SEMINAR PENDIDIKAN

1. SEMINAR PENDIDIKAN GURU BESAR WILAYAH PERSEKUTUAN K.L. PERANCANGAN STRATEGIK: KONSEP DAN PELAKSANAAN DI SEKOLAH OLEH: Dr. MOHAMAD NOR BIN MOHAMAD TAIB HOTEL CITY BAYVIEW, LANGKAWI 28 APRIL 2004

2. PERANCANGAN • KE ARAH MENJADIKAN SESUATU YANG AKAN • MENINGKATKAN KEUPAYAAN INSTITUSI UNTUK • MENCAPAI TUJUAN DAN FUNGSI. • SEBAGAI KOMPAS YANG MEMANDU INSTITUSI • KE DALAM DUNIA YANG SEMAKIN KOMPLEK • DAN MENCABAR. • MERANCANG UNTUK MENDAPATKAN KEPUTUSAN. NORTAIB/EPRD

3. STRATEGIK: HALATUJU JANGKAMASA PANJANG SESEBUAH ORGANISASI DINYATAKAN DALAM SATU KESELURUHAN YANG PADU TENTANG MATLAMAT UTAMA, DASAR DAN JUJUKAN TINDAKAN. MEMANDU ORGANISASI TENTANG APA YANG DILAKUKAN DAN MENGAPA IA MELAKUKANNYA.

4. PERANCANGAN STRATEGIK SATU PROSES YANG BERSTRUKTUR UNTUK: MENJELASKAN DAN/ATAU MEMASTIKAN MATLAMAT JABATAN. MENGENALPASTI BIDANG KRITIKAL BERASASKAN PERSEKITARAN DALAMAN DAN LUARAN. MEMBENTUK SET HASIL/KEPUTUSAN YANG DIINGINI. MELIBATKAN STAF YANG BERTANGGUNG JAWAB MELAKSANAKAN SESUATU TUGAS YANG AKAN MEMBAWA KEPADA PROSES MEMBUAT KEPUTUSAN. MENGINTERGRASIKAN PELAN JABATAN DENGAN PERANCANGAN DAN BUDGET ORGANISASI . NORTAIB/EPRD

5. KONSEPTUAL PERANCANGAN STRATEGIK HUBUNGAN LUAR MENELITI PERSEKITRAN PERANCANGAN STRATEGIK PENGURUSAN STAF PENGURUSAN SUMBER PENGURUSAN PROSES PENDIDIKAN PENILAIAN HASIL PENYEMAKAN RANCANGAN

6. PERANCANGAN STRATEGIK DI SEKOLAH: • MELIBATKAN: • JANGKA MASA YANG PANJANG. • MASA DEPAN SEKOLAH. • TREND MASA DEPAN KEADAAN DI LUAR SEKOLAH. • SUMBER SEMASA DAN SUMBER MASA DEPAN. • KEBAIKAN: • MENGETAHUI FAKTOR-FAKTOR PENTING. • MAKLUMAT DAN REAKSI DARI KUMPULAN BESAR. • MENGETAHUI PERANCANGAN KESELURUHAN • ORGANISASI. • MENGETAHUI PELUANG DAN KEKANGAN. • MENGENALPASTI DENGAN MUDAH KEPUTUSAN • STRATEGIK DAN KEPUTUSAN LAIN. • MENGETAHUI KRITIKAN MEMBINA ORANG LAIN.

7. 8 LANGKAH DALAM PROSES PERANCANGAN STRATEGIK • PRA-PERANCANGAN: KENAPA MERANCANG? • SIAPA AKAN MERANCANG? • MENJELASKAN NILAI DAN MEMBENTUK • PERNYATAAN MISI. • ANALISIS S.W.O.T. • MENGENALPASTI ‘KEY RESULT AREAS’ (K.R.A). • MEMBENTUK MATLAMAT/KEPUTUSAN YANG • DIINGINI DALAM LINGKUNGAN K.R.A. • MEMBENTUK PELAN TINDAKAN. • MELAKSANAKAN PELAN TINDAKAN. • MENILAI HASIL DARIPADA PELAN TINDAKAN. NORTAIB/EPRD

