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PROGRAMA NACIONAL DE USO DE MEDIOS Y TIC EN EDUCACIÓN. ACOMPAÑAMIENTO PARA LA FORMULACIÓN DE PLANES ESTRATÉGICOS DE INCORPORACIÓN DE TECNOLOGÃAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIONES EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR FASE 3: ESCALONAMIENTO. Jornadas 1 y 2
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PROGRAMA NACIONAL DE USO DE MEDIOS Y TIC EN EDUCACIÓN ACOMPAÑAMIENTO PARA LA FORMULACIÓN DE PLANES ESTRATÉGICOS DE INCORPORACIÓN DE TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIONES EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR FASE 3: ESCALONAMIENTO Jornadas 1 y 2 Septiembre 24 y 25 de 2009 Ministerio de Educación Nacional Universidad de los Andes (CIFE-LIDIE)
Agenda • Antecedentes • Fase de escalonamiento • Participantes
Antecedentes - Etapas del proceso Conceptualización Revisión de experiencias septiembre de 2007 – marzo de 2008 Definición de lineamientos Revisión de lineamientos Acompañamiento (piloto de validación) octubre de 2008 – abril de 2009 Escalonamiento septiembre de 2009 – marzo de 2010
Grupo 2 Grupo de IES Casos exitosos 3 IES Grupo 3 Grupo de IES entrevistadas 15 IES IES que expresaron tener un plan (Agrupadas por regiones) Bogotá 52 Eje Cafetero 10 Cali 20 Medellín 21 Bucaramanga 11 Costa Atlántica 14 128 IES Convocadas Grupo 5 Grupo de representantes de las IES que participan en la socialización y validación con trayectoria en el tema de incorporación de TIC 24 IES Grupo 1 Grupo de IES que asistieron a los talleres 85 IES Grupo 4 Grupo de IES que participaron en el autodiagnóstico 56 IES Antecedentes - participantes Grupo 7 Grupo de IES acompañadas en el proceso de formular o fortalecer los planes estratégicos, apoyadas por el grupo de IES asesoras y los líderes regionales 64 IES acompañadas 7 IES asesoras 14 líderes acompañantes Grupo 6 Grupo de IES acompañadas en el proceso de formular o fortalecer los planes estratégicos, apoyadas por los líderes regionales. 24 IES 7 líderes regionales
Fase de escalonamiento - Objetivo Aunar esfuerzos en el direccionamiento estratégico, apoyo y coordinación de las actividades relacionadas con el acompañamiento y seguimiento a las IES colombianas en los procesos de formulación, fortalecimiento e implementación de planes estratégicos institucionales para la incorporación y uso educativo de TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) dentro del marco de ciencia y tecnología.
Fase de escalonamiento – Líneas de acción • Fortalecer autonomías de las IES en las regiones, desde acciones estratégicas, con el fin de lograr el uso de las TIC con sentido pedagógico y promoviendo procesos de innovación educativa. 1 3 2
Fase de escalonamiento – Líneas de acción • Identificar aspectos que posibilitan o dificultan la implementación de los Planes estratégicos. • Brindar un sistema de información que permita socializar los procesos, avances y dificultades en la implementación de los PEIT. 1 3 2
Fase de escalonamiento – Líneas de acción Consolidar un espacio de encuentro en el que las instituciones interesadas en el tema de Planeación estratégica para la incorporación de TIC en procesos educativos, puedan socializar sus experiencias y encontrar herramientas y espacios de aprendizaje que apoyen y nutran su proceso. 1 3 2
Acompañamiento - Características • Crecer con calidad y autonomía • Reconociendo la diversidad • Basada en un proceso de acompañamiento cercano, orientador y efectivo • Con sentido de colaboración regional y entre regiones (comunidad)
Rep Estructura IES Equipo Región 1 IES Otros actores Líder regional 1 Dinam Comunidad IES Evaluación Líder asesor IES asesora IES Líder regional 2 MEN UNIANDES Líder regional 3 Región 2 Región 6 Región 4 Otras IES Región 3 Región 5
Grupos Líderes asesores: líderes de las 7 IES asesoras Evaluadores: Evaluadores de los equipos de las IES asesoras Dinamizadores de comunidades: Dinamizadores de los equipos de las IES asesoras Líderes acompañantes: líderes acompañantes de las 7 regiones Representantes de las IES: Representates de las IES acompañadas Región: Equipo de la IES asesora, grupo de líderes acompañantes, IES acompañadas Grupo de región: líder acompañante, grupo de IES acompañadas por el líder
Estrategia de acompañamiento - orientación La experiencia de incorporación de tecnologías de información y comunicación en la educación superior se consideró, esencialmente, como una oportunidad de innovación educativa, para atender los desafíos que los nuevos contextos sociales plantean a las instituciones.
