Advertisement
1 / 41

Ocena opisowa PowerPoint PPT Presentation


  • 29 Views
  • Uploaded on 06-12-2013
  • Presentation posted in: General

Ocenić ucznia, to dać jak najpełniejszą informację o jego aktywności , postępach, trudnościach, specjalnych uzdolnieniach i zainteresowaniach Ocena opisowa to ustne lub pisemne poinformowanie o postępach ucznia - PowerPoint PPT Presentation

Download Presentation

Ocena opisowa

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Ocena opisowa

Ocenić ucznia, to dać jak najpełniejszą informację

o jego aktywności , postępach, trudnościach, specjalnych uzdolnieniach i zainteresowaniach

Ocena opisowa to ustne lub pisemne poinformowanie o postępach ucznia

Podkreślamy w niej to, co uczeń wykonał dobrze, a później wskazujemy niedociągniecia i sposób ich poprawy

Ocena opisowa


Aspekty oceniania

Aspekty oceniania

  • wpływ na poczucie własnej wartości

  • akceptacja samego siebie

  • budowanie obrazu swojej osoby w oczach innych, którzy nas postrzegają i oceniają


Ocenianie

ocenianie

  • Jawne

    świadome przekazywanie opinii na temat wiedzy ucznia, umiejętności, prezentowanych zachowań

  • Utajnione

    wyrażanie swoich opinii, sądów, mysli poprzez zachowania niewerbalne, których wyrazem jest odpowiednia tonacja głosu, gesty, mimika


Ocenianie rola nauczyciela

Ocenianie – rola nauczyciela

  • Rozwijanie i wzmacnianie poczucia własnej wartości ucznia, opartego na realistycznej ocenie jego możliwości

  • Wzmacnianie tendencji do uczenia się metodą kolejnych prób i poszukiwań oraz poprawiania własnych błędów

  • Ujawnianie u dzieci tendencji do samodzielnego podejmowania zaplanowanego działania


Ocenianie rola nauczyciela1

Ocenianie – rola nauczyciela

  • Wzmacnianie tendencji do samooceniania się

  • Rozwijanie potrzeby współdziałania z innymi osobami, udzielanie im pomocy


Dobre ocenianie

Dobre ocenianie

  • Dostarczanie informacji zwrotnych – wprowadzanie zmian do sposobów działania

  • Pomoc uczniowi w uruchamianiu własnej refleksji nad sobą,nad swoim działaniem, nad efektem swojego działania, nad udoskonalaniem sposobów działania

  • Jasne sformułowanie kryteriów, które bierzemy pod uwagę, analizując działania dziecka i uzyskiwane efekty


Dobre ocenianie1

Dobre ocenianie

  • Wzmacnianie wiary dziecka we własne możliwości

  • Dostarczanie rodzicom szczegółowej informacji o ich dziecku, na podstawie której bedą mogli w porę podejmować własciwe działania na rzecz jego dalszego prawidłowego rozwoju


Rodzaje oceny opisowej

Rodzaje oceny opisowej

  • Wstepna ocena rozwoju ucznia i jego możliwości

  • Ocena bieżąca ( ciągła )

  • Ocena podsumowująca: semestralna, końcoworoczna


Wst pna diagnostyczna ocena

Wstępna diagnostyczna ocena

  • Dostarcza informacji o indywidualnych możliwościach i poziomie rozwoju fizycznego, społeczno – emocjonalnego dziecka oraz rozwoju jego funkcji poznawczo – motorycznych, warunkujacych osiąganie sukcesów w edukacji szkolnej

  • Jest podstawą do wypracowania przez nauczyciela systemu pracy zapewniającego kazdemu dziecku maksymalny rozwój


Ocena bie ca

Ocena bieżąca

  • Odbywa się każdego dnia w trakcie zajęć szkolnych

  • Polega na stałym informowaniu ucznia o jego zachowaniu i postępach

  • Słowna ocena bez porównywania z osiągnięciami innych uczniów , ma charakter rozwijający dziecko, kształtujący, stymulujący jego rozwój


Semestralna ocena podsumowuj ca zalecaj ca

Semestralna ocena podsumowująca - zalecająca

  • Redagowana pisemnie na koniec semestru szkolnego

  • Informuje o osiągnięciach ucznia, ale równocześnie zawiera wskazania nad czym uczeń powinien intensywniej popracować w nastepnym semestrze, by nie dopuścić do rażących braków edukacyjnych


