Leti im nedir
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 85

İletişim Nedir? PowerPoint PPT Presentation


  • 64 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

İletişim Nedir?. Bir gönderici tarafından alıcıya iletilen ve alıcının davranışını bilinçli bir niyetle etkileyen mesaj iletişimdir. İletişim döngüsel bir süreçtir. Herkes aynı anda mesaj alır, yorumlar, gönderir, sonuç çıkarır; ne başlangıcı

Download Presentation

İletişim Nedir?

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Leti im nedir

İletişim Nedir?

Bir gönderici tarafından alıcıya iletilen ve alıcının davranışını bilinçli bir niyetle etkileyen mesaj iletişimdir.

İletişim döngüsel bir süreçtir.

  • Herkes aynı anda mesaj alır, yorumlar,

    gönderir, sonuç çıkarır; ne başlangıcı

    ne de sonu vardır.


Leti im s reci

İletişimSüreci

Gürültü

Gürültü

Kodlama

Çözümleme

Mesaj

Gönderici

(Kaynak)

Alıcı

KANAL

Geribildirim

Çözümleme

Kodlama

Gürültü

Gürültü


Mesajlar nas l g nderilir ve al n r

Mesajlar Nasıl Gönderilir ve Alınır?

7%Sözcükler

55%

Beden Dili

(Sözsüz İletişim)

38%Ses

Ne Söylendiği, duygusal anlamını nasıl söylendiğinden alır. İçeriğin duygusal anlamı ilişkiye bağlıdır.


Leti imin nemi

İletişimin Önemi

İletişim yoluyla:

  • Birbirimizi anlamaya

  • Sevmeyi öğrenmeye

  • İlişkileri başlatmaya ve sonlandırmaya

  • Kendimiz hakkında daha fazla bilgi edinmeye

  • Başkalarının bizi nasıl algıladıklarını öğrenmeye

    ULAŞIRIZ…


Leti im bi imini de i tirme

Durumu

Değerlendir

İletişimi

Geliştir

Etkin Dinle

Güven Duy(-ur)

Mesajı Alanı Destekle

İletişim Biçimini Değiştirme

Buraya Nasıl Ulaşacağız?


Leti im birle tirici g

Planlama

Gelişme

İletişim

Organize

Etme

Motive

Etme

İletişim -Birleştirici Güç


Leti im neden bu kadar zor

İletişim Neden Bu Kadar Zor?


Mesaj

Gönderici

Alıcı

Mesaj

Çevresel Engeller

Kişilerarası Dinamikler

Mesaj

Kişilerarası Dinamikler

Çevresel Engeller


G nderici

Gönderici

İletişime Gönüllülük

Yetersiz

İletişim

Yetersiz

İletişim

İletişim

Yok

Konu Hakkında Bilgi

Çatışma

ya da Tutarsızlık Sinyalleri

Yetersiz

İletişim


Leti im nedir

Alıcı

Konudan Etkilenme

Yetersiz

İletişim

Yetersiz

İletişim

İletişim

Yok

Yetersiz Dinleme Alışkanlıkları

Kültürel, Cinsel & Kişilik Yargıları

Yetersiz

İletişim


Ki ileraras dinamikler

Zaman

Baskısı

. . .

Güvensizlik

Filtreler

(Süzgeç)

Kişilerarası Dinamikler

Kişlerarası Dinamikler

. . .

Duygular

Anlamlandırma

Algılar

Dinleme

Alışkanlıkları

Statü

Farklılıkları

. . .

Paradigmalar


K k bir parantez paradigmalar m z

…küçük bir parantez…(Paradigmalarımız)

Paradigma değişikliği

yapılmadan,

davranış ve tutumda

yapılan değişiklikler

Sonuç

Algılama

Davranışlar

Yüzeysel

ve

Kısa süreli

OLUR…

Paradigma


Evresel engeller

Çevresel Engeller

Gürültü

Aşırı Yük


Leti im engelleri

İletişim Engelleri

Çözüm Üretici Olarak Kullanılanlar:

  • Emretme, yönetme

  • Uyarma, tehdit etme, ahlak dersi verme

  • Öğüt verme, fikir verme

  • Mantık yoluyla inandırma

  • Araştırma, sorgulama


Leti im engelleri1

İletişim Engelleri

Yargılayıcı olarak kullanılanlar:

  • Eleştirme, suçlama

  • Ad takma, gülünç duruma düşürme

  • Tahlil etme teşhis, tanı koyma


Leti im engelleri2

İletişim Engelleri

Sorunu hafifletmek, geçiştirmek için kullanılanlar:

