Cooperativa de Intervención y Abordaje Psicológico- Educativo C I A P E

1. Cooperativa de Intervención y Abordaje Psicológico- EducativoC I A P E DINÁMICA BULLYING EL HOSTIGAMIENTO ENTRE PARES Lic. Ps. Sara Echeverría Lic. Ps. Laura Monné Tel. 683 2944 E-mail: ciape@adinet.com.uy www.psiconsultas.net Canelones, Uruguay

2. CONFLICTO – AGRESIVIDAD VIOLENCIA Conflicto • Es inherente a la condición humana • Está siempre presente en las relaciones con las otras personas • Nace de la confluencia de intereses o de la intersección de dos posiciones frente a una necesidad, una situación, un objeto o intención. • Se sitúa en un contexto social y normativo que lo envuelve y lo condiciona. • En sí no tiene porque implicar violencia, aunque sí la puesta en juego de cierto grado de agresividad inherente al mismo.

3. Agresividad: • La agresividad natural es un esquema de respuestas frente a una situación de peligro. • Cierto nivel de agresividad activa nuestro ser cuando nos enfrentamos a un conflicto. • Agresión instrumental – premeditada, con el objetivo de obtener una meta más allá de dañar a la víctima, es más proactiva que reactiva. Por ejemplo, una intervención quirúrgica. • Agresión hostil – impulsiva, no planeada, ira, con el objetivo de dañar.

4. Violencia: • La Real Academia la define como: “la aplicación de medios fuera de lo natural a cosas o personas para vencer su resistencia”. • La violencia es un fenómeno interpersonal que se da como respuesta a experiencias de socialización que en lugar de proporcionar a los individuos afectos y modelos personales basados en la empatía personal, ofrece claves para la rivalidad, la insolidaridad y el odio. Es un problema socioeconómico y cultural (Bronfenbrenner, 1979). • Cada sociedad atribuye a los comportamientos de sus miembros unos valores y unos significados. El concepto de violencia está sometido a valores y costumbres sociales. • Estamos frente al fenómeno de violencia siempre que una de las partes tenga sólo sus propios intereses en cuenta y no mida las consecuencias del daño que puede causar.

5. LA CONVIVENCIA PACIFICA: NO ES AQUÉLLA EN LA QUE NO EXISTEN CONFLICTOS – LO QUE, MÁS QUE UTÓPICO, RESULTARÍA SOSPECHOSO—SINO MÁS BIEN LA SITUACIÓN EN QUE LOS CONFLICTOS SE RESUELVEN DE FORMA NO VIOLENTA.

6. CONCEPTO DE BULLYING • Bullying  Maltrato – Hostigamiento entre iguales. • Los problemas de abuso, maltrato, prepotencia u hostigamiento entre pares, aunque han estado siempre presentes en nuestros centros educativos, no han tenido un vocablo específico que los denomine. • El hostigamiento  se presenta en todos los niveles socioeconómicos; ocurre dentro del contexto social; es un problema sistémico que se extiende más allá de la víctima y el hostigador; ocurre en lugares con escasa supervisión (corredores, vestuarios, camionetas escolares, etc.). • Ortega  Maltrato entre iguales: “un comportamiento prolongado de insulto verbal, rechazo social, intimidación psicológica y/o agresividad física de unos niños hacia otros que se convierte, de esta forma, en víctimas de sus compañeros”.

7. Guillermo Pérez Algorta: “El hostigamiento es un comportamiento que conlleva un ataque o daño causado intencionalmente, el cual puede ser físico o psicológico, que se da en sucesivas ocasiones (no una sola vez), del más fuerte al más débil, en el cual se observa un desequilibrio de poder”.

8. Tres criterios diagnósticos: • 1. La existencia de una o más de las conductas de hostigamiento internacionalmente reconocidas como tales. • 2. La repetición de la conducta que ha de ser evaluada por quien la padece como no meramente accidental, sino como parte de algo que le espera sistemáticamente en el entorno escolar en la relación con aquellos que lo acosan. • 3. La duración en el tiempo, con el establecimiento de un proceso que va a ir minando la resistencia del niño y afectando significativamente a todos los órdenes de su vida: académico, afectivo, emocional, familiar.

