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Se prendre pour un autre. Les jeux de rôles en ligne en tant qu’activité technopédagogique Par: Alexandre Bouchard-Migneault, Émilie Lavallée et Benita Kanozayire. Plan. Description générale Cluemo Ressources requises Conseils Exemples Conclusion Médiagraphie. Jeux de rôles.

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se prendre pour un autre

Se prendre pour un autre

Les jeux de rôles en ligne en tant qu’activité technopédagogique

Par:

Alexandre Bouchard-Migneault, Émilie Lavallée

et Benita Kanozayire

slide2
Plan
  • Description générale
  • Cluemo
  • Ressources requises
  • Conseils
  • Exemples
  • Conclusion
  • Médiagraphie
jeux de r les
Jeux de rôles
  • Jeu vidéo dans lequel le joueur incarne un personnage dans une histoire scénarisée dont le niveau augmente.
  • Les caractéristiques du personnage et de l’environnement virtuel évoluent au fil de l’aventure.
terminologie
Terminologie
  • Maître du jeu ou Meneur de jeu (MDJ)
  • Joueurs
  • Différentes appellations
    • JDR, RPG, jeu vidéo de rôle, « rôlistes », …
    • Jeux sérieux
cluemo
Cluemo
  • Atelier d’écriture en ligne interactif créé par un auteur (Sébastien Joanniez)
  • Création de personnages qui interagissent avec ceux préexistants dans l’environnement virtuel
  • Réalisation de travaux littéraires et artistiques

Allons-y!

  • http://cluemo.laclasse.com/
ressources requises
Ressources requises
  • Création d’un compte sur le site selon l’utilisateur (élèves et enseignants)
  • www.laclasse.com
  • Dans la classe:
    • Connexion internet haute-vitesse
    • Canon

Écoles européennes seulement

conseils d utilisation
Conseils d’utilisation
  • Exploration préalable du site
  • Présenter les consignes et contraintes aux élèves
  • Création des personnages (plusieurs options), d’un lexique
  • Rédaction
  • Publication
    • Dessins, photos, etc.
  • Interactions
autres applications
Autres applications
  • Village Prologue
  • Le Carrefour atomique
  • La vie devant soi
  • J’ai vécu au XIIIe siècle
  • Zombiedivision
conclusion
Conclusion
  • Jeux de rôles possibles en classe, mais l’aspect informatique est très motivateur
  • Bémol:
    • certains ont une valeur éducative faible
    • À outrance, peut limiter le développement d’habiletés sociales
  • Trouver un angle qui vous inspire d’abord, le médium ensuite
m diagraphie
Médiagraphie
  • http://www.olf.gouv.qc.ca/ressources/gdt.html
  • http://cluemo.laclasse.com/
  • http://www.cahiers-pedagogiques.com/
  • http://pagesperso-orange.fr/d-d.natanson/18eme.htm
  • http://www.cafepedagogique.net
  • http://revue.sesamath.net/spip.php?article213
  • http://www.educnet.education.fr/dossier/jeuxserieux
  • http://ehess.dynamiques.fr/ecole/prospective/
bibliographie
Bibliographie
  • PROUST, François, BOUTROS, Fikry, Jeux de rôle pour les formateurs, Livre Outils Formation, Eyrolles Éditions d’organisation, 2008, 222 pages
  • CHAMBERLAND, Gilles, PROVOST, Guy, Jeu, simulation et jeu de rôle, Presses de l’université du Québec, 1996, 178 pages
  • LAFONTAINE, Luc, Le jeu de rôle comme méthode d’intervention éducative, Faculté des sciences de l’éducation, Juin 1997, 55 pages 

Périodique :

  • D.RIDDLE, Mathew, The Campaign : a case study in identity constructionthrought performance, in Alt-J Research in Learning Technologie, Vol. 17, No1 March 2009, 63-72
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