  • Övme, görüşüne katılma

  • Güven verme, teselli etme

  • Konuyu değiştirme,işi alaya vurma


Leti im nedir

  • Hep böyle geç kalıyorsun saatin farkında değil misin? (eleştirme, suçlama, yargılama)

  • Okuldan eve dönünce tam saatinde derse başlamalısın ve programlı bir şekilde her gün çalışmalısın.’ (Emretme, yönetme, ahlak dersi verme, öğüt verme)

  • Aldırma, biraz neşelen! Bu yaşlarda bunlar olur, zamanla kendini daha iyi hissedersin. Sen onlara, onlar da sana alışır.’ (Güven verme, teselli etme, geçiştirme)

  • Sen neden bu dünyayı yönetmiyorsun? (Konuyu değiştirme,işialaya alma)

  • Senden ne zaman bir şey istesem ya hasta ya da yorgun olduğunu söylüyorsun. Beni hiç düşünmüyorsun. (Ahlak dersi verme, suçlama, eleştirme)

  • Bir kez daha ödevini yapmazsan seni sınıfta bırakacağım. (Uyarma, tehdit etme)

  • Bu hakaretin altında kalamazsın. Hemen harekete geçmelisin. (Emretme, yönetme)

  • Büyüyünce beni anlayacaksın ve hak vereceksin; eminim.

    (Tahlil etme,teşhis,tanı koyma, mantık yolu ile inandırma)


Leti im engelleri kal pla m davran lar

İletişim Engelleri – Kalıplaşmış Davranışlar

  • Aşırı genelleme: “Anasına bak, kızını al; kenarına bak bezini al”

  • Kutuplaştırma: “Ya hep, ya hiç”, “Ne ben onun ölüsüne giderim, ne o benim ölüme gelsin” “Ya nefret ederler, ya da çok aşırı severler”

  • Kişileştirme: “Kendi üzerine alınma”, “Misafirin yanında çocuk azarlanmaz”

  • Mutlakacılık: (meli- malı) “Herkes beni sevmeli”, “Hiç hata yapmamalıyım”, “Ne istediğimi gözümden anlamalı”, “Her zaman her işte birinci olmalıyım” .....gibi.....

  • Değiştirme gayreti: “Benim gibi düşünmeli”, “Çok iyi bir insan ah! Şu huyu da olmasa. Neyse, evlenelim değiştirelim”

  • Aşırı fedakarlık: “Yumuşak atın çiftesi sert olur”, “Bunlar günün birinde yoğun bir öfke yaşarlar”

  • Keşkecelik: Bu günümüzü çalan iki hırsız vardır. Birisi geçmişe ilişkin pişmanlıklarımız, diğeri ise geleceğe ilişkin kaygılarımızdır. “Bana nasıl öyle der, keşke şöyle deseydim”..... bu iç konuşmalar sürer.....öfke artar.

  • Toptancılık: (Bütün yumurtaları aynı sepete koymak) Bir insanın pek çok özelliği vardır. Güzeldir, çirkindir, uzundur, kısadır, ev hanımıdır, anadır, babadır, seçmendir, ev sahibidir, kiracıdır.


Leti imimi nas l geli tirebilirim

İletişimimi Nasıl Geliştirebilirim?

İletişim becerisi, insanlara doğuştan verilen bir yetenek değildir.

Öğrenilebilir ve geliştirilebilir becerilerdir.