9. Tipos de Maltrato: • Agresiones verbales por parte de otros compañeros: insultos, burlas, motes, insultos racistas, ridiculización, amenazas. • Agresión física. • Aislamiento social permanente: restricción de la comunicación, ignorar, rechazar, excluir, no dejar participar. • Prohibir a otros que jueguen con ellos. Decirle a otros que no hablen con ellos. • Rumores. • Esconder cosas del compañero. • Acoso sexual. • Extorsiones. Chantajes. • Coacciones. Obligar a hacer algo que el compañero no quiere (a veces cosas peligrosas). • Esperarlo a la salida para meterse con él. • Intimidación. Amenazas, incluso con armas.

10. Diferencias entre Bullying e Indisciplina: • Indisciplina  Relaciones conflictivas entre profesores y alumnos. Serían conductas que manifiestan algunos alumnos en el aula, a veces en grupo, a veces casi todo el grupo y que, en su conjunto, apuntan a un boicot al profesor, indiferencia hacia el profesor y el currículum, faltas de respeto al profesor y compañeros, comentarios hirientes en voz alta acerca del profesor, de un compañero, de una tarea, insultos, robos, en definitiva, desafíos de todo tipo a las normas de convivencia dentro del aula.

11. HISTORIA Y ANTECEDENTES DEL BULLYING. • Estudios e investigaciones a nivel nacional e internacional • Primeros estudios –Suecia Dr. Heinemann 1969 • Dr. Olweus – Univ. De Bergen 1982 – crea la denominación Bullying a este fenómeno • A finales de los 80 en Inglaterra • Escocia, Irlanda e Italia • Primer estudio en España Vieira, Fernández y Quevedo en 1989 • Univ. De Sevilla – Dra. Rosario Ortega • Proyecto Atlántida – Univ. De Alcalá • Informe Cisneros VII “Violencia y Acoso Escolar” • Chile – Min. De Educación 2004

12. En Uruguay: • Investigación consultora Ciprón y Foro Juvenil diagnóstico sobre violencia entregado a ANEP • Dra. Nelda Cajigas y colab. De Fac. de Psicología de UdelaR 2001-2002 • Estudios del Ps. Guillermo Pérez Algorta de la Univ. Católica

13. DINÁMICA BULLYING Roles implicados en la Dinámica Bullying: • Hostigador  Comienza el hostigamiento • Secuaz  Activo participante pero no lo comienza • Sostenedor  Alienta al hostigador • Sostenedor pasivo  Participación pasiva pero que sostiene al hostigador, no son tan visibles. • Víctima  Sufre el hostigamiento • Espectador  Presencian los hechos sin tomar ninguna acción al respecto. • Posible Defensor  En desacuerdo con el hostigador, no ayuda a la víctima. • Defensor de la Víctima  En desacuerdo y ayuda o trata de ayudar a la víctima

14. Características personales del hostigador: • Agresivos, dominantes, más osados. • Manipuladores • Suelen ser más fuertes físicamente • Muy narcisistas • Manejan mal sus emociones, impulsivos, escaso autocontrol • No son empáticos • Se enojan enseguida y utilizan la fuerza • Perciben agresividad en los otros • Pueden ser bastante seguros de sí mismos • Pueden estar deprimidos • Se sienten en alguna desventaja • Necesitan tanta ayuda como las víctimas

15. Características personales de las víctimas: • Son tímidos aunque no siempre • Suelen ser poco fuertes o hábiles • Temerosos o deprimidos • Generalmente carecen de sentido del humor • Pocas habilidades sociales, pocos amigos • Algunos son víctimas “provocativas”, impulsivos, inadecuados socialmente o hiperactivos • Sufren de sentimientos de inadecuación • Muchos sufren de indefensión aprendida • Muchos se relacionan bien con los adultos • Algunos tienen deficiencias físicas o psíquicas, dificultades de aprendizaje o son discriminados por su raza u origen social.