8. 1 PROSES PRA-PERANCANGAN • 1. DAPATKAN SOKONGAN KAKITANGAN PENTING • TENTANG NILAI PERANCANGAN STRATEGIK. • 2. DAPATKAN SOKONGAN SEMUA KAKITANGAN. • 3. MEMBINA KOMITMEN SUMBER: KEWANGAN DAN • YANG TERPENTING MASA SEMUA PESERTA. • 4. MEMBINA JADUAL DAN JANGKA MASA. NORTAIB/EPRD

9. 1. DAPATKAN SOKONGAN KAKITANGAN PENTING • PERANAN KETUA: • YAKINKAN KEPENTINGAN PERANCANGAN STRATEGIK. • KENALPASTI AHLI KUMPULAN YANG SESUAI. • BERIKAN LATIHAN : KEPENTINGAN PERANCANGAN • STRATEGIK. • LIBATKAN KUMPULAN INI UNTUK MENGEMBANGKAN • PERANCANGAN STRATEGIK KEPADA SEMUA AHLI. 2. DAPATKAN SOKONGAN SEMUA KAKITANGAN • HASIL DARIPADA LANGKAH 1, JAWAP SOALAN: • BERAPA RAMAI LAGI STAF YANG PERLU • DILIBATKAN DALAM PROSES PERANCANGAN? • BAGAIMANA UNTUK DIKEMBANGKAN LAGI KEPADA • SEMUA STAF? NORTAIB/EPRD

10. 3. MEMBINA KOMITMEN SUMBER • DAPATKAN SOKONGAN PENTADBIR TENTANG • PROSES PERANCANGAN, LOKASI DAN KEWANGAN. • DAPATKAN KOMITMEN MASA DARIPADA SEMUA • STAF. 4. MEMBINA JADUAL DAN JANGKA MASA • PERTIMBANGKAN SOALAN-SOALAN SEPERTI: • BERAPA BANYAK MASA YANG DIPERLUKAN? • DI MANA PERLU BERHENTI? • BILA PERLU BERHENTI? • PERLUKAH BERMESYUARAT DI LUAR? • PERLUKAH MENGGUNAKAN KHIDMAT PERUNDING? • BAGAIMANA BUDGET? NORTAIB/EPRD

11. 2 MEMBENTUK PERNYATAAN MISI (MISSION STATEMENT) • SETIAP ORGANISASI PERLU MENJAWAB SOALAN: • SIAPA KITA? • APA YANG KITA BUAT DAN UNTUK SIAPA? • KENAPA DAN BAGAIMANA IA DILAKUKAN? • SOALAN-SOALAN YANG BOLEH MELIBATKAN RAMAI • STAF DALAM PERBINCANGAN: • SIAPA KITA? • APAKAH KEPERLUAN ASAS YANG PERLU • ORGANISASI PENUHI? • APAKAH YANG PERLU DIBUAT UNTUK MEMENUHI • TUNTUTAN ATAU MENYELESAIKAN MASALAH? • BAGAIMANA KITA RESPON KEPADA PELANGAN? • APAKAH FALSAFAH DAN NILAI UTAMA KITA? • APAKAH YANG MENYEBABKAN ORGANISASI ITU UNIK?

12. LANGKAH-LANGKAH MEMBENTUK PERNYATAAN MISI: • SETIAP STAF BENTUK PERNYATAAN SENDIRI DAN • DIBINCANGKAN DALAM KUMPULAN. • BENTUK PERNYATAAN AWAL BERDASARKAN • PERBINCANGAN KUMPULAN. • DIBINCANGKAN DI PERINGKAT ORGANISASI, • DIMURNI DAN DIPERSETUJUI SEMUA. • MENJADI ASAS KEPADA AKTIVITI DAN PROSES • PERANCANGAN STRATEGIK ORGANISASI. CIRI-CIRI PERNYATAAN MISI: 1. MUDAH DIINGATI. 2. MUDAH UNTUK DITERJEMAHKAN. 3. BERTUJUAN UNTUK MENINGKATKAN KUALITI. 4. PERNYATAAN JANGKA PANJANG ORGANISASI. 5. FOKUS KEPADA PELANGGAN. 6. FLEKSIBAL. NORTAIB/EPRD