Leti imi geli tirme kendimizi tan makla ba lar

İletişimi Geliştirme - Kendimizi Tanımakla Başlar

Johari Penceresi

Kendi

Bilinen

Bilinmeyen

Bilinen

Açık

Kör

Diğerleri

Bilinmeyen

Gizli

Bilinmeyen


A k olmay artt rma

Açık Olmayı Arttırma

Stratejiler

Kendi

Bilinmeyen

Bilinen

Open

Bilinen

Geribildirim

Kör

Açık

Diğerleri

Açığa çıkarma

Bilinmeyen

Hidden

Bilinmeyen

Gizli


Leti im nedir

Amaç

SONUÇ

Yaratıcılık, karar, yöneltme

Bilgi transferi

Eğlenme, Kaçış

AMAÇ

Motive Etme

Bilgilendirme

Eğlendirme


S zel leti im becerisini geli tirme

Sözel İletişim Becerisini Geliştirme

GÖNDERİCİ

ALICI

HER İKİSİ







Sözsüz Mesajları

Etkin Dinleme

Bilgi akışını

izler

Becerilerini Geliştirir

düzenlerler





Tekrarlar kullanır

Geribildirim

alır ve gönderir





Zamanı düzenler

Duyarlı olur





Dili sadeleştirir

Güveni destekler



Tahminlerini

kontrol eder


Etkili mesaj g nderme sen dili yerine ben dili kullanmak

Etkili Mesaj Gönderme – “Sen Dili” Yerine, “Ben Dili” Kullanmak

BEN DİLİ

  • Davranışa yöneliktir

  • Öğrenciye öğretmen ile ilgili bilgi söyler

  • Benlik saygısına olumlu katkısı vardır

  • Gönderende yardım isteği doğurur

  • Atılgan insanlar yaratır

SEN DİLİ

  • Kişiye yöneliktir

  • Kişiye kendi ile ilgili bir şeyler söyler

  • Benlik Saygısını zedeler ya da tümden yok eder

  • Öfke ve nefret duyguları oluşturur

  • Çekingen ya da saldırgan insanlar yaratır


Etkili mesaj g nderme sen dili yerine ben dili kullanmak1

Etkili Mesaj Gönderme – “Sen Dili” Yerine, “Ben Dili” Kullanmak

Aynı davranışın iki dilde anlatılması arasında gece ile gündüz kadar fark vardır. İki kişinin aralarındaki iletişimi farklı yönlere götürmeleri bu nedenle çok doğaldır.

“Sürekli bağırarak konuşuyorsunuz”

“Bağırarak konuştuğunuz zaman yan sınıftakilerin rahatsız olduğunu düşünüp üzülüyorum”

Davranışın tanımı: Bağırarak konuştuğunuz zaman

Somut etkisi : Yan sınıftakilerin rahatsız olduğunu

Duygumuz : Üzülüyorum


Etkili mesaj g nderme

Etkili Mesaj Gönderme

Mesajı Tam ve Belirgin Yapmak

Mesaj, bütün gerekli bilgilerin açık ifadelerini içermelidir:

  • Görüş açınız

  • Yaptığınız tahminler

  • Sahip olduğunuz niyet


Etkili mesaj g nderme1

Etkili Mesaj Gönderme

Mesajı Tekrarlamak

  • Mesajınızı birden fazla tekrarlayın

  • Birden fazla iletişim kanalı kullanın

    (resim, afiş, sözsüz mesajlar, vb.)


Etkili mesaj g nderme2

Etkili Mesaj Gönderme

Geribildirim İstemek

Alıcının mesajı nasıl yorumladığını, nasıl işlemden geçirdiğini ve doğruluğunu anlamak için geribildirim isteyin.

Öğrenci: (kaygılı) Yakında sınav mı var?

Öğretmen:Yakında sınava gireceğin için endişelisin.

(Öğretmen öğrencinin kaygısını anlamıştır)


Etkili mesaj g nderme3

Etkili Mesaj Gönderme

Mesajı Alıcının Bakış Açısına Uygun Yapmak

Belli bir alandaki aynı bilgiyi o alandaki uzman kişiye açıklamak, dışarıdan birine açıklamak birbirlerinden farklıdır.

Mesaj gönderenin alıcının koşullarını bilmesi önemlidir.


Etkili mesaj g nderme4

Etkili Mesaj Gönderme

Duyguları Adlandırarak Hareket ile Tanımlamak

Duyguları iletirken özellikle tanımlayıcı olmak önemlidir.

Adlandırma: “ Üzgünüm ”

Hareketlendirme: “ Ağlamaklıyım ”

Figürlendirme: “ Belanın içine düştüm ”

Tanımlama, duyguları iletirken açık ve çetrefilsiz anlaşılmasına yardım eder.


Etkili mesaj g nderme5

Etkili Mesaj Gönderme

Başkalarının Davranışlarını Yargılamadan Tanımlamak

Birinin davranışına tepki gösterdiğimizde, davranışını tanımladığımızdan emin olmamız önemlidir.

“Derse geç gelmekle beni rahatsız etmeye devam

ediyorsun.”

Kesinlikle değerlendirmemeliyiz.

“Sen egoistsin, şımarığın tekisin ve kimseye

saygın yok!”


