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Les changements apportés par les nouveaux programmes en sciences au 3 ème degré

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Les changements apportés par les nouveaux programmes en sciences au 3 ème degré. Philippe Capelle & coll. Plan de l’exposé. Objectifs du nouveau programme Structure et contenus du programme de sciences générales Le programme comme aide à l’apprentissage Le programme de sciences de base 

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les changements apport s par les nouveaux programmes en sciences au 3 me degr

Les changements apportés par les nouveaux programmes en sciences au 3ème degré

Philippe Capelle & coll.

plan de l expos
Plan de l’exposé
  • Objectifs du nouveau programme
  • Structure et contenus du programme de sciences générales
  • Le programme comme aide à l’apprentissage
  • Le programme de sciences de base 
  • Questions/Réponses
slide4

Lisibilité

  • Applicabilité
  • Liberté pédagogique
  • Respect des référentiels
    • Pour le cours de sciences générales
    • Pour le cours de sciences de base
structure
Structure
  • Partie I : généralités
  • Partie II, III & IV : les 3 disciplines
      • Conditions de la pratique de laboratoire
      • Cours de 5e année et cours de 6e année
        • Tableau synoptique 
        • Savoirs à installer 
        • Articulation des contenus
les contenus en biologie
Les contenus en biologie

En 5ème

  • Déplacement du thème « immunologie » en 4ème.

En 6ème

  • Synthèse sur le métabolisme cellulaire (2p)
  • L’évolution (arbres phylogénétiques)
  • La biodiversité et le développement durable
les contenus en chimie
Les contenus en chimie

Unité → diversité

15 sujets classés intéressants

  • Migrent de la 6ème → 5ème
      • Guldberg et Waage
      • Le Châtelier
  • Migrent de la 5ème → 6ème
      • Solubilité et précipitation
  • Apparaît
      • En 6ème: estérification et saponification
  • Disparaît
      • Aldéhydes & cétones, utilisation de quelques substances courantes
les contenus en physique
Les contenus en physique

Trois nouveautés

  • En 5e année, la cinématique et la dynamique
  • En 6e année, le choix à faire pour la physique moderne
  • Un programme pour l’activité complémentaire (physique +1)
les pr requis
Les pré-requis

Tâche du professeur

Le programme

Le programme précise les pré-requis pour chaque thème

Le tableau synoptique fournit des indications sur le parcours de l’élève

Les tableaux « contenus » des différents programmes permettent au professeur d’appréhender la matière vue l’année précédente

  • Vérifier si les élèves maîtrisent les pré-requis
appropriation des s sf
Appropriation des S & SF

Tâche du professeur

Le programme

Propositions de mise en œuvres et de laboratoires.

Hiérarchisation des contenus en

noyaux–spécifiques-intéressants

Présence de limites

La rubrique développements attendus

  • Imaginer des activités permettant d’installer les nouvelles notions.
  • Décrire chaque notion avec un développement adéquat
int gration
Intégration

Se représenter le monde conformément aux modèles scientifiques

int gration1
Intégration
  • Hiérarchisation
  • Noyau/spécifique/
  • intéressant
  • Rubrique développements
  • attendus
int gration2
Intégration

Mobiliser les notions apprises dans des situations

int gration3
Intégration
  • Les familles de tâches
  • Rubrique développements attendus
la culture scientifique
La culture scientifique
  • Approche historique
  • Questions éthiques
  • Eclairage de 2 ou 3 disciplines
les contenus
Les contenus
  • Biologie : pas de synthèse sur le métabolisme cellulaire
  • Chimie : pas de chapitre spécifique pour la chimie organique
  • Physique : un choix à faire en 6e entre l’énergie et la gravitation/cosmologie
ad