13. CONTOH PERNYATAAN MISI KEMENTERIAN PELAJARAN: “TO DEVELOP A WORLD CLASS OF QUALITY EDUCATION SYSTEM WHICH WILL REALISE THE FULL POTENTIAL OF THE INDIVIDUAL AND FULFILL THE ASPIRATION OF THE MALAYSIAN NATION” NORTAIB/EPRD

14. RAFFLES GIRLS' PRIMARY, SINGAPORE MOTTO: KNOWLEDGE, PROGRESS, SUCCESS MISSION: TO DEVELOP OUR PUPILS TO BE USEFUL CITIZENS BY NURTURING THEM TO BE LIFELONG LEARNERS VISION: TO BE A PREMIER SCHOOL WITH VIBRANT, CARING COMMUNITY OF INNOVATIVE PUPILS, EFFECTIVE TEACHERS AND SUPPORTIVE PARENTS VALUES: LEARNING, CREATIVITY, GRACIOUSNESS, RESPONSIBILITY, INTEGRITY

15. PIONEER PRIMARY SCHOOL, SINGAPORE MOTTO: SEARCH, SOLVE AND SUCCED MISSION: TO EQUIP EVERYONE WITH DIVERSE SKILLS AND ABILITIES. TO DEVELOP GOOD CHARACTER AND ACHIEVE ACADEMIC EXCELLENCE WITHIN A CONDUCIVE AND VIBRANT ENVIRONMENT VISION: WE NURTURE EVERYONE TOWARDS SUCCESS VALUES: CARING, ORDERLY, ACEDEMIC EXCELLENCE, USEFUL CITIZENS

16. GREENWOOD PRIMARY SCHOOL, SINGAPORE MOTTO: GUIDANCE TO WISDOM MISSION: TO NURTURE INDIVIDUALS INTO LIFELONG LEARNERS AND RESPONSIBLE CITIZENS THROUGH A WELL-ROUNDED EDUCATION VISION: PASSION FOR LIFE-LONG LEARNING VALUES: ‘GREENWOOD’: GRACIOUS, RESPONSIBLE, ENTERPRISING, EMPATHETIC, NOBLE, WISE, OPEN, OPTIMISTIC, AND DETERMINED.

17. 3 ANALISIS S.W.O.T PERSEKITARAN DALAMAN: ‘STRENGTHS & WEAKNESSES’ APA YANG TELAH DIBUAT DENGAN BAIK? APAKAH KEKUATAN ORGANISASI? APAKAH KELEMAHAN ORGANISASI? BIDANG APA YANG PERLU PEMBAIKAN? ANALISIS KE ATAS ORGANISASI PERSEKITARAN LUARAN: ‘OPPORTUNITIES & THREATS’ MENYEDARI BEBERAPA PERUBAHAN DI LUAR ORGANISASI YANG BOLEH MENGANCAM ATAU MEMBERI PELUANG KEPADA KEMAJUAN ORGANISASI. NORTAIB/EPRD

18. PROSEDUR: • ‘STRAIGHTFORWARD AS POSSIBLE’ • DAPATKAN SEBERAPA BANYAK MAKLUMAT S.W.O.T STRENGTHS Enrolmen yang tinggi Pihak pengurusan yang bersemangat Keputusan peperiksaan yang cemerlang Panitia sains & matematik yang kuat Sokongan ibubapa yang baik Semangat guru-guru yang tinggi Sokongan JPN/PPD WEAKNESSES Bangunan lama dan hiasan yang usang Ramai guru yang hampir bersara Kekurangan peruntukan kewangan Kekurangan ruang letak kereta Kekurangan kemudahan sukan OPPORTUNITIES Membangunkan kecemerlangan sukan Peluang meningkatkan kemahiran guru Peluang meningkatkan dana dengan menganjurkan beberapa aktiviti Kemungkinan boleh membina bangunan baru Bergabung dengan sekolah jiran boleh berkongsi kemudahan THREATS Kehilangan identiti, kekuatan dan reputasi Kehilangan guru-guru berpengalaman kerana bersara awal Etos sekolah jiran akan lebih terserlah Kemungkinan kekurangan bantuan Daripada pihak JPN/PPD NORTAIB/EPRD