16. Signos y síntomas que pueden indicar que un niño está siendo hostigado: • No quieren ir a la escuela o evitan pasar por determinados lugares (conductas evitativas) • Quieren que lo acompañen a la escuela/liceo • Cambian su rutina habitual • Fobia escolar • Se hacen la “rata” • Intenta o amenaza suicidarse o irse lejos • Se siente enfermo por las noches • Somatizaciones • Comienza a tener mal rendimiento académico • Vuelve a casa con ropa o libros dañados • Pierde sus cosas • Presenta inexplicables moretones o cortes

17. Vuelve a casa hambriento (el dinero de la merienda o la misma le ha sido robado) • Está agresivo, disruptivo o irracional • Comienza a hostigar a sus hermanos • No come • Tiene miedo de contar lo que le ocurre • Da excusas poco probables de las cosas que le suceden

18. Factores que contribuyen al desarrollo de la Dinámica Bullying: • Factores personales: Impulsividad; falta de empatía; dificultad en la adaptación escolar • Factores familiares: Deficiencias en la socialización; actitudes emocionales negativas; exposición crónica a la violencia; límites poco claros o permisividad hacia conductas agresivas del niño; uso de métodos de disciplina autoritarios u ostentación de poder. • Relaciones con los pares: Interacciones negativas por – impulsividad, dificultades de aprendizaje, necesidades educativas especiales, raíces sociales deprimidas, minorías étnicas, que dificultan la adaptación del niño. • Influencias del centro educativo: No se sancionan o evalúan los episodios de violencia; centros masificados con escasa organización; aulas reducidas, dependencias descuidadas, espacios poco aptos para recreos; largas jornadas lectivas con cambio de docentes a cada hora; orientación autoritaria del centro.

19. Influencia de los medios de comunicación: Cantidad excesiva de horas de exposición a la TV; poco control adulto en los programas de TV; poco control adulto del acceso a Internet; mucho acceso a la telefonía celular; mensaje explícito de los programas de TV, videojuegos, etc. En que la violencia es una forma eficaz de resolución de conflicots. • Factores contextuales y ambientales: Pobreza; baja calidad de vida familiar; contextos de gran poder económico habituados a ostentar el poder en las actividades cotidianas; dualidad y dobles mensajes entre los valores que se “enseñan” y los que realmente se llevan a cabo en lo social y lo familiar.

20. Consecuencias del Bullying para hostigadores y víctimas: • Alto riesgo de desarrollar trastornos mentales. • Generalizar patrones de conducta agresivos • Trastornos de integración social. • Tensiones, indisciplina y disrupciones en la actividad escolar. • Falta de autoestima, aislamiento o rechazo social. • Absentismo escolar. • Disminución del rendimiento académico. • Problemas psicosomáticos. • Ansiedad, depresión, tendencias suicidas. • Desensibilización frente a la violencia.

21. Algunas posibles intervenciones para la prevención del Bullying: • Información y orientación sobre el tema a padres y docentes • Normas claras por parte del centro educativo • Tolerancia “cero” a la violencia • No minimizar los hechos y poner en conocimiento de docentes y padres de los alumnos implicados • Dar garantía y confianza a los hostigados • Favorecer el vínculo familia-centro educativo • Fomentar actividades extracurriculares • Democratización del aula • Aprendizaje cooperativo • Controversia programada • Desarrollo de habilidades sociales • Distribución del protagonismo en clase • Psicodiagnóstico si fuera necesario.

22. Contrariamente a lo que muchos adultos piensan, en los casos de hostigamiento es necesario que los adultos intervengan. Este es un problema que el niño o joven no podrá resolver solo, por lo cual es imprescindible el apoyo de los adultos responsables. • La niñez y la adolescencia son etapas claves para aprender formas de convivencia adecuadas. • Recordar que éste es un problema que afecta a toda la sociedad, no sólo a nivel familiar o educativo.

23. Código de la Niñez y Adolescencia Ley No.17823, 07/9/04, Cap.III, inciso B: • “El Estado tiene la obligación de proteger especialmente a los niños y adolescentes respecto a toda forma de trato discriminatorio, segregación o exclusión en los lugares de estudio, esparcimiento o trabajo”.