

nos tiene que decir los nombres

de todas las partes del cuerpo

que conozca.

9 integraci n gramatical
9. INTEGRACIÓN GRAMATICAL

Se le muestra la diapositiva y

se le señala la primera cama

diciéndole:

“aquí hay una cama”

Luego se le señala el

recuadro con las dos

camas diciendo:

“y aquí hay dos ….

Y nos tiene que contestar

correctamente.

Nieves Jara Hernández nº 39

1º Q Educación Infantil

Curso 2008-2009

10 expresividad motora
10. EXPRESIVIDAD MOTORA

Le mostramos las laminas

y tiene que expresar con gestos

lo que haría con cada utensilio

11 integraci n auditiva
11. INTEGRACIÓN AUDITIVA

Le decimos parte de una palabra y debe repetirla correctamente. Ejemplos:

AUTO…ÚS

CO…EGIO

GUI…ARRA

AU…OCAR

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