Etkin dinleme

Etkin Dinleme

Etkin Dinleme

  • Dikkatli dinleme

  • Başka sözcüklerle açıklama

    (Açımlama)

  • Duyguları belirleme

  • Sözsüz ipuçlarını adlandırma


Etkin dinleme1

Taklit etme

Savunma

Yargılama

Etkin Dinleme

Etkin Dinleme – Dikkatini Verme


Etkin dinleme2

Etkin Dinleme

Yansıtma (açımlama) – Ne söylendiğini kendi sözcükleri ile yeniden ifade etmek.

Konuşmaya Davet + İçerik veya Duygu + Neden


Etkin dinleme3

Etkin Dinleme

Duyguları belirleme

  • Kızgınlık

  • Neşe

  • Korku

  • Üzüntü

    Sözsüz ipuçlarını adlandırma

  • El jestleri

  • Yüz ifadeleri

  • Beden Duruşu


Yi dinlemenin on emri

Konuşma!

Konuşmacıyı rahatlat

3.Dinlemek istediğini göster

4.Dikkatini dağıtan engelleri kaldır

5.Konuşmacı ile empati kur

6.Sabırlı ol

7.Sakinliğini koru

8.Tartışma veya eleştiride bulunma

9.Açıklayıcı sorular sor

10.Konuşma!

İyi Dinlemenin On Emri

İki kulağımızamasadecebir dilimizin olması hassas bir işaret!Konuştuğumuzdan daha çok dinleyelim...


Pu lar konu maya davet kap aralay c

İpuçları-Konuşmaya Davet, Kapı Aralayıcı

Paylaşmaya Hazır Olmak, Konuşmaya Davet:

  • ‘Bana ondan söz et’

  • ‘Senin görüşün ilgimi çekti’

  • ‘Bu konuda konuşmak ister misin?’

  • ‘Bunu tartışalım’

  • ‘Anlatacaklarını dinlemek istiyorum’

  • ‘Dinliyorum’

  • ‘Bu konuda bir şeyler söyleyecek gibisin’

  • ‘Bu senin için önemli görünüyor’

  • ‘Anlıyorum’ ‘Oh!’ ‘ Hımm’ ‘İlginç’ ‘Yaptın ha?’ ‘Öyle mi?’ ‘Doğru mu?’ ‘Yaa!’

    Kapı Aralayıcılar:

  • ‘ Senden öğreneceğim şeyler olabilir’

  • ‘ Düşüncelerin dinlemeye değer’

  • ‘ Seninle ilgileniyorum’

  • ‘ Seni daha iyi tanımak istiyorum’


Uygulama

Uygulama…


Yans t c dinleme kapal tepki a k tepki

Yansıtıcı Dinleme – Kapalı Tepki, Açık Tepki


Leti im nedir

Dinleme ve Mesaj GöndermeÖğretmenin sorunun kimde olduğunu saptadığı ve dinlemeye mi yoksa ben-mesajı mı göndereceğine karar verdiği durumlar


Leti im nedir

Sonuç

ETKİLİ İLETİŞİM

Nedir? -- Anlamayı başarmadır

Neden Önemli?-- Değişmeye zorlarveher türlü birliktelikte birleştirici güçtür

Neden bu kadar zor?-- Kişilerarası dinamikleralgılarımızı ve anlayışımızı önyargı ile etkiler

Nasıl geliştirebilirim?--Açık ve dürüst ol

-- Geribildirim ver ve al

-- Tahminlerinin geçerliliğini kontrol et

-- Etkin dinlemeyi kullan


Davran lar

Davranışlar

Davranışlarımızın temelinde gereksinimlerimiz yatar.

Olumlu – Olumsuz bütün davranışlarımız için bu geçerlidir.

Davranışlarımızın ortaya çıkma temelinde başkaları

ve dış çevre ile ilişki kurma gereksinimi yatar.

Bunun sağlanmasında da en temel gereksinmemiz

varlığımızın onanmasıdır.


Davran lar varl m z n onanmas

Davranışlar – Varlığımızın Onanması

  • Fiziksel Onanma

    Beslenme, temizlenme, okşanma, dokunulma, sevilme, varlığın kabul görülmesi

  • Psikolojik Onanma

    Güvenilme, değerli olma, sevilme, kendin olma

  • Toplumsal Onanma

    Takdir görme, kabul görme, değerli olma, saygı görme, sevilme, ait olma


Davran lar varl m z n onanmas1

Davranışlar – Varlığımızın Onanması

Onanma Gereksinimimizi TEMAS İLETİSİ ile gideririz.

