Download
1 / 19

K riteria K etuntasan M inimal - PowerPoint PPT Presentation


  • 152 Views
  • Uploaded on

K riteria K etuntasan M inimal. Penetapan. P A I SD. PENETAPAN KKM. ANALISIS PENCAPAIAN KKM. RAMBU-RAMBU. KKM ditetapkan pada awal tahun pelajaran KKM ditetapkan oleh forum MGMP sekolah Nilai KKM dinyatakan dalam bentuk bilangan bulat dengan rentang 0 – 100

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' K riteria K etuntasan M inimal' - kiana


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript

Kriteria KetuntasanMinimal

Penetapan

P A I SD


PENETAPAN KKM

ANALISIS PENCAPAIAN KKM


Rambu rambu
RAMBU-RAMBU

  • KKM ditetapkan pada awal tahun pelajaran

  • KKM ditetapkan oleh forum MGMP sekolah

  • Nilai KKM dinyatakan dalam bentuk bilangan bulat dengan rentang 0 – 100

  • Nilai ketuntasan belajar maksimal adalah 100

  • Sekolah dapat menetapkan KKM di bawah nilai ketuntasan belajar maksimal

  • Nilai KKM harus dicantumkan dalam Laporan Hasil Belajar Peserta didik


MEKANISME/LANGKAH-LANGKAH :

KKM

INDIKATOR

KKM

K D

KKM

M P

KKM

S K


KRITERIA PENETAPAN KKM

  • Kompleksitas (Kesulitan & Kerumitan)

  • Daya dukung

  • Intake siswa

PENETAPAN KKM :menggunakan Format A



MENAFSIRKAN KRITERIA MENJADI NILAI

  • Dengan memberikan poin pada setiap kriteria yang ditetapkan :

    1. Kompleksitas : - Tinggi = 1

    - Sedang = 2

    - Rendah = 3

    2. Daya dukung : - Tinggi = 3

    - Sedang = 2

    - Rendah = 1

    3. Intake : - Tinggi = 3

    - Sedang = 2

    - Rendah = 1

  • Jika indikator memiliki Kriteria : kompleksitas rendah, daya dukung tinggi dan intake peserta didik sedang  nilainya adalah:

  • (3 + 3 + 2)

  • x 100 = 88.89 dibulatkan menjadi 89

  • 9


MENAFSIRKAN KRITERIA MENJADI NILAI

  • B. Dengan menggunakan rentang nilai pada setiap kriteria, misalnya:

    1. Kompleksitas : - Tinggi = 50 - 64

    - Sedang = 65 - 80

    - Rendah = 81 - 100

    2. Daya dukung : - Tinggi = 81 - 100

    - Sedang = 65 - 80

    - Rendah = 50 - 64

    3. Intake : - Tinggi = 81 - 100

    - Sedang = 65 - 80

    - Rendah = 50 - 64

  • Jika indikator memiliki Kriteria : kompleksitas sedang, daya dukung tinggi dan intake sedang  nilainya adalah rata-rata setiap nilai dari kriteria yang ditentukan.

  • Dalam menentukan rentang nilai dan menentukan nilai dari setiap kriteria perlu kesepakatan forum MGMP di Sekolah.


MENAFSIRKAN KRITERIA MENJADI NILAI

C. Dengan memberikan pertimbangan professional judgement pada setiap kriteria untuk menetapkan nilai :

1. Kompleksitas : - Tinggi

- Sedang

- Rendah

2. Daya dukung : - Tinggi

- Sedang

- Rendah

3. Intake : - Tinggi

- Sedang

- Rendah

Contoh :

Jika indikator memiliki Kriteria : kompleksitas rendah, daya dukung tinggi dan intake peserta didik sedang  maka dapat dikatakan ada dua komponen yang mempengaruhi untuk dapat mencapai ketuntasan maksimal 100 yaitu kompleksitas rendah dan daya dukung tinggi. Jadi guru dapat mengurangi nilai menjadi antara 90 – 80.


TINGKAT KOMPLEKSITAS

  • TINGKAT KOMPLEKSITAS

  • (Kesulitan & Kerumitan) setiap IP/KD yang harus dicapai oleh peserta didik.

  • Tingkat kompleksitas tinggi, apabila dalam pelaksanaan-nya menuntut :

  • Guru

    • memahami Kompetensi yang harus dicapai peserta didik

    • kreatif dan inovatif dalam melaksanakan pembelajaran.

  • WAKTU

    • cukup lama karena perlu pengulangan

  • PENALARAN dan KECERMATAN peserta didik yang tinggi.


KEMAMPUAN SUMBER DAYA PENDUKUNG

  • ketersediaan tenaga,

  • sarana dan prasarana pendidikan

  • yang sangat dibutuhkan,

  • biaya operasional pendidikan,

  • manajemen sekolah,

  • kepedulian stakeholders sekolah.


Intake tingkat kemampuan rata rata peserta didik
INTAKE (TINGKAT KEMAMPUAN RATA-RATA)PESERTA DIDIK :

  • KKM Kelas I dapat didasarkan pada hasil seleksi PSB, NUN, Rapor TK, tes seleksi masuk atau psikotes

  • KKM Kelas II S.D VI didasarkan pada tingkat pencapaian KKM peserta didik pada semester atau kelas sebelumnya


FORMAT A

74

Rendah

tinggi

sedang

89

3

3

2

tinggi

sedang

sedang

56

2

1

2

Sedang

tinggi

sedang

78

2

3

2


FORMAT A

75

Sedang

tinggi

sedang

78

90

70

75

tinggi

sedang

sedang

68

70

55

80

Sedang

tinggi

sedang

78

78

85

70


PENULISAN KKM PADA LHB PESERTA DIDIK

LAPORAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK

SEKOLAH DASAR

Nama Peserta didik : …………………………………

Nomor Induk : …………………………………

Kelas/Semester : I / 1

Nama Sekolah : ………………………………

Tahun Pelajaran : ………………………………


Tujuan Analisis

Mengetahui tingkat ketercapaian KKM yang telah ditetapkan.

Manfaat Analisis :

Sebagai dasar untuk menetapkan KKM pada tahun berikutnya.



Rekapitulasi pencapaian ketuntasan belajar minimal
REKAPITULASI PENCAPAIAN KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL

Nama sekolah : ……………. Kelas : .......……

Mata pelajaran : ……………. Kondisi bulan : ………..


Sekian

Terimakasih