Microteaching

1. Microteaching Jonathan Steuck | SPAN 502 | October 8, 2013

2. Introducción • Español 2, Semana 13: el 19 de noviembre (el primer día de clase de esta semana)

3. Hoy en clase • 9.2.1Vocabulario-buscando trabajo(p. 148) • 9.2.3Formal commands (los mandatos formales) - Hága(n)lo(p. 162-3) • Examen oral: Introducción y “sign up”

4. Oral input Un día fantástico 4 Vamos a escuchar la historia de Juan y la entrevista que tenía para ser instructor de español.

5. Un día fantástico Juan era contador. Trabajaba todos los días y no hablaba mucho con otras personas. Quería dejarsu puesto y ser instructor de español.

6. Un día fantástico Para buscar trabajo, Juan preparó su currículum para describir toda la experiencia profesional que tenía.

7. Un día fantástico Luego, Juan leyó en El Collegian que había un vacante en el Departamento de Español de PennState.

8. Un día fantástico Para solicitar el puesto, Juan tuvo que llenar una solicitud y entregarla a la jefa del Departamento de Español. Juan estaba nervioso.

9. Un día fantástico Cuando Juan llegó al Departamento para entregársela, la jefa le invitó para conversar. Durante la entrevista, ella le preguntó a Juan, ¿por qué quiere ser profesor?

10. Un día fantástico Juan dijo, “Actualmente trabajo como contador, sino que realmente quiero estudiar español y ser instructor. Tengo experiencia y puedo ser un instructor excelente.”

11. Un día fantástico Ella le dijo que, “El puesto no paga un sueldo de millones de dólares, pero loimportante es que puede enseñar.

12. Un día fantástico La jefa le ofreció el trabajo a Juan. Sin embargo del sueldo, Juan estaba muy contento. ¡Fue un día fantástico! Juan dejó su puesto y se mudó a StateCollege para estar más cera al lugar de trabajo.

13. Comprehensioncheck ¿Entendiste? • Cuando sebusca trabajo, hay que: • Solicitar un puesto • Ir al banco • Estar listo para una entrevista • Tener un currículum • Tener millones de dólares • Llenar una solicitud • Pagar un sueldo • ¿Tiene sentido? ¿Sí o no? • Sí • No • Sí • Sí • No • Sí • No

14. Written input Los mandatosformales (Formal commands – “Do it!” or “Don’t do it”) • Es la forma de usted(es) (por eso, son mandatos “formales”) • Quite la letra --o de la forma de “yo” y ponga –e(n) para los verbos –ar y –a(n) para los verbos –er/ –ir • Los verbos irregulares en la forma de “yo” del presente son irregulares en los mandatos formales también

15. Written input Los mandatosformales (Formal commands) • ¡Usted y ustedes es opcional! • Ejemplos 1 y 2 son iguales • Pasen. • Pasen ustedes. • Para hacer un mandato negativo, ponga “no” delante del verbo • Por ejemplo: ¡Nogaste todo el dinero!

16. Los mandatosformales (Formal commands) • Los pronombres reflexivos y los pronombres de objeto: • Se combinan con el verbo cuando el mandato es afirmativo (+). Hay un acento en la vocal de estrés cuando el pronombre es un afijo (affix). • (+) Báñese ahora. • (+) Cómprenla. • Van delante del verbo cuando el mandato es negativo (-). • (-) No se bañe ahora. • (-) No la compren.

17. Los mandatosformales (Formal commands) • Más verbos irregulares: • Dar Dé, den  Denme el libro. • Ir  Vaya, vayan  Vayan de aquí. • Ser  Sea, Sean  No sea tan ignorante. • Saber  Sepa, Sepan  Sepa la respuesta. • Verbos que terminan en –car, – gar, – zar: • Sacar  saco  saque Saque la basura. • Jugar  juego  juegue  Nojuegue por la noche porque es peligroso.

18. Comprehensioncheck ¿Entendiste? • Tus amigas tienen mucha hambre. ¿Qué mandatos formales puedes decirles? Elija las respuestas posibles. • Soliciten un puesto. • Almuercen. • Saquen la basura. • Duerman más. • Preparen la cena. • Báñense ahora. • No coman algo. • ¿Tiene sentido? ¿Sí o no? • No • Sí • No • No • Sí • No • No

19. Oral input ¿Dónde lo escuchas? • “Lleneuna solicitud para pedir trabajo.” A B

20. Oral input ¿Dónde lo escuchas? • “Diga la verdad.” A B

21. Oral input ¿Dónde lo escuchas? • “Relájense. Ustedes están en vacaciones” A B

22. Oral input ¿Dónde lo escuchas? • “Saquen buenas notas.” A B

23. Writtenoutput En la entrevista de trabajo • Paso 1:Buscas trabajo. ¿Cuálesson tres instrucciones que puedes escuchar en tu lugar de trabajo posible?(5 minutos) • Individualmente: Imagina un puesto específico y escriba tres mandatos formales(pp. 162-3). Modelo: (puesto: un secretario) • Conteste el teléfono • Saque apuntes cuando la jefa habla • …

24. Written and oral output En la entrevista de trabajo 24 • Paso 2:iA conversar! (5 minutos) • En parejas… Persona A: Lea los mandatos a su compañero/a. Persona B: Adivine qué puestosu compañero/a busca y dónde lo busca. Haga preguntas para identificar el puesto y el lugar de trabajo. • Paso 3: Compartir con la clase (5 minutos) • ¿Quién puede identificar el puesto y el lugar de trabajo? • Un voluntariopara leer los mandatos y otroparaadivinar el puesto y el lugar de trabajo.

25. Oral output Buscar trabajo… • Paso 1: iA conversar! (5 minutos) • En parejas, hablen de las tres cosas más importantes de buscar trabajo. Modelo: 1. Lo más importante es buscar un trabajo con un sueldo alto. 2. Otra cosa importante es… • Paso 2: (5 minutos) • Como una clase, ¿Cuáles son las cosas más importantes de buscar trabajo?

26. Oral output – extra time Una nueva empresa • Cada grupo va a abrir una nueva empresa en StateCollege. ¿Qué tenemos que hacer para empezar la empresa? (10 minutos) • En parejas, hablen de los pasos de abrir la nueva empresa

27. Examen Oral • Descripción • Necesitas inscribirte(sign up) en el calendario

28. Conclusión • Hoy practicamos el vocabulario de estar “buscando trabajo” y tener una entrevista de trabajo. • Repasamos los mandatos formales (formal commands) y hablamos de cuándo los utilizamos. • Hablamos del examen oral.