Ko cowa ocena podsumowuj co klasyfikacyjna

Końcowa ocena podsumowująco - klasyfikacyjna

  • Wyrażona na piśmie na koniec roku szkolnego

  • W sposób syntetyczny informuje o osiągnięciach ucznia w danym roku edukacji

  • Nie zawiera już żadnych wskazań, zaleceń


Funkcje oceny opisowej

Funkcje oceny opisowej

  • Informacyjna – co dziecku udało się poznać, zrozumieć, opanować, nauczyć

  • Korekcyjna – nad czym dziecko ma popracować, co powinno zmienić

  • Motywacyjna – zachęta do podejmowania dalszego wysiłku, stwarzanie nadzei na osiagnięcie sukcesu, wskazanie możliwości dokonania zmian na lepsze


Cele stawiane przed ocenianiem

Cele stawiane przed ocenianiem

  • Edukacyjne, w których pytamy o to czy stawiane dziecku wymagania, oczekiwania nie są zbyt wysokie, niskie, czy dziecko w swym działaniu zdąża we właściwym kierunku, czy spełnia te wymagania we właściwym czasie

  • Rozwojowe, ujawniające się w pytaniach jak daleko jest dziecko względem swoich możliwości, jakie zmiany dokonały się u dziecka, jak ocenia siebie, jakie jest jego zaangażowanie, a uzyskane efekty


Ocena opisowa to proces gromadzenia informacji

Ocena opisowa to proces gromadzenia informacji

  • Nauczyciel sprawdza .....................................

  • Nauczyciel chwali za ......................................

  • Nauczyciel wskazuje ......................................

  • Nauczyciel gromadzi ......................................

  • Nauczyciel obserwuje ....................................

  • Nauczyciel notuje ...........................................


Sk adniki oceny opisowej

Składniki oceny opisowej

  • Sprawdziany pisemne

  • Dyktanda

  • Ćwiczenia praktyczne

  • Zadania problemowe do samodzielnego wykonania

  • Konkursy

  • Karty pracy ucznia

  • Rozmowy i odpytywania


Dokumentacja umiej tno ci dziecka

Dokumentacja umiejętności dziecka

  • Teczki prac uczniów ( karty pracy, sprawdziany, prace plastyczne )

  • Arkusze obserwacji bieżącej – systematycznie oznaczamy na nich poziom osiągnięć uczniów oraz nanosimy ewentualne uwagi i spostrzeżenia

  • Karta osiągnięć ucznia

  • Karty samooceny


Ocena opisowa

Porównywanie ze sobą kart obserwacji z kolejnych miesięcy umożliwia śledzenie rozwoju i postępów dziecka przez nauczyciela i rodziców

Zalety kart obserwacji


Ocenianie kszta tuj ce

Ocenianie kształtujące


Ocenianie kszta tuj ce1

Ocenianie kształtujące

  • Ocena nauczycielska

  • Ocena koleżeńska

  • Samoocena uczniowska


Ocena nauczycielska

Ocena nauczycielska

  • Profesjonalna

  • Zgodna z kryteriami

  • Zapewniająca rzeczywisty obraz stanu wiedzy i umiejętności uczniów

  • Nakierowująca na dalszy proces uczenia się


Informacja zwrotna w ocenie nauczycielskiej

Informacja zwrotna w ocenie nauczycielskiej

  • Jest profesjonalna, gdy opatrzymy ją odpowiednim komentarzem zawierającym:

    wyszczególnienie i docenianie dobrych elementów,

    odnotowanie tego co wymaga poprawy

    wskazówki, w jaki sposób poprawić ocenę,

    wskazówki, w jakim kierunku uczeń ma pracować


Ocena kole e ska

Ocena koleżeńska

  • Wprowadzenie oceny koleżeńskiej jest jednym ze sposobów przejmowania odpowiedzialności za swój proces uczenia się


Ocena kole e ska1

Ocena koleżeńska

  • Zapoznajemy uczniów z kryteriami pracy

  • Uczniowie używając wcześniej ustalonych kryteriów oceniają 2 prace: jedną dobrą, drugą słabą

  • Uczniowie w parach przeglądają wykonane indywidualnie ewaluacje słabej pracy oraz porównują i omawiają poczynione przez siebie uwagi

  • Uczniowie zastanawiają się, jakie zadania powinien obejmować kolejny sprawdzian


Ocena kole e ska2

Ocena koleżeńska

  • Uczniowie używając wcześniej ustalonych pytań opracowują wraz z nauczycielami kartę analizy sprawdzianu ( umiem, do poprawienia, nad tym muszę popracować )


Korzy ci ze stosowania oceny kole e skiej

Korzyści ze stosowania oceny koleżeńskiej

  • Uczniowie rozwijają umiejętności współpracy w grupie

  • Uczniowie natychmiast po zrobieniu pracy mogą otrzymać informację zwrotną

  • Nauczyciel oszczędza czas

  • Uczniowie doskonalą umiejętności w atmosferze dyskusji oraz wsparcia


Samoocena

samoocena

  • Samoocena jest jedną z form świadomości samego siebie.