Temas iletisi, bir insanın varlığını onamaya yarayan herhangi bir mesajdır:

Güzel bir manzara, kuş cıvıltısı, koku, yiyecek, sözlü ve sözsüz tüm mesajlar varlığı onayan iletilerdir.


Davran lar varl m z n onanmas temas letisi

Davranışlar – Varlığımızın Onanması – Temas İletisi

Temas İletileri,

  • Dışsal Kaynaklı

    Çevreden veya başka insanlardan alınan mesajlardır.

  • İçsel Kaynaklı

    Kişinin kendisi ile olan iletişimi, düşünceleri, fantazileri ve anılarıdır.


Davran lar varl m z n onanmas temas letisi1

Davranışlar – Varlığımızın Onanması – Temas İletisi

Temas iletileri,

Seni Seviyorum Sözel, olumlu, koşulsuz

Yaptıklarından hoşlanmıyorum Sözel, olumsuz, koşullu

İyi ödev yapmışsın Sözel, olumlu, koşullu

Senden nefret ediyorum Sözel, olumsuz, koşulsuz

Sözel – Sözsüz – Olumlu – Olumsuz – Koşullu – Koşulsuz


Leti im nedir

Davranışlar – Varlığımızın Onanması –

Üç Temel Açlık

  • Uyarılma Açlığı

  • Tanınma Açlığı

  • Zamanı Yapılandırma Açlığı


Temel a l k uyar lma

Üç Temel Açlık – Uyarılma

Sinir sisteminin sağlıklı olarak işlevini yerine getirmesi için beynin belli bir bölgesi içinde bulunan “uyarılma sitemi” nin düzenli olarak uyarıcı olması gerekir.

Örnek: İyi bir ücret karşılığı, tüm uyaranlardan arıtılmış bir hücrede kalmayı kabul eden denekler, birkaç saat içinde alacakları paradan vaz geçip dışarı çıkmak istemişlerdir.

Doğum anından itibaren uyarılma açlığının zihinsel ve fiziksel olarak giderilmesi önemlidir. Dokunma uyarıcısını çok az ya da hiç almayan bebekler ruhsal ve fiziksel gelişimlerinde gerilik gösterir, hatta ölümle bile sonuçlanabilir.


Temel a l k tan nma

Üç Temel Açlık – Tanınma

Fiziksel sıvazlanma ihtiyacı bebeklikten itibaren yaşam boyu sürmekle beraber benlik gelişimiyle birlikte tanınma açlığı hissedilir.

Bu açlık, başkalarının bizim varlığımızı gördüklerini ve hissettiklerini bize iletmeleriyle karşılanır.

Yeni insanlar tanımak, okul, işyeri, dernekler, vb. kurumlar bu gereksinimi karşılamak için uygun ortam sağlarlar.

Başkaları tarafından tanındıkça psikolojik olarak sıvazlanma, fiziksel olarak sıvazlanmanın yerine geçer.

Bebeklikten itibaren fiziksel sıvazlanma gereksinimi karşılanmayan yetişkinler tanınma açlığını gidermek için kendilerini popüler olmaya adar, bu uğurda herşeyi yapar.


Temel a l k zaman yap land rma

Üç Temel Açlık – Zamanı Yapılandırma

Yaşama mührünü vurma, “ Ben de burada varım ” diyebilmek için Yapılandırma Açlığı , davranışlarımızla kendimizin veya başkalarının yaşamında bir etki yaratma ile karşılanır.

Bir varoluş boşluğunun içinde yaşarız. Bir yanda varoluşumuzun onanma gereksinimi, diğer yanda bilinmez bir zaman boşluğu içinde yaşamın sorumluluğunu üstlenmek durumu ile karşı karşıyayız. Bu nedenle, sıvazlanma açlığımızı zamanı çeşitli şekillerde yapılandırarak gidermeye çalışırız.


Temel a l k zaman yap land rma yollar

Üç Temel Açlık – Zamanı Yapılandırma Yolları


Zaman yap land rma yollar

Zamanı Yapılandırma Yolları

  • Geri Çekilme

    Yorgunken, kendimize zaman ayırırken, önemli kararlar verirken geri çekilme normaldir.

    Başkaları ve kendisi ile temas iletisi yoksa, zamanının büyük bölümü bu şekilde geçiyorsa sonuç depresyondur.


Zaman yap land rma yollar1

Zamanı Yapılandırma Yolları

  • Törenler

    Kültürün, geleneksel ortamın kazandırdığı otomatik temas iletisi kalıplarıdır.

