综合教学质量管理

1. 综合教学质量管理 综合教学质量管理 西安交通大学网络教育学院 2011年11月25日

2. 政策导向 • 国家《中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》— 提高教学质量 • 陕西省《减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担督查办法》— 实现学生“减负” • 西安市《关于加强中小学教师队伍建设的实施意见》 — 建立多角度、精细化评估体系 Xi'an Jiaotong University

3. 学习内容多元化、学习方式多样化、开眼看世界学习内容多元化、学习方式多样化、开眼看世界 • 促进教育公平，推进城乡教育均衡发展、填补东西部数字鸿沟 国家教育信息化建设的发展 人与人 机与机 提高教学质量 功能开发、应用整合 “对等、协作” “班班通” 2003 丰富教学资源 网络互通、资源共享 “开放、共享” 人与机 改进教学手段 硬件建设、技术储备 “基础、观念” 数字 “校园” “校校通” 2000 • 实现信息技术与日常教学的有效整合 • 打造教师和学生在信息化环境下的数字化生存方式 • 变“黑板” 为“白板” • 提高“生机”比例 Xi'an Jiaotong University

4. 教育信息化应用建设：由个体走向集成化综合 课件管理 教学质量管理 题库管理 教务管理 教师管理 学生管理 虚拟实验 校园门户 档案管理 教学支持服务 教学活动 科研管理 总务管理 图书管理 Xi'an Jiaotong University

5. 什么是教学质量管理 抓数据、做分析、搞监控 我们做的效果如何？ 教学质量监管 提高效率、提升能力、抓住兴趣、加强交流 那么，下一步怎么做？ 教学质量促进 Xi'an Jiaotong University

6. 教学质量监管的内涵 “不合格产品不是检查出来，而是生产出来的” 计划+过程+结果 • 内容 教学目标确定与细化 教学工作三个环节 教师教学+学生学习 教学目标分类学 • 对象 教学过程设计与实施 过程性反馈+“增值”评价 教学论 • 方式 教学目标达成与评价 改善+改进 • 目的 教学评价、考试学 Xi'an Jiaotong University

7. 教学质量监管的服务对象 • 反映学生学业质量进步状况，分析学生过去、现 在、将来的学习成绩，为学生学业质量的差异性 提供了有效的分析工具。 群体分析 (针对教师与教育管理用户) • 反映教师教学质量提高及进步状况，为教师教学质量从粗犷管理到精细管理提供有效的监测和反馈。 个体分析 (针对学生用户) Xi'an Jiaotong University

8. 教学信息采集 教学质量监管功能概述 诊断与分析 阶段效果分析 教学计划管理 教学过程管理 （教学计划、作业、考试、考核+课堂） 反馈和调整 (各类具体方法及量化统计公式) (服务于个体用户与群体用户) Xi'an Jiaotong University

9. 教学质量监管功能 教学计划管理 Xi'an Jiaotong University

10. 教学质量监管功能 课堂教学信息采集、分析与反馈 学生作业情况统计与分析 支持多终端的授课现场直播 课件同步合成与回放 课件管理与分析评价体系 习题作答、订正与解析 作业记录标记、分类与归档 课后学习信息采集、分析与反馈 教学过程管理 交流与综合评价 在线教学服务 学生、教师互动 教师综合素质评价 Xi'an Jiaotong University

11. 教学质量监管功能 阶段效果分析 横向比较 深度挖掘 纵向跟踪 Xi'an Jiaotong University

12. 如何评价一次考试？ 评价示例 如何评价一门课？

13. 学习水平结构统计与分析 如何评价一次考试(1/3) 教学目标达成度统计与分析 统计手段： 试题质量 试题质量 试卷难度：试题的难易程度 教师 班级 区域 试卷信度：考试结果的稳定性和可靠程度 统计手段 学校 学生 学科 试卷平均区分度：试题区分考生水平差异的程度 某次考试成绩 考试质量 考试质量

14. 学习水平结构统计与分析 如何评价一次考试(2/3) 教学目标达成度统计与分析 统计手段： 试题质量 平均分 及格率 优秀率 标准差：描述、度量教学质量离散程度的指标，反映学生学科成绩分化程度 标准分：由原始分推导出来的相对地位量数，用来说明原始分在所属分数中的相对位置 考试质量

15. ——正态分布 ？ 偏态分布？ 如何评价一次考试(3/3) “考试成绩服从正态分布”这一结论由卡罗尔(Cnrrol1)于1963年提出

16. 如何评价一门课(1/2) 习题记录 习题测验 学习信息采集、分析与反馈 学生作答 订正打分 习题编制、归类 个体统计分析 群体统计分析 习题选择 习题库 评分+评语 课堂教学信息采集、分析与反馈 改进 反映 课堂教学效果 学生对知识点的掌握情况

17. 如何评价一门课(2/2) 习题测验 学习信息采集、分析与反馈 课堂录制 课堂回放 评分+评语 课堂教学信息采集、分析与反馈 课堂直播 课件资源库 评价结果的 分类处理 确保评分的 有效性 指标粒度、 指标深度 公开课 评分 评分 评语 可操作性 李 克 特 量 表 教师、专家评价 教师、专家评价 反馈 方差 正(偏)态分布 标准分 量表有效性判定 项目区分度分析：分别求测验中每个项目与所在维度平均分数的相关； 一致性信度分析：采用克隆巴赫一致性系数来检验各个维度的信度指数； 结构效度分析：根据优良模型的判定标准，l通过因素载荷的估计结果判定各项目是否有较好的信度； 交叉效度分析：用另外一个样本验证现有模型，检验是否具有跨样本稳定性； 开放课 = + + 重点 覆盖 评分 总评分 评分 评语 公众评价 公众评价 改进 区分度 为权重系数 传统课 评价一门课 评分 评分 评语 授 课 现 场 学生评价 学生评价 评价教师

18. 管理工作流 学习 规划 质量 管理 学业 文凭 招生 注册 课件 考试 网上实验室 网上小组讨论 虚拟资料室 个人学习 E-mail BBS Chat 课 件 库 作业 网上教室 教学课件 教学跟踪 天地网远程教育教学信息化管理平台管理流程 教学工作流 Xi'an Jiaotong University

19. 教学管理与质量保证体系构成 Xi'an Jiaotong University

20. 学分认定程序基本流程 模块学习 参加模块考试 提出认定申请 学时记录 过程表现记录 学时评定 过程表现评定 评定模块成绩 学分认定意见 记入档案 审核认定学分 公示 注重过程评价、公示、复议等环节，重视平时记录，积极尝试学生自评、互评、教师评价相结合的多元评价方法，改变以考试成绩作为学生评价的单一评价 Xi'an Jiaotong University

21. 平台展示 学习系统 教学管理平台 支持服务系统 Xi'an Jiaotong University

22. 最后 技术仅是手段，是工具 如何发挥技术的生产力，而不是成为拖累，关键看如何引入以解决或简化实际问题

23. Thank You! Xi'an Jiaotong University

24. 例.如何判断同一科目在不同次的考试中，成绩的升降程度？例.如何判断同一科目在不同次的考试中，成绩的升降程度？ 如某同学在期中考试中得67分，在期末考试中得62分。能不能说这名学生的学习成绩退步了呢?这是不能的。因为两次考试试题内容及难度都不同，两个分数无法进行比较。但换算成标准分，其进步还是退步就明白了。设期中成绩67分换算成标准分为一0.12，期末成绩62分换算成标准分为0.35，那么这位同学在前后两次考试中，标准分增长了0.35-（-0.12)=0.47，说明这位同学的进步还是不小的。