  • To jeden z czynników psychologicznych determinujących ludzkie działania.

  • Pozytywne nastawienie do własnej osoby

  • dodaje energii, zwiększa wiarę we własne siły i możliwości, pozwala podnosić poprzeczki, a także znieść wszelkie porażki


Samoocena obraz siebie

Samoocena – obraz siebie

  • Samoocena w zakresie osiągnięć szkolnych

    osiąganie wyników w poszczególnych przedmiotach szkolnych

  • Samoocena „pozaszkolna”

    umiejętności społeczne

    sprawność fizyczna


Niska samoocena

Niska samoocena

  • Symptomy psychiczne

    negatywna postawa w stosunku do samego siebie

    nadwrażliwość oraz lęk

    napięcie emocjonalne

    niska motywacja do działania

    poczucie bezwartościowości

    brak wiary we własne siły


Niska samoocena1

Niska samoocena

  • Symptomy społeczne

    niska na ogół pozycja społeczna w grupie

    trudności w kontaktach interpersonalnych

    konflikty z otoczeniem

    brak zaufania do innych


Wysoka samoocena

Wysoka samoocena

  • Symptomy psychiczne

    akceptacja siebie

    wiara we własne siły

    traktowanie siebie jako osoby wartościowej

    emocjonalna, silna motywacja do działania


Wysoka samoocena1

Wysoka samoocena

  • Symptomy społeczne

    poprawne stosunki z otoczeniem

    wysoka pozycja społeczna


Przygotowujemy uczni w do samooceny

Przygotowujemy uczniów do samooceny

  • Zapoznajemy uczniów z kryteriami pracy

  • Informujemy jak sprawdzać pracę i gdzie można znaleźć odpowiedzi na nurtujące uczniów pytania

  • Nauczmy uczniów wyciągania wniosków do dalszej pracy


Korzy ci z zastosowania samooceny w r d uczni w

Korzyści z zastosowania samooceny wśród uczniów

  • Nauczyciel ma stałą informację o postępach indywidualnych uczniów

  • Nauczyciel może z uczniami planować osiąganie przez uczniów założonych celów

  • Uczniowie staja się bardziej samodzielni i odpowiedzialni za swoją naukę

  • Uczniowie rozumieją czego się uczą i po co

  • Uczniowie łatwiej się przyznają, że czegoś nie rozumieją

  • Uczniowie chętniej przystępują do poprawy swoich prac i w mniejszym stopniu porównują się do innych uczniów

  • W klasie panuje atmosfera sprzyjająca uczeniu się


Europejskie portfolio j zykowe

Europejskie portfolio językowe

  • Przygotowanie ucznia do samodzielności w procesie uczenia się

  • Rozwijanie postawy ciekawości, otwartości i tolerancji wobec innych kultur

  • Refleksja nad własnym procesem uczenia się

  • Dokumentowanie ważnych wydarzeń towarzyszących procesowi uczenia się

  • Dokumentowanie doświadczeń interkulturowych


Europejskie portfolio j zykowe1

Europejskie portfolio językowe

  • Paszport językowy

  • Biografia językowa

  • Dossier


Paszport j zykowy

Paszport językowy

  • Informacje na temat aktualnego poziomu umiejętności językowych

  • Dyplomy i certyfikaty jezykowe


Biografia j zykowa

Biografia językowa

  • Historia uczenia się języka i kontaktów interkulturowych

    materiały dotyczące języka poznawanego w szkole

    bezpośrednie kontakty z obcymi językami i kulturami ( podróże, znajomości prywatne, hobby, filmy, lektura )

    szkoły i formy kształcenia językowego, jakie właściciel portfolio ukończył


Dossier

Dossier

  • Przykłady prac własnych


Karty samooceny w epj

Karty samooceny w EPJ

  • Narzędzie dla każdego nauczanego języka

  • Zorientowanie na konkretne umiejętności językowe

  • Przygotowanie uczniów do rozpoznawania swoich mocnych i słabszych stron


Ocenianie1

Ocenianie jest procesem ciągłym, bo ciągły jest rozwój ucznia, ale jak głosi przysłowie :” Zbyt częste zaglądanie do garnka nie przyspiesza wrzenia.” - zachowajmy więc umiar

Ocenianie