    İnformal:Büyüklerin ellerinden öpme, kucaklaşma,

    düğün, bayram ziyareti

    Formal :Tokalaşma, “Nasılsınız?”, resmi törenler


Zaman yap land rma yollar2

Zamanı Yapılandırma Yolları

  • Vakit Geçirme

    Moda, enflasyon, politika konularında konuşma;

    dedikodu yapma, psikolojik uzaklık ve fiziksel varlık

    onanır.

    Örnek: Tv izleme, maç izleme


Zaman yap land rma yollar3

Zamanı Yapılandırma Yolları

  • Etkinlik

    Ortak amaca yönelik çalışmalardır.

    Öğrenci ilişkileri, projeler üreten toplantılar,

    mesleki çalışmalar, tavla oynama, spor takımında

    oynama…


Zaman yap land rma yollar4

Zamanı Yapılandırma Yolları

  • Psikolojik Oyunlar

    Sözlü veya sözsüz olarak mesajlarımız ile karşımızdaki kişilere sosyal veya gizli boyutta olumlu - olumsuz iletiler göndermedir.

  • Samimiyet

    En yoğun ve doyurucu temas iletisidir.

    İlişkide her iki tarafında samimiyeti vardır.


Temel a l k zaman yap land rma yollar1

Üç Temel Açlık – Zamanı Yapılandırma Yolları


Zaman yap land rma yollar5

Zamanı Yapılandırma Yolları

Her birey gündelik yaşamında zamanı yapılandırma yollarını kullanır.

Bireyde bu yöntemlerin bazıları daha çok öne çıkar. Çünkü herkesin kendine özgü farklı seçimleri vardır.

Birey kendine uygun bir partner (eş) arar ve bulduğunda bu yöntemleri kullanarak temas iletilerini devam ettirir.


Davran lar varl m z n onanmas temas letisi2

Davranışlar –Varlığımızın Onanması –Temas İletisi

Bireyler, zamanı yapılandırırken temas iletilerinin düzenlenmesinde diğerleri ile ilişkilerini, kendilerini ve başkalarını nasıl algıladıklarına ilişkin olarak gerçekleştirir.

Bunu yaparken kendisini ve başkalarını algılamalarını dört farklı yaşam pozisyonuna dayandırır.


Davran lar varl m z n onanmas ya am pozisyonlar

Davranışlar –Varlığımızın Onanması –Yaşam Pozisyonları

  • Ben değerliyim, sen değerlisin (+ , +)

    “Hepimiz kazananız”

    2. Ben değerli değilim, sen değerlisin (- , +)

    “Ben, kazananlar arasındaki kaybedenim”

    3. Ben değerliyim, sen değerli değilsin (+ , -)

    “Kimin kazanan olduğunu onlara göstereceğim”

    4. Ben değerli değilim, sen değerli değilsin (- , -)

    “Bazıları diğerlerinden daha büyük kaybedenlerdir”


Ya am pozisyonlar ve ya am plan

Yaşam Pozisyonları ve Yaşam Planı

Küçükken davranışlar spontandır (kendiliğinden). Zamanla çevre bunları hoş görmez ve belli bir şekle dönüştürür.

Doğal çocuk, uygulu çocuğa dönüşür. Bu dönemde olumsuz temas mesajları olumlulardan daha yoğun algılanır. Çocuğun Doğal Çocuğuna sınırlandırmalar getiren kararlar almasında değişik etmenler rol oynar.

Bu etmenler Çocuğun;

  • Güçsüz olması

  • Stresle baş etmede yetersiz olması

  • Düşünce kapasitesinin olgunlaşmaması

  • Bilgi eksikliğinin olması

  • Çok seçeneğinin olmaması (çevreyi seçme – değiştirme)


Ya am pozisyonlar ve ya am plan1

Yaşam Pozisyonları ve Yaşam Planı

Erken çocuklukta model olan ana-baba davranışları, bizim ne ve kim olduğumuzla ilgili yükleme mesajları veya kıyaslamalar, imalar yaşam pozisyonlarımızı ve benlik durumlarımızı etkiler.

