NODO III. Equipo 1. Actividad 2 de Reflexión. Integrantes: - MARIA IRMA DOMETTE CERVANTES.

1. NODO III. Equipo 1. Actividad 2 de Reflexión. Integrantes: - MARIA IRMA DOMETTE CERVANTES. -RICARDO ANTONIO TERRONES CASTILLO. - BENJAMIN MUÑOZ ANDRADE.

2. Mapa Conceptual. Momento 1

3. Segundo Momento Gestión OBJETIVOS A CORTO Y LARGO PLAZO

4. TEMA: USO DE LAS TICs CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PROPUESTO

5. Cimentación documental. • La vertiente de gestión se enfoca hacia los procesos de educación y establecemos lo siguiente: • 1. Almacenamiento del conocimiento serían todos los documentos elaborados en cualquier formato y los espacios donde son almacenados (por ejemplo materiales web, bases de datos). • Fuentes de información • Según la procedencia y origen de la información: • • Personales. Es la información generada por un grupo de personas, en este caso en relación con su actividad de aprender a aprender. Ejemplos: mensajes de bienvenida y presentación, ayudas para la resolución de actividades, petición de información, etc. • • Institucionales. Son las fuentes que aportan información sobre una institución. Ejemplos: normativa de matriculación, normativa académica, directrices de utilización de los espacios comunes de comunicación, etc. • • Documentales. Es la información que se genera a partir de un documento o sobre un documento. Ejemplo: guías de estudio, ejercicios, materiales, etc. • 2. Acceso al conocimiento (directorios de recursos de información, buscadores internos o externos, chats, correos electrónico, foros, etc.). • Canal utilizado para la transmisión de la información: • • Web • • FTP • • Correo electrónico

6. 3. Entorno de conocimiento (guías de utilización del campus, guías de utilización de las áreas de comunicación, etc.). • Servicios de información • • Ofertados por bibliotecas, archivos, centros de documentación virtuales que ofrecen servicios de alerta de información, difusión selectiva, boletines de sumarios electrónicos, servicios de noticias afines a un área de conocimiento, etc. • 4. Gestión del conocimiento como ventaja (modelos de aprendizaje, intercambio de información, acceso a la información, volcado de información, etc.). • Sistemas de recuperación de información • La recuperación de información se basa en procesos para la selección de información relevante; podemos dividirla en información interna y externa. La recuperación y la organización se pueden realizar a través de: • • Motores de búsqueda • • Directorios

7. Hasta el momento nos encontramos que si bien es cierto, la utilización de las TICs no asegura que los estudiantes tengan conocimiento de las diversas aplicaciones y utilidad de las misma, ya que se ha demostrado que un número importante de los estudiantes argumentan no saber dichas aplicaciones en la realización de sus tareas. • Entonces nos enfrentamos a un grave problema, pues muchos de los estudiantes piensan que la utilización de las TICS se limita al uso de redes sociales y de correos electrónicos, por otra parte la sociedad liquida muestra que en la actualidad esta concepción trasgrede el proceso de aprendizaje al tratar de entender-analizar-procesar todas aquellas funciones, programas y aplicaciones que necesitan los alumnos para poder cursar sus estudios en línea con éxito. • Es por ello la necesidad de verificar si los estudiantes en línea realmente cuentan con los conocimientos mínimos necesarios para poder cursar sus estudios en línea.

8. Mapa Conceptual. Momento 2

9. Referencias de información. • -http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_en_l%C3%ADnea • -http://liticae.lacoctelera.net/ • -www.isei-ivei.net/cast/pub/INTEGRATICESO.pdf • -Investigación: Integración de las TIC en centros de ESO - ISEI • -Material proporcionada por la UNAD • -Gestión de contenidos en el diseño de contenidos educativos en línea www.uoc.edu/dt/20237/‎