Za pred kolski odgoj i obrazovanje te op e obvezno i srednjo kolsko obrazovanje
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 23

za predškolski odgoj i obrazovanje te opće obvezno i srednjoškolsko obrazovanje PowerPoint PPT Presentation


  • 75 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

Nacionalni okvirni kurikulum. za predškolski odgoj i obrazovanje te opće obvezno i srednjoškolsko obrazovanje. OŠ Julija Benešića Učiteljica Kata Bagara -Radić. Nacionalni okvirni kurikulum. http://public.mzos.hr/fgs.axd?id=16824 na stranicama MZOŠ Stranice 5.-28. općenito…

Download Presentation

za predškolski odgoj i obrazovanje te opće obvezno i srednjoškolsko obrazovanje

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Za pred kolski odgoj i obrazovanje te op e obvezno i srednjo kolsko obrazovanje

Nacionalni okvirni kurikulum

za predškolski odgoj i obrazovanje te opće obvezno i srednjoškolsko obrazovanje

OŠ Julija Benešića

Učiteljica Kata Bagara-Radić


Nacionalni okvirni kurikulum

Nacionalni okvirni kurikulum

  • http://public.mzos.hr/fgs.axd?id=16824

    • na stranicama MZOŠ

      Stranice

  • 5.-28. općenito…

  • 119.-131. Tehničko i Informatičko područje

  • 201.-210. učenici s posebnim potrebama, vrednovanje, ocjenjivanje…


Za pred kolski odgoj i obrazovanje te op e obvezno i srednjo kolsko obrazovanje

  • Nacionalni okvirni kurikulum predstavlja osnovne sastavnice predškolskoga, općega obveznoga i srednjoškolskoga odgoja i obrazovanja, uključujući odgoj i obrazovanje za djecu s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama.

  • Nacionalni okvirni kurikulum temeljni je dokument u kojemu su prikazane sastavnice kurikulumskoga sustava: vrijednosti, ciljevi, načela, sadržaj i opći ciljevi odgojno-obrazovnih područja, vrjednovanje učeničkih postignuća te vrjednovanje i samovrjednovanje ostvarivanja nacionalnoga kurikuluma.


Za pred kolski odgoj i obrazovanje te op e obvezno i srednjo kolsko obrazovanje

Od samog prijenosa znanja

Razvoj kompetencija


Temeljne kompetencije za cjelo ivotno obrazovanje lisabonska deklaracija

Temeljne kompetencijeza cjeloživotno obrazovanje (Lisabonska deklaracija)

  • Komunikacija na materinskomu jeziku

  • Komunikacija na stranim jezicima

  • Matematička kompetencija i kompetencije u prirodoslovlju i tehnologiji

  • Digitalna kompetencija

  • Učiti kako učiti

  • Socijalna i građanska kompetencija

  • Inicijativnost i poduzetnost

  • Kulturna svijest i izražavanje


Dru tveno kulturne i odgojno obrazovne vrijednosti

Društveno-kulturne i odgojno-obrazovne vrijednosti

  • Znanje

  • Solidarnost

  • Identitet

  • Odgovornost


Odgojno obrazovni ciljevi l

Odgojno-obrazovni ciljevi (l)

  • Osigurati sustavan način poučavanja učenika, poticati i unaprjeđivati njihov intelektualni, tjelesni, estetski, društveni, moralni i duhovni razvoj u skladu s njihovim sposobnostima i sklonostima

  • Razvijati svijest učenika o očuvanju materijalne i duhovne povijesno-kulturne baštine Republike Hrvatske i nacionalnoga identiteta


Odgojno obrazovni ciljevi ll

Odgojno-obrazovni ciljevi (ll)

  • Promicati i razvijati svijest o hrvatskomu jezikukao bitnomu čimbeniku hrvatskoga identiteta, sustavno njegovati hrvatski standardni (književni) jezik u svim područjima, ciklusima i svim razinama odgojno-obrazovnoga sustava

  • Odgajati i obrazovati učenike u skladu s općim ljudskim pravima te pravima i obvezama multikulturnom svijetu, za poštivanje različitosti i sudjelovanje u demokratskomu razvoju društva


Odgojno obrazovni ciljevi lll

Odgojno-obrazovni ciljevi (lll)

  • Osigurati učenicima stjecanje temeljnih (općeobrazovnih) i strukovnih kompetencija

  • Osposobiti ih za život i rad u promjenjivu društveno-kulturnom kontekstuprema zahtjevima tržišnoga gospodarstva, suvremenih informacijsko-komunikacijskih tehnologija, znanstvenih spoznaja i dostignuća


Odgojno obrazovni ciljevi lv

_______ _ _________ ____________ _____________ ___________ _ ____________ _______

_________ _______ __ __________________

Odgojno-obrazovni ciljevi (lV)

  • Poticati i razvijati samostalnost, samopouzdanje, odgovornost i kreativnostu učenika

  • Osposobiti učenike za cjeloživotnoučenje


Struktura nok a razine

Struktura NOK-a: razine

  • Odgojno-obrazovne razine

    1. Predškolski odgoj i obrazovanje

    Ciklusi: 6.mj – 1.god; 1.god – 3.god; 3.god – 6,5.god

    2. Opći odgoj i obrazovanje u osnovnoj i srednjoj

    školi

    Opći odgoj i obrazovanje odnose se na osnovnoškolsku razinu u cijelosti te na srednjoškolsku razinu u omjeru koji ovisi o vrsti škole. Opći odgoj i obrazovanje u osnovnoj i srednjoj školi čine jednu cjelinu.