“Bunlar hep senin başının altından çıkıyor”

“Benim akıllı oğlum”

“Sen yaramazsın ablan akıllı”

“Komşunun oğluna helal olsun! Bütün çocukları korkutuyor”

“Ah, şu Ayşe gibi çalışkan olsan”


Benlik durumlar

Benlik Durumları

AB

Anne-Baba

Ahlakçı

Yönümüz

Eleştirici

AB

Koruyucu

AB

Y

Yetişkin

Mantıklı

Yönümüz

Düşünür,

Karar verir

Y

Uslu

Ç

Doğal, Duygusal

Yönümüz

Doğal

Ç

Uyarlanmış

Ç

Asi

Ç


Benlik durumlar geli imi

Benlik Durumları - Gelişimi

Varolma Gücü – Doğum-6ay: Doğal Çocuk (Fiziksel onanma)

Yapma Gücü – 6ay-18ay: Küçük Profesör (Bağımsızlık, güven, keşif)

Düşünme Gücü – 18ay-3yaş: Yetişkin

Kimlik Gücü – 3-6yaş : Süper Doğal Çocuk

Becerikli olma Gücü – 6-12yaş: Anababa

Üretme Gücü – 13-18yaş: Anababa, Yetişkin, Çocuk (Kişisel felsefe, yetişkinler arasında yer edinme, cinsel varoluş)

Yeniden Dönüştürme Gücü – 19- Yaşam boyu devam eder.


Ya am pozisyonu olu umu

Yaşam Pozisyonu Oluşumu

Baba

Anne

Çocuk

AB

AB

(Karşıt) Komut

AB

Y

Y

Program

Y

Ç

Ç

İzinler + Komutlar

Ç


Ya am pozisyonu olu umu1

Yaşam Pozisyonu Oluşumu

Komutlar

Olumsuz, sözsüz, yararsız mesajlardır. Anne ve babanın Çocuk (Ç) egosundan, Çocuğun Ç egosuna gider.

  • Var olma

  • Kendi olma

  • Çocuk olma

  • Büyüme

  • Belli bir şeyi yapma

  • Önemli olma

  • Ait olma

  • Yakın olma

  • Sağlıklı olma

  • Düşünme

  • Hissetme mesajları iletilir.


Ya am pozisyonu olu umu2

Yaşam Pozisyonu Oluşumu

İzinler

Olumlu, sözsüz, yararlı mesajlardır.

Anne ve babanın Çocuk (Ç) egosundan, Çocuğun Ç egosuna gider. Doğal Ç’a sınırlama getirmez; kendi olmasına izin verilir, seçme özgürlüğü tanınır.

  • Var olma izni

  • Kendi duygularını hissetme izni

  • Kendisi olma izni

  • Duygusal olarak başkalarına yakın olma izni

  • Temel varoluş pozisyonunun farkında olma izni

  • Varoluş pozisyonunu isterse değiştirebilme izni

  • İş ve cinsel yaşamında başarılı olma izni

  • Yaşamın anlamını bulma iznini ileten mesajlardır.

    Bir sonraki izin daha önceki izne bağlıdır.


Ya am pozisyonu olu umu3

Yaşam Pozisyonu Oluşumu

Program

Anne ve Babanın yaşamla başetme de kullandığı yolu gözleme, model alma, hangi durumda ne yapacağını kasdetme Ana-Babanın Yetişkininden (Y), Çocuğun Y’ne giden mesajlardır.

Nasıl

  • yemek yenir

  • büyüklerle konuşulur

  • derli toplu olunur

  • güzel / yakışıklı olunur

  • İstekler elde edilir

  • Bazı duygular gizlenir mesajları iletilir.


Ya am pozisyonu olu umu4

Yaşam Pozisyonu Oluşumu

Karşıt Komutlar

Sözel, Olumlu ve fonksiyonel, “Yap – Yapma” mesajlarıdır.

Anne ve babanın Ana-baba (AB) egosundan, Çocuğun AB egosuna gider.

  • Yaramazlık yapma

  • Akıllı ol

  • Temiz ol

  • Çok çalış

  • Sözümü dinle

  • Ellerini iyi yıka

  • Dediklerimi aynen yap mesajları iletilir.

    Topluma uyum sağlama adına yararlı ancak, engelleyici ve sınırlandırıcı ise zararlı olabilecek mesajlardır.


Ya am pozisyonu olu umu5

Karşıt komutlar yaşam boyu içsel mesajlar olarak tanınır.

Yaşam Pozisyonu Oluşumu

Serbest Bırakıcılar

Sürücüler

  • Sen, sen olarak iyisin

  • Kendini hoşnut et

  • Açık ol, isteklerini ifade et

  • Yapabildiğin gibi yap

  • Zamanını rahatça kullan

  • Mükemmel ol

  • Başkalarını (beni) hoşnut et

  • Güçlü ol

  • Kendini zorla

  • Acele et

Yaşam pozisyonu ve planı, komutlara ve izinlere tepki olarak alınan kararlardır.

