Utiliser les TIC, une occasion de changer sa pratique...

1. Utiliser les TIC, une occasion de changer sa pratique... ? B.Charlier, FUNDP.

2. 1. De quoi parlons-nous ? 2. Questions et représentations des enseignants 3. Quelques changements possibles 4. Quelques pistes pour gérer le changement B.Charlier, FUNDP.

3. De quoi parlons-nous ? • Utiliser les TIC ... (Paquette, G., 1997) 1. La classe enrichie (http://teletop.to.utwente.nl/) B.Charlier, FUNDP.

4. 2. La classe virtuelle http://www.ulb.ac.be/project/metie/vidconf2.htm B.Charlier, FUNDP.

5. 3. Le média enseignant B.Charlier, FUNDP.

6. 4. La formation sur les inforoutes www.bruxellesformation.be B.Charlier, FUNDP.

7. 5. Le réseau de communicationhttp://tecfa.unige.ch/proj/learnett/ B.Charlier, FUNDP.

8. De quoi parlons-nous ? • sa pratique • les décisions de planification • les routines • les représentations • les comportements • les interactions avec les pairs • ... B.Charlier, FUNDP.

9. Changer ? Projet Pratique Résister B.Charlier, FUNDP.

10. Questions et représentations des enseignants Appui de la direction Reconnaissance des progrès Soutien des collègues Etape de carrière Vision de soi Sentiment de maîtriser le changement Représentation de la possibilité d’expérimenter B.Charlier, FUNDP.

11. Changer sans Changer avec les TIC Nécessité de se former Besoin de collaborer avec d’autres Mise en cause de son rapport au savoir et au pouvoir «Bricolage individuel au quotidien» B.Charlier, FUNDP.

12. Changements possibles Contexte B.Charlier, FUNDP.

13. Tuteur à distanceaide le groupe à : utiliser les TIC préciser son projet commun en relation avec les projets individuels rechercher des ressources affiner ses démarches de travail réguler les échanges entre les membres du groupe respecter les règles de communication, les consignes et les échéances réfléchir sur les démarches d’apprentissage Médiateur aide l’offreur et le demandeur à : formuler les attentes et clarifier la démarche adoptée ; trouver les ressources nécessaires rechercher les conditions d’apprentissage les plus efficaces réguler les échanges organiser la rencontre, moment , lieu, fréquence évaluer l’échange de savoirs et le mettre en perspective B.Charlier, FUNDP.

14. Pistes pour gérer le changement • Demandez-vous si l’usage proposé rejoint un besoin important. Demandez-vous s’il existe des preuves d’efficacité de cet usage • Essayez de connaître non pas seulement les expériences réussies mais surtout les conditions dans lesquelles enseignants ou formateurs étaient pour réaliser ces expériences (leurs compétences, leurs modes de collaboration, les ressources utilisées,...) B.Charlier, FUNDP.

15. Assurez vous du soutien et/ou de la participation de votre direction • Recherchez un petit groupe de collègues intéressés qui peuvent travailler avec vous à l’intérieur ou à l’extérieur de votre institution • Essayez de contribuer, à votre manière, avec vos propres idées, vos propres essais • Acceptez la diversité. Même si vous êtes convaincu, n’essayez pas d’imposer le même usage ou la même participation à tous • Acceptez de revoir régulièrement vos idées et vos plans B.Charlier, FUNDP.