6 zhrnutie
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 26

6. Zhrnutie PowerPoint PPT Presentation


  • 130 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

Základy metodológie vedy I. 6. Zhrnutie. VEDA. Veda v najširšom ponímaní je chápaná ako forma spoločenského vedomia. V užšom slova zmysle je veda: sústavná , kritická a metodická snaha o pravdivé poznanie vymedzenej oblasti skutočnosti. Statická funkcia vedy :

Download Presentation

6. Zhrnutie

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


6 zhrnutie

Základy metodológie vedy I.

6.

Zhrnutie


6 zhrnutie

VEDA

Veda v najširšom ponímaní je chápaná ako forma spoločenského vedomia.

V užšom slova zmysle je veda:

sústavná, kritická a metodická snaha

o pravdivé poznanie vymedzenej oblasti

skutočnosti.


6 zhrnutie

  • Statická funkciavedy:

    Zdôrazňuje súčasný stav poznania skutočnosti, terajší systém faktov, hypotéz, princípov, zákonov a teórií sústavy produktov poznávania vo vedách.

  • Dynamická funkcia vedy:

    Nazerá na vedu ako na proces, dej v ktorom sa riešia problémy, zisťujú fakty, objavujú zákony, robia vynálezy, vytvárajú objektívne poznatky.


6 zhrnutie

Vedecký poznatok:je pravdivý poznatok, ktorý je reprodukovateľný, overiteľný nezávisle na prianí jedinca alebo spoločnosti.Príklad: Proprioreceptívna mechanická stimulácia svalového vlákna zvyšuje úroveň prejavenej sily o 10 – 15% pri použití frekvencie stimulov na úrovni 20 Hz.


6 zhrnutie

Metodológia

  • Každý vedný odbor má svoju metodológiu, ktorá je teóriou o princípoch, stratégiách, procedúrach, nástrojoch, spôsoboch a postupoch ako preniknúť do komplexu poznávacích procesov vedeckého poznania.


6 zhrnutie

ŠP → E → T1 → T2 → Pd.č. → ŠP´

pričom platí, že ŠP < ŠP´.

ŠP = športová prax; E = forma empirického poznávania; T1 = prvá fáza teoretického poznania; T2 = druhá fáza teoretického poznania; Pd.č. = praktická duševná činnosť; ŠP´ = športová prax na vyššej úrovni


6 zhrnutie

Veľmi často uplatňovaným typom je ex post facto výskum, ktorý definujeme ako výskum, v ktorom sa závisle premenná (napr. športový výkon, výkon v teste, štruktúra pohybovej činnosti a pod.) objavili v minulosti a výskumník ju začína pozorovať až po jej vzniku. Pritom existenciu závisle premennej vysvetľuje pomocou nezávisle premenných, ktoré pozoruje retrospektívne. Takýto výskum preto nazývame aj retrospektívny.


6 zhrnutie

Experimentálny výskum

  • Často využívaným typom výskumu v športe je experimentálny výskum. Experimentom skúmame javy, procesy športu tak, že cieľavedome vstupujeme do ich výskytu. Experimentátor cieľavedome mení nezávislé premenné a sleduje ich vplyv na závisle premenné.


6 zhrnutie

Experimentálny výskum v športe využívame v troch základných formách:

a) P o s t u p n ý jednoskupinový časovo nesúbežný experiment, v ktorom je nasledujúca výskumná situácia:

V1 – n (S1 – m ) t0 → kontrolný podnet V1 – n (S1 – m) t1 → experimentálny podnet V1 – n (S1 – m ) t2

V1 – n = výber s n cvičencami (športovcami);

S1 – m = m stavov (napr. výkony v motorických testoch)

t1 – t0 = t1 – t2 pre hypotézu platí Sk < Se , resp. ŠVk  ŠVe


6 zhrnutie

b) S ú b e ž n ý napríklad dvojskupinový (môže byť aj viacskupnový)

Vk (1 – n) (S1 – m ) t0 → kontrolný podnet Vk (1 – n) (S1 – m) t1

Ve (1 – n) (S1 – m ) t0 → experimentálny podnet Ve (1 – n) (S1 – m) t1

pričom platítk = te

pre hypotézu platí Sk < Se alebo ŠVk  ŠVe


6 zhrnutie

c) S k r í ž e n ý - je to kombinácia postupného a súbežného experimentu. Skupina, ktorá bola kontrolná, sa v čase t1 až t2 stane experimentálnou a skupina, ktorá bola experimentálna v čase t0 až t1 sa v čase t1 až t2 stane kontrolnou.


