Дебаты как технология обучения на уроке английского языка

1. Учитель английского языка МОУ гимназия №11 Егорова М.А. Доклад на заседании ГМО учителей английского языка г.о. Железнодорожный М.о. 11.01.2011 Дебаты как технология обучения на уроке английского языка

2. Часть IОткуда появилась учебная технология «Дебаты»

3. Истоки игры «Парламентские дебаты», как элемент тренировки ораторского искусства, уходят корнями в Древнюю Грецию и Рим, где риторика была в большом почете, проводились тренировочные философские споры. В средние века эта традиция оформилась в виде диспутов в университетахЕвропы. Парламентские дебаты приобрели огромную популярность на Западе во второй половине XX века. Игра «Парламентские дебаты»:история

4. В дебатах принимают участие две команды из двух человек каждая, под условными названиями «Правительство» и «Оппозиция». Тема дебатов может быть известна соревнующимся заранее, а может быть определена непосредственно перед игрой. «Правительство» должно выставить в своих выступлениях кейс – некую программу действий или законопроект, а также механизмы их реализации, и попытаться убедить воображаемый парламент в своей правоте. Задача «Оппозиции» - опровергнуть доводы «Правительства» и попытаться дискредитировать предлагаемый кейс в глазах воображаемого парламента. Правила дебатов в разных странах, разных университетах и разных ассоциациях по парламентским дебатам могут немного отличаться, однако общий смысл их везде одинаков – «Правительство» выдвигает идею и защищает ее, «Оппозиция» же ее опровергает. Игра «Парламентские дебаты»:правила

5. Часть IIДебаты как учебная технология

6. Дебаты – это технология (форма), предложенная известным американским социологом Карлом Поппером. Первоначально дебаты создавались как программа для учащихся, позволяющая обучить умению рассуждать, критически мыслить, продуктивно организовывать процесс дискуссии. Дебаты (д-р педагогических наук Е.О. Галицких) – форма обучения общению, способ организации воспитательной работы школьников, позволяющий тренировать навыки самостоятельной работы с литературой и другими источниками информации, отрабатывать умения вести дискуссию и отстаивать собственную точку зрения с учетом того, что и противоположная позиция тоже имеет право на существование. Дебаты– современная педагогическая технология, представляющая собой форму дискуссии, которая проводится по определенным правилам. Технология «Дебаты»: определения

7. в дебатах принимают участие все (часть учащихся выступает в ролях спикеров, председателя, секретаря и экспертов, остальные – в роли зрителей, которые подбирают аргументы "за" и "против", формулируют вопросы); • в начале команды спикеров/дебатёров в соответствии со жребием занимают свою позицию и аргументирует ее; • к концу игры зрители определяют свою позицию окончательно – голосуют; • в процессе выступлений все соблюдают регламент, в противном случае председатель имеет право прервать выступающего; • каждый участник команды имеет право выступить только один раз; • в случае затруднений при ответах на вопросы каждый спикер, кроме подводящего итоги, имеет право взять один тайм-аут длительностью до 2 мин; • спикер имеет право не отвечать на вопрос без объяснения причин; • эксперты оценивают аргументы, но не участников. Правила организации дебатов (вариант)

8. Схема размещения участников дебатов (вариант)

9. В условиях современной российской действительности институты образования столкнулись с необходимостью разработки программы адаптации молодежи к жизни в новом обществе, формирования у выпускников личностных качеств, которые позволили бы им быть созидателями демократического общества и реализовать свои возможности в нем. Результативность обучения в современных условиях связана с переходом к личностно-ориентированным, развивающим технологиям, которые помогают не только приобрести знания, умения и навыки по предмету, но и сформировать компетенции, необходимые для адаптации в современном обществе. Дебаты представляют собой не просто увлекательное занятие, интересный урок-игру, но и эффективное средство для развития учащихся, формирования у них компетенций, необходимых и полезных для успешной жизнедеятельности в условиях современного общества. Почему именно дебаты?

10. Расширение общекультурного кругозора • Развитие интеллектуальных способностей • Развитие исследовательских и организационных навыков • Развитие творческих качеств • Развитие коммуникативных умений • Развитие ораторских способностей • Формирование гражданской позиции и навыков жизнедеятельности в демократическом обществе компетенции, которые развивает технология «Дебаты»

11. Результаты опроса среди учащихся 11 а и 11 б классов гимназии 11, принимавших участие в учебных дебатах на английском языке Общее количество принимавших участие в дебатах и в опросе – 24 человека, В качестве слушателей приняли участие 14 человек, в качестве дебатёров – 13 человек Я считаю, что такая форма обучения, как дебаты, развивает во мне: 1). Способность к доказательству своего мнения, аргументировать собственное мнение (на англ. языке в том числе); отстаивание/выражение своих мыслей/точки зрения, умение приводить/придумывать веские/свои аргументы, в форме «защиты»; способность представлять свою позицию; способность к оспариванию чужого мнения; человек использует слова в форме «нападения» – 17 ответов 2). Разговорную/правильную речь/стиль; рассуждать на конкретные темы (на другом языке); говорить на разные темы; задавать вопросы; словарный запас; речевые обороты, редко используемые в повседневной жизни; знание английского языка – 13 ответов 3). Умение/способность слушать/выслушивать других/собеседника – 6 ответов 4). Широту мышления; нестандартное мышление (хотя бы стремление к этому); способность быстро соображать/быстро находить решение, оригинальные идеи – 5 ответов 5). Умение спокойно воспринимать мнение собеседника; спокойно представлять свою позицию - 3 ответа