Estrategia de acompañamiento - principios • Integralidad de tres componentes esenciales: planeación estratégica, incorporación de TIC en educación, y enseñanza-aprendizaje. • Abordaje de los lineamientos como una innovación educativa. • Reconocimiento de la autonomía institucional. • Comprensión conceptual y metodológica de los lineamientos. • Empoderamiento de las IES acompañadas.
La incorporación de las TIC como un proceso de planeación estratégica La planificación es un elemento esencial para una enseñanza de alta calidad basada en la tecnología La incorporación de las TIC requiere recursos, e implica cambios; este esfuerzo debe planificarse a fin de lograr los resultados esperados. La incorporación institucional de las TIC en los procesos educativos, debe hacerse de manera planeada, deliberada y sistemática, a fin de analizar la relación costo-beneficio y lograr el aprendizaje e implantación institucional.
Motivada por un contexto de cambios sociales: • La importancia del conocimiento como un factor clave para determinar seguridad, prosperidad y calidad de vida. • La naturaleza global de nuestra sociedad. • La facilidad con la que la tecnología posibilita el rápido intercambio de información. • El grado con el que la colaboración informal (sobre todo a través de redes) entre individuos e instituciones está reemplazando a estructuras sociales más formales, como corporaciones, universidades, gobiernos. La incorporación de las TIC como un proceso de Innovación educativa
“La innovación como una forma creativa de selección, organización y utilización de los recursos humanos y materiales; forma ésta, nueva y propia, que dé como resultado el logro de objetivos previamente marcados. Estamos hablando, pues, de cambios que producen mejora, cambios que responden a un proceso planeado, deliberado, sistematizado e intencional, no de simples novedades, de cambios momentáneos ni de propuestas visionarias” (Havelock y Zlotolow, 1995, citados por Salinas, 2004) La incorporación de las TIC como un proceso de Innovación educativa
La incorporación de las TIC como un proceso de Innovación educativa “La respuesta de las universidades a estos retos no puede ser estándar: cada universidad debe responder desde su propia especificidad, partiendo del contexto en el que se halla, considerando la sociedad a la que sirve, teniendo en cuenta la tradición y las fortalezas que posee.” “Debemos considerar la idiosincrasia de cada una de las instituciones al integrar las TIC en los procesos de enseñanza superior.”
Estrategia de acompañamiento - principios La incorporación de las TIC como un proceso de planeación estratégica La incorporación de las TIC como un proceso de Innovación educativa Los lineamientos como herramienta para la planeación estratégica de la innovación educativa
Los lineamientos como herramienta para la planeación estratégica de la innovación educativa
Estrategia de acompañamiento - metodología • El acompañamiento se realiza a través de diferentes tipos de encuentros: • Encuentros presenciales, como espacios de apropiación conceptual y metodológica. • Encuentros virtuales, como espacios de seguimiento, de socialización de estrategias y de apoyo en aspectos conceptuales y metodológicos. • Visitas institucionales, como espacios de retroalimentación, motivación y seguimiento particular a cada una de las IES.
Estrategia de acompañamiento - metodología • El acompañamiento se apoya en la cartilla de lineamientos como la herramienta orientadora en las diferentes etapas del proceso de planeación estratégica. • Como mecanismo de socialización de los procesos, productos y estrategias, tanto a nivel regional como entre regiones, se cuenta con la comunidad PlanesTIC.
Estrategia de acompañamiento - participantes Evaluador regional Dinamizador regional Equipo de IES asesoras Equipo de IES de la región Líder asesor y líderes acompañantes Equipo Universidad de los Andes Representante de las IES Equipo IES Ministerio de Educación Nacional Actores en las IES
Región Centro 1 IES ACOMPAÑADAS
