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Universidade Federal de Pernambuco. Cours lettres : Français IV L’enseignement du Français Approche Actionnelle Professeur : Joice Galli Apprennant : Miriam Miranda da Silva. Historique de la didactique du FLE

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Universidade federal de pernambuco

Universidade Federal de Pernambuco

Courslettres:Français IV

L’enseignementduFrançais

Approche Actionnelle

Professeur: Joice Galli

Apprennant: Miriam Miranda da Silva


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Historique de la didactique du FLE

Avant d’arriver à l’approche actionnelle différentesméthodologieontétécrées et utiliséesdansladidatiquedu FLE:

les méthodologies traditionnelles et naturelles

La méthodologie de la méthode directe

La méthodologie active

La méthodologie audio-orale

La méthodologie Structuro-globale audio-visuelle (SGAV)

L’approche communicative

L’approche actionnelle


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Objectif principal

La tâche à realiser

Où Se passent les tâches?

A l’interieur d’unprojet global, dansdesactivitéslangagières, et à l’interieurdesactionsdansuncontextesocial.

Comment se dévéloppe la tâche?

Atravèsl`interaction que dévéloppelescompetencesreceptives et interactives.

Qui doit accomplir la tâche?

Lesapprenants d’une langue commedesacteurssociaux.


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Competences Générales individuelles du sujet apprennant ou communiquant:

Savoir – faire

Savoir - être

Savoir - apprendre

La pespective privilégiée

Considere l’usager et l’apprennant d’une langue commedesacteurssociaux, ayant à accomplirdestâches.

Les ressources sont aussi:

Cognitives

Affectives

Volitives

I’ensembledescapacitésquimettentenoeuvrel’acteur social


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L’usage d’une langue et son appretissage comprend:

Lesactionsdesacteurssociaux et desindividus

Competences dévellopées

Compétencesgénérales

Competences à communiquerlangagièrement

Mettre em oeuvreleursproprescompetences (danslescontextes et danslesconditionsvariées)


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L’approche actionnel s’exprime par:

I’ accomplissement d’une tâchea lafin d’une unité

I’ interacitondesétudiants

La mobilisationdesacquis

Caracteristiques de l’aproche actionnel

Chaqueunité termine par une interaction social

L’action se passe à l’interieur de la classe

Possibilité de transfererlesacquisobtenusen classe à l’exterieur de la classe

Rendrel’apprennantcapable de reussirlatâche


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Est definie comme tâche:

Toute action que l’acteur se représente comme devant parvenir à un résultat donné, un fonction d’ un probleme à résoudre d’une obrigation à remplir, d’un but qu’on s’est fixé. Ces actions peuvent s’agir également d’un démenagement, lire un roman, reserver un billet d’avion ou écrit en groupe, une bande dessiné.


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