19. 4 MENGENALPASTI 'KEY RESULT AREAS' SEBAGAI ISU-ISU STRATEGIK YANG PERLU DIAMBIL TINDAKAN UNTUK MEMBOLEHKAN ORGANISASI MENGHADAPI TEKANAN DALAMAN DAN LUARAN ANALISIS S.W.OT • BEBERAPA K.R.A DIKENALPASTI: • KEWANGAN • PEMBANGUNAN STAF • PENYERTAAN SUKARELA • KEPERLUAN KOMPUTER • KERJASAMA MASYARAKAT NORTAIB/EPRD

20. 5 MENENTUKAN MATLAMAT/KEPUTUSAN BERASASKAN K.R.A SELEPAS MENGENALPASTI K.R.A, JAWAP SOALAN: APAKAH MATLAMAT YANG MAHU DICAPAI OLEH ORAGANISASI: CONTOH: JIKA K.R.A ADALAH MENINGKATKAN PENYERTAAN IBUBAPA, APAKAH KEPUTUSAN YANG DIINGINKAN? = PENINGKATAN SUKARELA? MATLAMAT MENENTUKAN HALATUJU ORGANISASI UNTUK MENCAPAI KEPUTUSAN YANG DIINGINI. MATLAMAT JANGKA PANJANG DIMANA ORGANISASI AKAN BERUSAHA UNTUK MENCAPAINYA. NORTAIB/EPRD

21. PIONEER PRIMARY SCHOOL, SINGAPORE • PARENTS INVOLVEMENT PROGRAMME • NURTURING EVERYONE TOWARDS SUCCESS IS THE VISION OF THE SCHOOL. • THIS CAN ONLY BE ACHIEVED IF THERE IS AN EFFECTIVE PARTNERSHIP • WITH THE PARENTS. THE SCHOOL BELIEVES THAT PARENTS ARE THE • DRIVING FORCES TO MOVE THE SCHOOL FORWARD. • PARENT SUPPORT COMMITTEE: • TO ESTABLISH EFFECTIVE PARTNERSHIP WITH THE PARENTS, THE SCHOOL • HAS SET UP THE PARENT COMMITTEE WHICH COMPRISES OF SCHOOL • REPRESENTATIVES AND PARENTS. • THE AIMS OF THE COMMITTEE: • PROVIDE A POINT OF CONTACT AND A CHANNEL OF COMMUNICATION BETWEEN TEACHERS AND PARENTS, IN EFFORT TO PROMOTE AN EFFECTIVE PARTNERSHIP. • TO FACILITATE AND PROMOTE INTERACTION AMONG MEMBERS. • TO ENCOURAGE PARTICIPATION AND INVOLVEMENT AMONG PARENTS IN • SCHOOL. • SCHOOL ACTIVITIES: • TRAFFIC CONTROL AT THE T-JUNCTION OUTSIDE THE SCHOOL • ASSISTING IN THE DISCIPLINE IN THE HALL DURING STAFF CONTACT TIME • LIBRARY STORY TELLING ENGLISH/MALAY/ CHINESE/TAMIL

22. GREENWOOD PRIMARY SCHOOL, SINGAPORE • PARENT SUPPORT GROUP • ROUTINE ACTIVITIES: • PRIMARY TWO BUDDY READING PARENTS • PRIMARY THREE READING DADS AND MUMS PROGRAMME • RECESS SUPERVISION DUTIES • MAKING TEACHING RESOURCES FOR THE VARIOUS DEPARTMENTS • AD-HOC ACTIVITIES: • TEACHERS’ DAY • RACIAL HARMONY DAY • SPORT DAY AND LOWER PRIMARY GAMES DAY • ACES DAY AMD NATIONAL DAY • P1 REGISTRATION • P1 ORIENTATION • SETTING UP FOR THE READING COVE • SETTING UP OF THE SCIENCE ROOM • ASSISTING TEACHERS DURING EXCURSIONS. AS A GESTURE OF APPRECIATION TO THE PARENT VOLUNTEERS, BIRTHDAY CARDS ARE SENT TO THEM, AND WHO ARE EXCEPTIONALLY COMMITTED AND ACTIVE ARE PRESENTED WITH CERTIFICATES OF APPRECIATION DURING THE ANNUAL PRIZE-GIVING CEREMONY.