6 zhrnutie

Okrem experimentálneho výskumu sa v poslednom období objavujú v športe aj podrobné prípadové štúdie (kazuistika). Chápeme ich ako podrobný opis športovca s podrobnou anamnézou, popisom vývoja výkonnosti, zmenami stavov (vyjadrených pomocou motorických, fyziologických, psychologických, biochemických a iných diagnostických postupov), pod ktoré sa subsumujú zmeny tréningového zaťaženia a hľadajú sa medzi nimi paralely.


Porovnanie zmien trukt ry pohybovej innosti v ase v kauzistickom type v skumn ho projektu

Porovnanie zmien štruktúry pohybovej činnosti v čase v kauzistickom type výskumného projektu.


6 zhrnutie

Predmetom výskumu športovej humanistiky je štúdium humanistických faktorov objavujúcich sa v športe, šport v jeho filozofickej, sociálnej, psychologickej a individuálnej rozmernosti.


6 zhrnutie

Športová edukológia (ŠE) je vedný odbor skupiny vied o športe, ktorý sa zaoberá skúmaním, vývojom a vyhodnocovaním výchovy, vzdelania a pôsobením na telesný, funkčný, pohybový, psychický a sociálny rozvoj človeka prostriedkami športu (Sýkora, 2000).


6 zhrnutie

Predmetom skúmania ŠE je tvorba, realizácia a vyhodnocovanie účinnosti výchovných, učebných, tréningových, pohybových podnetov, projektov, programov v športe. Ide o skúmanie procesuálnej, edukatívnej stránky všetkých druhov telovýchovného a tréningového procesu zameraného na telesné, funkčné, pohybové zdokonaľovanie, psychický, sociálny a morálny rozvoj osobnosti človeka prostriedkami športu.


6 zhrnutie

Športová kinantropológia je vedný odbor, ktorý sa zaoberá štruktúrou, diagnostikou a vývinom pohybových predpokladov a prejavov človeka v závislosti od biologických, psychologických a sociálnych činiteľov.


Pr klad v skumn ho projektu

Príklad výskumného projektu

Vedecký problém: Vplyv mechanickej proprioreceptívnej stimulácie (MPS) na účinnosť rozvoja silových schopností.

Ciel: Kvantifikovať mieru účinnosti rozvoja silovo-rýchlostných schopností pod vplyvom mechanickej proprioreceptívnej stimulácie (MPS) v 12 týždňovom mezocykle na súbore výkonostných športovcov.


6 zhrnutie

Hypotéza: Prírastky ukazovateľov silovo-rýchlostných schopností budú signifikantne vyššie pod vplyvom MPS v porovnaní s rovnakými podnetmi bez MPS.

Metodika: Dvojskupinový časovosúbežný experiment v trvaní 12 týžňov s týždennou frekvenciou 3 tréningových jednotiek.


6 zhrnutie

Experimentálny podnet: Tlak na lavičke 60% z 1Rmax. Pri 90 až 100% výkone (W) počet opakovaní:6

počet sérií:6

MPS:

frekvencia:20 Hz

amplitúda:5 mm

Kontrolný podnet: Rovnaký bez MPS.


6 zhrnutie

Výskumná situácia:

VE10(s1 – s5) t0tlak s MPS VE10(s1 – s5) t1

VK12(s1 – s5) t0 tlak bez MPS VK12 (s1 – s5) t1

H: ΔSE >ΔSK za predpokladu ΔtE = ΔtK


6 zhrnutie

Metódy získavania empirických údajov:

  • Meranie:maximálnej sily (Fmax)

    maximálneho výkonu (Pmax)

    silového gradientu (Fgr)

    index únavy (IU)

    vytrvalostnej sily (Fe)


6 zhrnutie

Metódy vyhodnocovania:

  • Porovnávacia analýza

  • Nulová hypotéza

  • Testovanie rozdielov dvoch závislých a nezávislých stredných hodnôt


6 zhrnutie

Experimentálny a kontrolný súbor

Študenti FTVŠ UK v 3. roku štúdia v

študijnom programe trénerstvo so

športovou špecializáciou kondičný tréner.

Pohlavie muži, vek 20 – 22 rokov,

výkonnostní športovci náhodne rozdelení do

dvoch skupín.


  • Login