知溝理論
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知溝理論. 指導老師 : 陳葳葳 組員 :4990M015 陳意君 4990M055 陳毓文 4990M071 宋維軒 4990M081 葉久維 4990M085 郭銘哲 4990M114 饒哲豪 4001M001 陳敬涵. 目錄. 知溝理論 知溝理論是美國明尼蘇達大學提其納 (P. J. Tichenor) 教授在七○年代提出的。 其假說是:「流入社會系統的大眾媒介資訊一旦增加時, 社經地位較高的人,吸收資訊的速 度會比社經地位較低的人快 ,以致這兩類人的知溝會擴大而不會縮小」。. 提其納等人以 教育程度 為社經地位的指標,其閱讀、理解和記憶的能力也愈高。

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知溝理論

指導老師:陳葳葳

組員:4990M015陳意君

4990M055陳毓文

4990M071宋維軒

4990M081葉久維

4990M085郭銘哲

4990M114饒哲豪

4001M001陳敬涵


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目錄


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知溝理論

  • 知溝理論是美國明尼蘇達大學提其納(P. J. Tichenor)教授在七○年代提出的。

  • 其假說是:「流入社會系統的大眾媒介資訊一旦增加時,社經地位較高的人,吸收資訊的速 度會比社經地位較低的人快,以致這兩類人的知溝會擴大而不會縮小」。


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  • 提其納等人以教育程度為社經地位的指標,其閱讀、理解和記憶的能力也愈高。

  • 有較多的資訊存量,比較容易瞭解媒介上的新資訊。

  • 有較廣的活動範圍、頻繁的人際接觸、深入的討論,導致吸收新知的速度較快。


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  • 「知識就是權力」,則知識的不均衡,也會造成社會權力的不平等就好像財富的 不均衡而形成社會的不同階級一樣,這是我們不能不加以探討的「社會」問題。


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  • Tichenor等人在知溝概念提出後五年又做了補充和修正,加入四個社會體系的變項(1975)

  • 1. 問題的性質:如果傳播媒介報導的主題足以激發全社會(社區)的普遍關注以致不分教育程度高低都會積極吸收資訊,因此,知溝縮小。 

  • 2. 對社會的衝突程度:若一個事件、議題,對社會有立即、強大的衝擊,知溝會縮小。 


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  • 3. 社會結構:同質性愈高的社會,地方小、變異小,人口往來密切,則知識的差異也會較小,反之,越多元的社會知溝也會愈大。 

  • 4. 媒介報導的數量:媒介不斷重複報導一事件,可以使知構縮小。 


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縮小知溝的方法

1.儘量使用傳統性的傳播媒介(例如山歌、說書、相聲、話劇)。

2.儘量在社會弱勢團體中挖掘意見領袖,讓現代化的一些政策落實。

3.建立專門機構,負責和這群人工作。

4.在社會發展的活動中,儘量讓這群人參與實際的策劃與執行。

5.製造並傳佈一些對「上者」是重覆無用,但對「下者」是新鮮有用的資訊。


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  • 知溝例子:都市學童使用網路查詢資料非常普遍,但鄉下學童(沒網路、沒電腦、不會用)則不然。由此產生的資訊知溝,可能致使未來「貧富差距」更加擴大。


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  • http://www.youtube.com/v/tNDEdge0Klo&autoplay=1&fs=1&autoplay=1都市學童

  • http://www.youtube.com/v/A9dHwKmeFVM&autoplay=1&fs=1&autoplay=1電子書包

  • http://www.youtube.com/v/jU8v2Jylv7A&autoplay=1&fs=1&autoplay=1用IPAD上課

  • http://www.im.tv/vlog/Personal/2553439/6002225縮短數位落差 弱勢學童學電腦

  • http://www.youtube.com/v/SMJ4B5W30Hk&autoplay=1&fs=1&autoplay=1報導受飢兒


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  • http://www.slideshare.net/jeromyu/ss-1106590


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