UNIDAD
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UNIDAD DIDÁCTICA. INICIAR SESIÓN. LA UNIDAD DIDÁCTICA. La Unidad Didáctica organiza y secuencia las capacidades, conocimientos y actitudes que desarrollarán los estudiantes en un tiempo determinado. Sesión 1. Sesión 2. Sesión 3. Sesión n. INSUMOS PARA ELABORAR LA UNIDAD DIDÁCTICA.

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Iniciar sesi n

UNIDAD

DIDÁCTICA

INICIAR SESIÓN


Iniciar sesi n

LA UNIDAD DIDÁCTICA

La Unidad Didáctica organiza y secuencia las capacidades, conocimientos y actitudes que desarrollarán los estudiantes en un tiempo determinado.

Sesión 1

Sesión 2

Sesión 3

Sesión n


Iniciar sesi n

INSUMOS PARA ELABORAR LA UNIDAD DIDÁCTICA

Programación Curricular anual

Centro de Recursos

GUÍAS

OTP

Unidad

Didáctica

TEXTOS

Características

de

los estudiantes

MANUALES

MATERIALES MANIPULATIVOS

MÓDULOS DE COMPRENSISÓN LECTORA

Condiciones del espacio educativo


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PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LA UNIDAD DIDÁCTICA

ORGANIZAR Y SECUENCIAR LOS APRENDIZAJES QUE LOGRARÁN LOS ESTUDIANTES (Capacidades, conocimientos y actitudes)

1

PROPONER LAS ACTIVIDADES QUE PERMITIRÁN EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES PREVISTOS

2

ASIGNAR EL TIEMPO QUE DURARÁ CADA ACTIVIDAD

3

FORMULAR LOS INDICADORES PARA EVALUAR LOS APRENDIZAJES

4

PROPONER LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

5


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ORGANIZAR Y SECUENCIAR LAS CAPACIDADES.

  • Para VI y VI ciclo.

Se organizan en función de la competencias

  • Comprensión de información

  • .Analiza información sobre los ecosistemas

  • .Organiza información sobre los ecosistemas.Análisis de la información

  • .Interpreta teorías sobre los ecosistemas.

  • Indagación y experimentación

  • .Investiga sobre la diversidad de los ecosistemas.

  • Analiza los componentes del ecosistema de Llamellín.

  • Observa la función de cada componente de los ecosistemas.

  • Investiga los factores de contaminación de su ecosistema.

CAPACIDADES

Se secuencian en función de los procesos


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ORGANIZAR Y SECUENCIAR LAS CAPACIDADES

ANALIZA

ORGANIZA

INTERPRETA

COMUNICACIÓN

IDENTIFICA

ORGANIZA

ANÁLISIS

EVALUACIÓN

ARGUMENTACIÓN

PROPONE SOLUCIONES


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ORGANIZAR Y SECUENCIAR LAS CAPACIDADES.

Cuando la capacidad es compleja se puede desagregar teniendo en cuenta sus procesos o los conocimientos que involucra:


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ORGANIZAR Y SECUENCIAR LOS CONOCIMIENTOS.

Los conocimientos se organizan en función de las capacidades seleccionadas en la unidad:


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PROPONER LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES

Determinan el objeto de estudio

Organización información

Formulan hipótesis a partir de preguntas

Comprueban o contrastan las teorías, u otros utilizando esquemas o gráficos.

Sustenta o argumentan sobre la investigación realizado.


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SELECCIONAR LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA


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SELECCIONAR LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA


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FORMULAR INDICADORES DE EVALUACIÓN

Son manifestaciones observables del aprendizaje de los estudiantes

INDICADORES

DE EVALUACIÓN

Los indicadores de evaluación se formulan por cada criterio de evaluación, a partir de las capacidadesprogramadas en la unidad didáctica.

Las capacidades pueden ser codificadas para evitar escribirlas a cada rato


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PROPONER LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Ficha de observación

Con todos estos elementos se formula la matriz de evaluación


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