23. 6 MEMBINA PELAN TINDAKAN / OPERASI • PROSES TERPENTING DALAM PERANCANGAN • STRATEGIK PELAN TINDAKAN YANG KHUSUS. • SETIAP MATLAMAT SEBAGAI K.R.A. MESTI DISOAL • TENTANG APA, BAGAIMANA, SIAPA DAN BILA. • CONTOH: • MENINGKATKAN PENYERTAAN SUKARELA = 1 H. 3W • SETIAP MATLAMAT DALAM PELAN TINDAKAN • MENGANDUNGI TARIKH TAMAT DAN ORANG • YANG DIPERTANGGUNGJAWABKAN. • KEMAJUAN SESUATU TINDAKAN PERLU DINILAI • BERBANDING DENGAN JANGKAMASA. NORTAIB/EPRD

24. STRATEGI MELAKSANAKAN PELAN TINDAKAN BAHAGIKAN PELAN PEMBANGUNAN ORGANISASI KEPADA BEBERAPA BAHAGIAN DAN BENTUK PASUKAN KERJA UNTUK SETIAP BAHAGIAN. SETIAP PASUKAN PERLU MELAPORKAN PERKEMBANGAN KEPADA ORGANISASI. NORTAIB/EPRD

25. 7 MELAKSANAKAN PELAN TINDAKAN / OPERASI CONTOH: PELAN TINDAKAN TUGAS TARIKH AKHIR ORANG YANG BERTANGGUNG JAWAB METOD PENILAIAN ATAU NORTAIB/EPRD

26. MATLAMAT ISU PELAN TINDAKAN PELAKSANA Meningkatkan kualiti UPSR terutama bagi Matematik dan Sains • Guru kurang • pengalaman mengajar • dalam B.I. • Murid kurang • menguasai kemahiran • asas dan operasi • Math. • Subjek. Sains kurang • diminati kerana tiada • amali di makmal • Menghantar guru ikuti • kursus PPMSI • 2. Mengadakan P&P di luar • kelas dan ada amali. • 3. Usahakan sesuatu program • untuk menarik murid dalam • English, Sains & Math. • Mendapatkan sokongan • ibubapa, NGO, etc. • Mengadakan program intensif • untuk menarik minat pelajar Guru Besar Guru subjek dan panitia NORTAIB/EPRD

27. 8 PENILAIAN KE ATAS PELAN TINDAKAN PEMIMPIN ORGANISASI PERLU ADA KAEDAH UNTUK MENILAI SESUATU HASIL. PERINGKAT AWAL PERANCANGAN STRATEGIK BERAKHIR. PERINGKAT AKHIR ADALAH MENTERJEMAHKAN PELAN KEPADA TINDAKAN DAN MENENTUKAN TINDAKAN SETERUSNYA BERDASARKAN PENILAIAN KE ATAS HASIL. • KEPUTUSAN KE ATAS PROGRAM: • BOLEH DITERUSKAN • PERLU SEDIKIT UBAHSUAI • PERLU DIROMBAK • BOLEH DITAMATKAN PENILAIAN NORTAIB/EPRD

28. HASIL PENILAIAN: ANALISIS TREND PENCAPAIAN PELAJAR Sentiasa Meningkat Sentiasa Menurun Stabil Naik turun Naik stabil turun Naik turun naik

29. THE SRI SEDAYA ADVANTAGES • THE SEDAYA PROMISE: • STANDARD 1 TO FORM 5: EMPHASIS TO ENGLISH AND MANDARIN • POSITIVE MORAL AND SPIRITUAL VALUES • STIMULATING LEARNING ENVIRONMENT • SPORTS • MUSIC AND ART • LEADERSHIP • EDUCATIONAL TRIPS • QUALIFIED AND DEDICATED TEACHERS • IT AND INTERNET FACILITIES

30. THE DESIRED OUTCOME WHEN THE PUPILS • LEAVE RGPS: • TO BE ABLE TO DISTINGUISH BETWEEN RIGHT AND WRONG; • TO LEARN TO SHARE AND PUT OTHERS FIRST; • TO BE ABLE TO BUILD FRIENDSHIPS WITH OTHERS; • TO HAVE A LIVELY CURIOSITY ABOUT THINGS; • TO BE ABLE TO SPEAK FOR AND EXPRESS THEMSELVES; • TO TAKE PRODE IN THEIR WORK; • TO HAVE CULTIVATED HEALTHY HABITS; • TO LOVE SINGAPORE.