Karşıt komutları yerine getirmek üzere çocuğun aldığı kararlar dizisi ise, yaşam

şeklini oluşturur.


Ego durumlar

Ego Durumları

Ego durumlarımız arasında sınırlar vardır.

Bu sınırlar ruhsal enerjinin bir ego durumundan diğerine akmasını sağlayan, yarı geçirgen dokulardır. Sınırlar bozulursa bulaşmalar oluşur.

AB – Y Bulaşması: Ön yargı ve sloganlar

“Erkeklere güvenilmez”

“Kısa boylular kurnazdır” bu tür ön yargılar gerçek gibi algılanır.

Ç – Y Bulaşması: Fobiler, batıl inançlar, delüzyonlar gerçek gibi algılanır.

“Bazı insanlar beynimi kontrol ediyor”

“Merdiven altından geçersem kısmetim bağlanır”

Y – AB – Ç Birleşmesi: Çifte bulaşma oluşur. Ön yargılar gerçek gibi algılanır. Sonuçları korku olarak yaşanır.

AB

Bulaşma

Bulaşma

Bulaşma

Ç

Y


Ego durumlar1

Ego Durumları

Aşırı Geçirgen

Sınır

X

Esnek Sınır

Katı Sınır

X

X

  • Bağlılık

  • Bireyselleşme

  • Sağlıklı İletişim

  • Yalnızlık

  • İletişim eksikliği

  • Bağımlılık

  • Bireyselleşmeme


Ego durumu ve meslekler

Ego Durumu ve Meslekler

SanatçıÇocuk EgosuDuygusal

Mühendis

DoktorYetişkin EgosuMantıklı

Hakim

Savcı

ÖğretmenAna-baba EgosuAhlakçı

Politikacı

Yönetici

HANGİ EGO DURUMUNA MESAJ GİDERSE,

O EGO DURUMU İLE İLGİLİ DAVRANIŞLAR ORTAYA ÇIKAR.


Ego durumuna giden mesajlar

Ego Durumuna Giden Mesajlar

A/B

A/B

A/B

Y

Y

Y

Ç

Ç

Ç

  • Empatik Toplum

  • Bağlılık

  • Akılcı dayanışma

  • Bireysellik

  • Yetişkinler Toplumu

  • Yalnızlık

  • Bireysellik

  • Kendi aklına güven

  • Çocuk + A/B Toplumu

  • Bağımlılık

  • Güven duygusu

  • Akıl Korkusu

EMPATİK İLETİŞİM için:

1. Algısal ve bilişsel anlamda ben merkezcilikten kurtulma / karşıdakinin rolünü alma (YETİŞKİN ROLÜ)

2. Duygusal anlamda ben merkezcilikten kurtulma / karşıdakinin rolünü alma (ÇOCUK ROLÜ)

3. Empatiyi ileterek sıkıntıda olana yardım etme (ANA - BABA ROLÜ)


Ego durumuna giden mesaj hangi davran ortaya kar r

Ego Durumuna Giden Mesaj Hangi Davranışı Ortaya Çıkarır?

Gevşek Eğitim

Çekingen

Pasif

Suçlu

Şımarık

Aşırı Sevgi

Yetersiz Sevgi

Kendine Güvensiz

Bağımlı

Nevrotik

Saldırgan

Katı Eğitim


Olumsuz davran rencinin amac

Olumsuz Davranış -Öğrencinin Amacı

Öğrencinin amacını anlamak için;

  • Olumsuz davranışa gösterdiğiniz hisleri ve tepkileri inceleyin

  • Söylediklerinize ve yaptıklarınıza öğrencinin yanıtını inceleyin


Olumlu davran ama lar

Olumlu Davranış - Amaçlar


Retmen etkisiz zellikleri

Öğretmen –Etkisiz Özellikleri


Retmen etkili zellikleri

Öğretmen –Etkili Özellikleri


S n f i i sorunlara etkili yakla mlar

Sınıf içi Sorunlara Etkili Yaklaşımlar


Tedavi edici g ler

Tedavi Edici Güçler


Liderlik tarzlar ve s n f ortam

Liderlik Tarzları ve Sınıf Ortamı


Grup liderli i becerileri

Grup Liderliği Becerileri


Te ekk rler

Teşekkürler…

Pervin SALTIK


  • Login