Struktura nok a ciklusi

______ _________ _______

___ ______ _ ______ _______ _____

____ ______ _ ______ _______ _____

____ ______ _ ______ _______ _____

______ ______ _ ______ ________ __________ _ ___________ _____ ___ _ ___________ ________ ___ ______ _______

Struktura NOK-a: ciklusi

  • Odgojno-obrazovni ciklusi

  • Prvi ciklus - I., II., III. i IV. razred osnovne škole.

  • Drugi ciklus - V. i VI. razred osnovne škole.

  • Treći ciklus - VII. i VIII. razred osnovne škole.

  • Četvrti ciklus - I. i II. razred srednjih strukovnih i umjetničkih škola, dok u gimnazijama obuhvaća sva četiri razreda.


Me upredmetne teme

Međupredmetne teme

1. Osobni i socijalni razvoj

2. Zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša

3. Učiti kako učiti

4. Poduzetništvo

5. Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije

6. Građanski odgoj i obrazovanje


Me upredmetne teme1

MEĐUPREDMETNE TEME

  • pridonosemeđusobnomu povezivanju odgojno-obrazovnih područja i nastavnih predmeta u skladnu cjelinu

  • razvijaju različite temeljne kompetencije učenika

  • obvezne u svim nastavnim predmetima i svi nositelji odgojnoobrazovne djelatnosti u školi obvezni su ih ostvarivati

  • važno je voditi računa o njima tijekom kurikulumskoga programiranja u jezgrovnome i diferenciranome dijelu

  • Škole imaju mogućnost razrađivati predložene međupredmetne teme i osmisliti načine nakoje će ih ostvariti.


Odgojno obrazovna podru ja op ega obveznoga i srednje kolskog obrazovanja

Odgojno-obrazovna područja općega obveznoga i srednješkolskog obrazovanja

  • jezično-komunikacijsko područje

  • matematičko područje

  • prirodoslovno područje

  • tehničko i informatičko područje

  • društveno-humanističko područje

  • umjetničko područje

  • tjelesno i zdravstveno područje


Djeca i u enici s posebnim odg obr potrebama

Djeca i učenici s posebnim odg.-obr. potrebama

  • Djeca i učenici s teškoćama

    UKLJUČIVANJE

    Posebni, prilagođeni, individualizirani programi, itd.

  • Talentirana i darovita djeca i učenici

    PROGRAMI

    Akceleracija, obogaćivanje, mentorstvo, natjecanja, itd.


Ocjenjivanje i vrjednovanje u eni kih postignu a

Ocjenjivanje i vrjednovanje učeničkih postignuća

  • Samovrjednovanje

    Razvijanje svijesti o vlastitim znanjima i kompetencijama

    Školske ocjene

    Razlikovanje (dijagnoza)

    Predviđanje (prognoza)

    Motivacija


Ocjenjivanje vrjednovanje

Ocjenjivanje, vrjednovanje…

  • U 2., 3. i 4. ciklusu sve naglašenije brojčano ocjenjivanje, premda će usmeno praćenje i ocjenjivanje, kao svojevrsno tumačenje ocjene, i dalje imati važnost u razumijevanju ocjene, odnosno, vrjednovanju učenika.

  • (dovoljno – 2, dobro – 3, vrlo dobro – 4, izvrsno – 5).

  • Dovoljan- toliko da zadovoljava minimum

  • Dobar- ocjenjivač zadovoljan učenikovim postignućem,

  • Vrlo dobar - ispitivač zadovoljan iznad svojih očekivanja, odnosno da učenikovo postignuće zahtijeva isticanje kvalitete rada i uložena napora.

  • Izvrstan (odličan) - posebno istaknu originalnošću i kvalitetom svojega rada, uloženim naporom i čime sličnim što se ističe u odnosu na ostale

  • treba izbjegavati prečesto dodjeljivanje najviših ocjena jer se gubi pedagoški i dokimološki smisao i uloga školskih ocjena


Pra enje i vrjednovanje ostvarenja nok a

Praćenje i vrjednovanje ostvarenja NOK-a

  • Vanjsko vrednovanje – državna matura i nacionalni ispiti

  • Samovrjednovanje odgojno-obrazovnoga rada


Kolski kurikulum

ŠKOLSKI KURIKULUM

Zadaća mu je:

  • vidljiva konkretna povezanost zajednice učenika i nastavnika

  • polaziti od interesa učenika a ne se usmjeriti na pojedine predmete

  • izgradnja jedinstvenog profila škole

    = osobna iskaznica Škole


Informacijska i komunikacijska tehnologija ikt 1 i 2 ciklus 1 4 r i 5 6 r

Informacijska i komunikacijska tehnologija - IKT1. i 2. ciklus (1.- 4.r i 5.- 6.r)

  • 1. Osnove informacijske i komunikacijske tehnologije

  • 2. Strojna i programska oprema računala

  • 3. Internet i mrežne usluge

  • 4. Obradba zvuka, crteža i slika

  • 5. Obradba teksta

    RJEŠAVANJE PROBLEMA POMOĆU RAČUNALA

  • 1. Osnove programiranja


Ikt 3 ciklus 7 i 8 r

IKT3. ciklus (7. i 8. r)

  • 1. Osnove informacijske i komunikacijske tehnologije

  • 2. Strojna i programska oprema računala

  • 3. Internet i mrežne usluge

  • 4. Izradba računalnih prezentacija

  • 5. Izradba mrežnih stranica

  • IV. RJEŠAVANJE PROBLEMA POMOĆU RAČUNALA

  • 1. Osnove programiranja

  • 2. Proračunske tablice i baze podataka

  • 3. Interdisciplinarne primjene


Nacionalni okvirni kurikulum1

Nacionalni okvirni kurikulum

  • http://public.mzos.hr/fgs.axd?id=16824 na stranicama MZOŠ


  • Login