31. PANDUAN MELAKSANAKAN PERANCANGAN • STRATEGIK: • HASIL PERLU DITULIS DAN DIEDARKAN KEPADA SEMUA • AHLI ORGANISASI, PIHAK PEMBUAT KEPUTUSAN, • ORGANISASI LAIN YANG BERKAITAN ATAU PIHAK YANG • MENERIMA KESANNYA. • PERLU DIBINCANGKAN DALAM MESYUARAT • ORGANISASI. MESTI ADA MESYUARAT SUSULAN • MEMBINCANGKAN KEMAJUAN DAN HALANGAN. • PEMIMPIN PERLU TUNJUKKAN MINAT. • JANGKA MASA DAN JENIS TUGAS BOLEH DISESUAIKAN • SEBAGAI ASAS UNTUK PELAN TINDAKAN TAHUN • BERIKUTNYA. JANGKAMASA PROSES PERANCANGAN • SEPENUHNYA DICADANGKAN 3 – 5 TAHUN. NORTAIB/EPRD

32. STRATEGI UNTUK KEJAYAAN: • LIBATKAN RAMAI STAF DALAM MENENTUKAN • TUJUAN DAN MATLAMAT. • PERBAIKI KOMUNIKASI DAN BINA KERJA • BERPASUKAN DI KALANGAN STAF. • KENALPASTI APA YANG TERPENTING UNTUK • ORGANISASI : JELASKAN TUJUANNYA. • PELAN TINDAKAN MESTI BOLEH DIUKUR. • UJUDKAN RASA BERSAMA DALAM PROSES • MEMBUAT KEPUTUSAN. NORTAIB/EPRD

33. BILA PERANCANGAN STRATEGIK GAGAL: • ORGANISASI TIADA KAWALAN KE ATAS BUDGET, • TIADA KAWALAN SEPANJANG PROSES, DAN • TIDAK BOLEH MEMBUAT KEPUTUSAN. • PERANCANGAN HANYA SEBAGAI ILLUSI PROGRAM • BAGI SESEBUAH ORGANISASI. • HANYA SEBAGAI PROSES MENGUMPUL MAKLUMAT • YANG BERPANJANGAN. • TERLALU RIGID DAN TIDAK MENGAMBILKIRA • PERUBAHAN DALAMAN DAN LUARAN. NORTAIB/EPRD

34. PERANCANGAN BISTARI (SMART PLANNING) SPECIFIC MEASURABLE TIME BOUND S.M.A.R.T REALISTIC ACTION- ORIENTED NORTAIB/EPRD

35. SCHOOL EFFECTIVENESS CAN INFORM SCHOOL IMPROVEMENT

36. T.O.R: • WHAT DELIVERY SYSTEM OR BEST PRACTICES THAT NEEDED? • WHAT KIND OF QUALITY OF STUDENTS? WHAT MODEL? WHAT ATTRIBUTES? TO PRODUCE STUDENTS WITH THESE ……….

37. ACADEMIC QUALIFICATION ALONE IS NOT ENOUGH TO EQUIP OUR PUPILS FOR AN UNCERTAIN FUTURE. THERE IS A NEED TO DEVELOP INDEPENDENCE, CONFIDENCE, TEAM SPIRIT AND STRENGHT OF CHARACTER IN OUR PUPILS. THUS SCHOOLS SHOULD PLACE EQUAL EMPHASIS ON THE NON-EXAMINATION SUBJECTS LIKE PHYSICAL EDUCATION, ART AND MUSIC, HEALTH EDUCATION AS THEY HELP IN THE DEVELOPMENT OF THE DESIRED ATTRIBUTES. WE ALSO SHOULD DEVELOP OUR PUPILS TO BE GOOD LEADERS OF TOMORROW. SCHOOLS SHOULD PROVIDE OPPORTUNITIES FOR ALL PUPILS TO BECOME EFFECTIVE LEADERS AND TO MAKE GOOD DECISIONS FOR COUNTRY IN FUTURE.

