圖畫書的意義與特質
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圖畫書的意義與特質. 莊美玲老師課程講義. 圖畫書的意義. 圖畫書,英文為「 picture books 」 在日本稱為「繪本」,顧名思義是一種以圖畫為主,文字為輔,甚至是完全沒有文字、全是圖畫的書籍。. 圖畫書與有插圖的書 (illustrated books) 並不相同。圖畫書大都是為閱讀能力尚不流暢的小讀者而製作。. 要確定一本書到底是不是圖書書,可以用下面問題來檢視:「一聽完正文並看了插圖之後,孩子可否只看圖畫書,就正確地重述這個故事?」 ( 引自郭麗玲,民 80) 如果可以,那麼它就是一本圖畫書,反之,則是一本有插圖的書。. 圖畫書的特質. 一、兒童性

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圖畫書的意義與特質

莊美玲老師課程講義


圖畫書的意義

  • 圖畫書,英文為「picture books」

  • 在日本稱為「繪本」,顧名思義是一種以圖畫為主,文字為輔,甚至是完全沒有文字、全是圖畫的書籍。




圖畫書的特質要確定一本書到底是不是圖書書,可以用下面問題來檢視:「一聽完正文並看了插圖之後,孩子可否只看圖畫書,就正確地重述這個故事?」

一、兒童性

二、藝術性

三、教育性

四、傳達性

五、趣味性


一、兒童性要確定一本書到底是不是圖書書,可以用下面問題來檢視:「一聽完正文並看了插圖之後,孩子可否只看圖畫書,就正確地重述這個故事?」

  • 所謂的兒童性是指圖畫書必須是專為學齡或學齡前的孩子所設計的。


二、藝術性要確定一本書到底是不是圖書書,可以用下面問題來檢視:「一聽完正文並看了插圖之後,孩子可否只看圖畫書,就正確地重述這個故事?」

  • 圖畫書的藝術性乃經由文字及插圖兩者來表現。圖畫書中的文字有作者欲傳達的意義,也有其語言的美感,因此美感與意義兩者構成其文字的藝術性。


三、教育性要確定一本書到底是不是圖書書,可以用下面問題來檢視:「一聽完正文並看了插圖之後,孩子可否只看圖畫書,就正確地重述這個故事?」

  • 圖畫書的教育性是指兒童藉由閱讀圖畫書而使其個人在認知、人格、道德、生活等各方面獲得成長。


四、傳達性要確定一本書到底是不是圖書書,可以用下面問題來檢視:「一聽完正文並看了插圖之後,孩子可否只看圖畫書,就正確地重述這個故事?」

  • 圖畫書是兼具語文及視覺傳達兩種方式的文學作品,在圖文並茂的圖畫書中,透過文字的解說敘述,再配合圖像的描繪,使其整體感、連續性、節奏感與動態感得以產生,而達到「畫中有話,話中有畫」的傳達功效。


五、趣味性要確定一本書到底是不是圖書書,可以用下面問題來檢視:「一聽完正文並看了插圖之後,孩子可否只看圖畫書,就正確地重述這個故事?」

  • 大多數的孩子注意力短暫,因此圖畫書的內容必須講求趣味性以吸引孩子的目光,使其產生持續閱讀的意願。


圖畫書的價值要確定一本書到底是不是圖書書,可以用下面問題來檢視:「一聽完正文並看了插圖之後,孩子可否只看圖畫書,就正確地重述這個故事?」

一、增長認知學習

二、增進語言學習

三、提供生活經驗

四、涵養美學

五、增進閱讀樂趣

六、培養創造想像的能力


一、增長認知學習要確定一本書到底是不是圖書書,可以用下面問題來檢視:「一聽完正文並看了插圖之後,孩子可否只看圖畫書,就正確地重述這個故事?」

  • 圖畫書猶如百科全書般,提供各種觀察性、思考性與感受性的認知學習經驗。


二、增進語言學習要確定一本書到底是不是圖書書,可以用下面問題來檢視:「一聽完正文並看了插圖之後,孩子可否只看圖畫書,就正確地重述這個故事?」

  • 父母透過圖畫書的朗讀,無形中促進孩子溝通與表達能力的發展。


三、提供生活經驗要確定一本書到底是不是圖書書,可以用下面問題來檢視:「一聽完正文並看了插圖之後,孩子可否只看圖畫書,就正確地重述這個故事?」

  • 許多無法直接接觸的生活經驗,透過圖畫書的媒介,間接地讓孩子暸解與體會,無形中開拓視野,豐富生活經驗。


四、涵養美學要確定一本書到底是不是圖書書,可以用下面問題來檢視:「一聽完正文並看了插圖之後,孩子可否只看圖畫書,就正確地重述這個故事?」

  • 長久浸淫在優美的圖畫書中,個人的審美態度與審美能力必然受到薰陶滋養。


五、增進閱讀樂趣要確定一本書到底是不是圖書書,可以用下面問題來檢視:「一聽完正文並看了插圖之後,孩子可否只看圖畫書,就正確地重述這個故事?」

  • 而在閱讀環境下長大的孩子自然而然樂於看書,終生與書為友。


六、培養創造想像的能力要確定一本書到底是不是圖書書,可以用下面問題來檢視:「一聽完正文並看了插圖之後,孩子可否只看圖畫書,就正確地重述這個故事?」

  • 圖畫書的文字簡明,而插圖細膩,因此孩子的想像力與創造力得以自由馳騁。


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