12. Суть - две команды выдвигают свои аргументы и контраргументы относительно предложенного тезиса, чтобы убедить нейтральную третью сторону и судей в их правильности. • Темадолжна быть актуальной, затрагивать значимые проблемы, быть пригодной для спора, то есть иметь альтернативные варианты. Тема дебатов должна формулироваться в виде утверждения. • Утверждающая сторонапытается убедить судей в правильности своих позиций относительно формулировки темы. • Отрицающая сторонапытается убедить судью в том, что позиция утверждающей стороны неверна, поскольку ее аргументация имеет недостатки. • Аргументы. Каждая команда с целью доказательства создает систему аргументов, с помощью которых пытается убедить судью в том, что ее позиция является наиболее правильной. • Поддержка и доказательства. Вместе с аргументами участники дебатов должны представить свидетельства поддержки (цитаты, факты и т. д.), доказывающие их позицию. • Перекрестные вопросы. Наибольшее количество видов дебатов предоставляет каждому участнику возможность отвечать на вопросы оппонента, и аудитории. Основные элементы дебатов

13. Существуют различные модели технологии «Дебаты»: свободные дебаты в больших аудиториях, панельные дебаты, круглый стол, и др. «Экспресс-дебаты»: подготовка к которым осуществляется непосредственно на уроке по материалу учебника или сообщению учителя. Этот тип дебатов может рассматриваться как элемент «обратной связи», закрепления учебного материала или как форма активизации познавательной деятельности. «Модифицированные дебаты», в которых используются отдельные элементы технологии дебатов, изменяются некоторые правила дебатов: сокращается регламент выступлений; увеличивается число игроков в командах; осуществляется ролевая игра, то есть учащиеся исполняют какую-либо роль; изменяется роль ведущего игры – учителя, которая определяется в зависимости от подготовленности учеников. Модели технологии «Дебаты»

14. Подготовительный (за неделю до проведения дебатов):- формирование команд (3–8 человек);- бейджи для команд, фишки двух цветов для судей, песочные часы, гонг;- формулировка тезиса. Команды получают задание подготовить аргументы, доказательства, подобрать цитаты из произведений, критической литературы и т. д. «за» и «против» предложенного тезиса;- правила дебатов, кодекс чести дебатёра, этикет проведения дебатов. • Проведение дебатов- жеребьевка (определяется утверждающая и отрицающая команды);- строгое соблюдение регламента, правил работы в команде, в соответствии с которой следует не переходить на личности, обсуждать аргумент, а не позицию;- критерии оценки. • Заключительный- вопросы для анализа дебатов;- рефлексия (письменно). Основные этапы проведения дебатов

15. Урок-дебаты №1 : регламент (без обмена вопросами-ответами после контраргументов), разработка Егоровой М.А.

16. Инструкция участникам Тема:“I get the right amount of freedom” Команда I – «ЗА» Команда II – «ПРОТИВ»

17. Дебаты №2: регламент • (с вопросами-ответами после контраргументов) разработка Егоровой М.А.

18. Тема:“You can never make a successful career unless you graduate from a prestigious university” Команда I – «ЗА» Инструкция участникам Команда II – «ПРОТИВ»

19. Chairperson (ведущий) • Dear guests/ Ladies and gentlemen, could I have your attention, please? • Let me open the discussion. Today we’re going to… • Now, I’ll give the floor to … • May I ask you to keep the time limit of… • Unfortunately, your time is up. • Now we have a 10 minutes break. • I invite the participants from different groups to ask questions to each other. • I invite the audience to ask their questions to the participants. • Let me close the discussion. • I invite the audience to vote. Speakers • The fact/ truth is … • I’m sure you‘ll agree that… • On behalf of our group, I’m going to… • I agree, but on the other hand… • We need to think about… • Yes, but do you really think that…? • Yes, but look at this from another perspective …  Dialogue vocabulary

20. Badges Team I Speaker 1 Team II Speaker 1 Chairperson

21. Л.Н. Вахрушева, С.В. Савинова, Технология подготовки и проведения дебатов http://klass.resobr.ru/archive/year/articles/253/ Звягин П., Игры в парламентские дебаты snoo-smtu.narod.ru/archiv/nnovgorod2003/nnovg.doc Мациевская В.К., Компетентностный подход и уроки-дебаты www.mckrkam.edusite.ru/DswMedia/texnologiyadebatyi.doc Опыт проведения дебатов в школе 1270 и лицее 1235 с углубленным изучением английского языка, г. Москва Используемая литература и источники