38. MODEL: LINKING ELEMENTS OF THE EDUCATIONAL SYSTEM INPUT PROCESSES OUTPUTS Fiscal and other resources Achievement Curriculum quality School quality Teacher quality Instructional quality Participation Teaching quality Student background Attitudes, aspirations Shavelson et al. 1987: 10

39. A SCHOOL AS EFFECTIVE IF IT: • PROMOTES PROGRESS FOR ALL OF ITS PUPILS BEYOND • WHAT WOULD BE EXPECTED GIVEN CONSIDERATION • OF INITIAL ATTAINMENT AND BACKGROUND FACTORS. • ENSURES THAT EACH PUPIL ACHIEVES THE HIGHEST • STANDARDS POSSIBLE. • ENHANCES ALL ASPECTS OF PUPIL ACHIEVEMENT AND • DEVELOPMENT. • CONTINUESTO IMPROVE FROM YEAR TO YEAR.

40. ELEVEN FACTORS FOR EFFECTIVE SCHOOLS • PROFESSIONAL • LEADERSHIP • Firm and purposeful • A participative approach • The leading professional • SHARED VISION • AND GOALS • Unity of purpose • Consistency of practice • Collegiality and collaboration • A LEARNING • ENVIRONMENT • An orderly atmosphere • An attractive working environment • CONCENTRATION ON • TEACHING AND • LEARNING • Maximization of learning time • Academic emphasis • Focus on achievement • HIGH • EXPECTATIONS • High expectations all round • Communicating expectations • Providing intellectual challenge • POSITIVE • REINFORCEMENT • Clear and fair discipline • Feedback • MONITORING • PROGRESS • Monitoring pupil performance • Evaluating school performance

41. PUPIL RIGHTS AND • RESPONSIBILITIES • High pupil self-esteem • Positions of responsibility • Control of work • PURPOSEFUL • TEACHING • Efficient organization • Clarity of purpose • Structured lessons • Adaptive practice • A LEARNING • ORGANIZATION • School-based staff development • HOME-SCHOOL • PARTNERSHIP • Parental involvement

42. FACTORS FOR INEFFECTIVE SCHOOLS • LACK OF VISION: SCHOOL STAFFS LACKED KNOWLEDGE OF THEIR CONTEXT, THE CHANGE PROCESS, AND EVEN THEIR OWN SCHOOL’S CULTURE. • UNFOCUSED LEADERSHIP: SCHOOLS PRINCIPALS’ ACADEMIC EXPECTATIONS ARE LOWER, DEVOTED MORE ENERGY TO OTHER ASPECTS OF STUDENT DEVELOPMENT THAN ACADEMIC SKILLS, AND PRINCIPALS’ ACTIONS HAS LITTLE IMPACT. • DYSFUNCTIONAL STAFF RELATIONSHIPS: LISTLESS, SELF-RELIANT, RESISTANT TO ASKING ADVICE. THE RULES THAT OPERATE UNCONSCIOUSLY AND CREATE • DISTRESS: • CONTROL • PERFECTIONISM • BLAME • DENIAL OF THE FIVE FREEDOM: FEELINGS, PERCEPTIONS, THOUGHTS, • WANTS, IMAGININGS • NO-TALK RULES • MYTH MAKING • INCOMPLETION • UNRELIABILITY

43. INEFFECTIVE CLASSROOM PRACTICES: • INCONSISTENT APPROACHES TO THE CURRICULUM AND TEACHING, • LOW EXPECTATIONS FOR PUPILS IN LOW SES SCHOOLS. • SUPERVISING AND COMMUNICATING AS ROUTINES, UNCOORDINATED ACTIVITIES, LOW LEVEL OR DISCUSSION, LACK OF CHALLENGE OR CLEAR FRAMEWORK FOR PUPILS WORK. • LOW LEVELS OF TEACHER-PUPIL INTERACTION, TEACHER ENGAGED IN ‘HOUSEKEEPING’ ACTIVITIES, SEVERAL PERIODS WHEN PUPILS ARE LEFT UNATTENDED, AND LOW LEVELS OF PUPIL INVOLVEMENT. • PUPIL PERCEPTIONS OF TEACHERS AS PEOPLE WHO DO NOT CARE, PRAISE, PROVIDE HELP, OR CONSIDER LEARNING IMPORTANT. • HIGH CLASSROOM NOISE LEVELS AND CONSIDERABLE NON WORK-RELATED MOVEMENT. • FREQUENT USE OF CRITICISM AND NEGATIVE FEEDBACK.

44. THANK YOU NORTAIB JPS/APR04