מבוא לאוטיזם
Download
1 / 14

מרצה: מימי סמוכה מדריכה מחוזית לאוטיזם ולקויות התפתחותיות מורכבות כיום בפנסיה - PowerPoint PPT Presentation


  • 142 Views
  • Uploaded on

מבוא לאוטיזם הגדרה, אפיונים, אטיולוגיה. מרצה: מימי סמוכה מדריכה מחוזית לאוטיזם ולקויות התפתחותיות מורכבות כיום בפנסיה. PDD- ASD. Pervasive Developmental Disorder. Autistic spectrum disorder. רצף ארוך של הפרעות ברמות תפקוד. סידרום אספנרגר, PDD בתפקוד גבוה. אוטיזם קלאסי.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' מרצה: מימי סמוכה מדריכה מחוזית לאוטיזם ולקויות התפתחותיות מורכבות כיום בפנסיה' - kelton


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript

מבוא לאוטיזםהגדרה, אפיונים, אטיולוגיה

מרצה: מימי סמוכה

מדריכה מחוזית לאוטיזם ולקויות התפתחותיות מורכבות

כיום בפנסיה

נערך על ידי מימי סמוכה אוגוסט 2004


Pdd asd

PDD- ASD

Pervasive Developmental Disorder

Autistic spectrum disorder

נערך על ידי מימי סמוכה אוגוסט 2004


רצף ארוך של הפרעות ברמות תפקוד

סידרום אספנרגר,

PDD בתפקוד גבוה

אוטיזם קלאסי

תפקוד כללי נמוך

מעט או היעדר דבור

ניתוק מאנשים

התנהגויות קשות

קשיים גדולים באיזון החושי

הפרעות נלוות

אינטליגנציה נורמלית (לפחות)

שפה עשירה, אך לא למטרה תקשורתית

קשר מוזר עם אנשים

התנהגויות לפי גיל, אופי, הסתגלות, וכו'

הפרעות חושיות

נערך על ידי מימי סמוכה אוגוסט 2004


משותף בין כל ההפרעות ברצף: תפקוד

  • קושי בתקשורת מילולית ולא מילולית

  • קושי בהתנהגות חברתית

  • קשיים באיזון החושי

  • Extreme Autistic Aloneness

נערך על ידי מימי סמוכה אוגוסט 2004


התנהגות תפקוד ניתוק, התנהגויות מוזרות, התפרצויות

תפיסת העולם בעיני האדם האוטיסטי

(סגנון למידה, theory of mind, עיבוד סנסורי)

תפקוד מוחי לקוי (אורגני או פונקציונלי)

אטיולוגיה

(גנטי, התפתחותי, פגיעה נרכשת)

נערך על ידי מימי סמוכה אוגוסט 2004


סגנון למידה תפקוד

קושי ב-"כוח מאחד מרכזי"

CENTRAL COHEREHNCE

העצים ברורים, היער "לא קיים"

התפקוד הכי גבוה הוא במשימות נטולי הקשר

נערך על ידי מימי סמוכה אוגוסט 2004



העולם נראה מקוטע, מבלבל, חסר הגיון

קל יותר ללמוד פרטים בודדים,

קשה לארגן אותם במסגרת של משמעות כוללת

נערך על ידי מימי סמוכה אוגוסט 2004


THEORY OF MIND הגיון

אין יכולת להבין שלאדם אחר יש

דעה, רגש,חשיבה, עמדה

קשה להבין כוונות של אחרים,

מסרים חברתיים או

אינטראקציה בין-אישית

נערך על ידי מימי סמוכה אוגוסט 2004


קל יותר להתבודד הגיון

מאשר להסתכן באי-הבנות עם אחרים

קל יותר להתעסק בחפצים, שהם תמיד צפויים

נערך על ידי מימי סמוכה אוגוסט 2004


הפרעות קשות בעיבוד החושי הגיון

רגישות –יתר

תת-רגישות

תנודות ברגישות

ערבוביה ((SENSORY JUMBLE

קושי בשימוש במספר חושים בו-זמנית

ההפרעות יכולות לאפיין את הילד תמיד,

או להופיע לסירוגין, ללא התרעה מראש

נערך על ידי מימי סמוכה אוגוסט 2004


העולם נראה מפחיד מציף, לא ניתן לפענוח

גיריה-עצמית עוזרת לפצות על החסר

או להתגונן מהצפה חושית

נערך על ידי מימי סמוכה אוגוסט 2004


....אז מה עושים?? לפענוח

הבניית הסביבה כדי לקדם את הבנת "ההגיון שבעולם"

  • תקשורת – הבנה, הבעה, אולי בעזרת תת"ח

קידום האיזון החושי, ע"י ריפוי בעיסוק

נערך על ידי מימי סמוכה אוגוסט 2004


...ואיך עושים? לפענוח

(לפי השיטה החינוכית-שיקומית)

  • מכוונים את הילד, על בסיס חשיבה מקצועית

  • מקפידים על עקביות בדרישותינו מהילד

  • ובתגובותינו אליו

3. מתאמים עמדות עם כל מי שקרוב אל הילד –

צוות, משפחה (כולם!)

נערך על ידי מימי סמוכה אוגוסט 2004


ad